如何理解和把握教材人教社(編輯修改稿)
2025-06-20 05:38 本頁面
【文章內容簡介】 識到基因的存在？ 基因在哪里？ 基因是什么？ 基因怎樣行使功能？ 基因會發(fā)生怎樣的變化？ 人類如何利用基因？ 進化過程中基因頻率是如何改變的？ 遺傳的物質和結構基礎 遺傳信息的表達 生命系統(tǒng)的物質和結構基礎 發(fā)展和變化規(guī)律 各組分間的相互作用 系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用 遺傳信息的傳遞和改變 遺傳和進化與環(huán)境的關系 必修 3的知識體系 普通高中生物課程標準 ：“所有的生命系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境中，在不斷變化的環(huán)境條件下，依靠自我調節(jié)機制維持其穩(wěn)態(tài)”。 。 ? 《 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 》 —— 以生物個體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)各個層次生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)的維持為主線，突出生命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的關系，同時強化人體穩(wěn)態(tài)的調控和健康，以及人類活動對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的干擾和保護兩個方面。 系統(tǒng)的組成和結構 穩(wěn) 態(tài) 系統(tǒng)內的相互作用 系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用 自我調節(jié) 環(huán)境 個 體 水 平 （ 以人體為主 ） 機體細胞 +內環(huán)境 神經調節(jié) 、 體液調節(jié) 、 免疫調節(jié) 穩(wěn)態(tài)與健康 群體水平 種群 群落 生態(tài)系統(tǒng) 人類活動與生態(tài)環(huán)境 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 生產和生活 ? 第 1節(jié) 細胞生活的環(huán)境 ? 第 2節(jié) 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性 四、探究活動多的問題 探究活動的取舍 ? 根據課標的具體內容標準和活動建議來確定 . ? 根據學校課程資源條件來確定 . ? 根據不同探究活動的教育價值來確定 . 如下頁 . 2 細胞的結構 具體內容標準 活 動 建 議 分析 細胞學說建立的過程 。 使用 高倍鏡觀察多種多樣的細胞 。 有條件可組織學生參觀電子顯微鏡實驗室 。 簡述細胞膜系統(tǒng)的結構和功能 。 舉例說出幾種細胞器的結構和功能 。 觀察線粒體和葉綠體 。 闡明細胞核貯存遺傳信息 。 嘗試 建立真核細胞的模型 。 3 細胞的代謝 具體內容標準 活 動 建 議 說明物質進出細胞的方式 。 模擬實驗探究膜的擴散 。 觀察植物細胞的質壁分離和復原 。 說明酶在代謝中的作用 。 探究影響酶活性的因素 。 解釋 ATP在能量代謝中的作用 說明光合作用以及對它的認識過程 。 研究 影響光合作用速率的環(huán)境 因素 葉綠素的提取和分離 。 說明細胞呼吸 ， 探討 其原理的應用 。
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