如何理解和把握教材人教社(編輯修改稿)
2025-06-20 05:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)到基因的存在？ 基因在哪里？ 基因是什么？ 基因怎樣行使功能？ 基因會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ 人類如何利用基因？ 進(jìn)化過(guò)程中基因頻率是如何改變的？ 遺傳的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 遺傳信息的表達(dá) 生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 發(fā)展和變化規(guī)律 各組分間的相互作用 系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用 遺傳信息的傳遞和改變 遺傳和進(jìn)化與環(huán)境的關(guān)系 必修 3的知識(shí)體系 普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn) ：“所有的生命系統(tǒng)都存在于一定的環(huán)境中，在不斷變化的環(huán)境條件下，依靠自我調(diào)節(jié)機(jī)制維持其穩(wěn)態(tài)”。 。 ? 《 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 》 —— 以生物個(gè)體、種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)層次生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)的維持為主線，突出生命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)與環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)強(qiáng)化人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)控和健康，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的干擾和保護(hù)兩個(gè)方面。 系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu) 穩(wěn) 態(tài) 系統(tǒng)內(nèi)的相互作用 系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用 自我調(diào)節(jié) 環(huán)境 個(gè) 體 水 平 （ 以人體為主 ） 機(jī)體細(xì)胞 +內(nèi)環(huán)境 神經(jīng)調(diào)節(jié) 、 體液調(diào)節(jié) 、 免疫調(diào)節(jié) 穩(wěn)態(tài)與健康 群體水平 種群 群落 生態(tài)系統(tǒng) 人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 生產(chǎn)和生活 ? 第 1節(jié) 細(xì)胞生活的環(huán)境 ? 第 2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性 四、探究活動(dòng)多的問(wèn)題 探究活動(dòng)的取舍 ? 根據(jù)課標(biāo)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議來(lái)確定 . ? 根據(jù)學(xué)校課程資源條件來(lái)確定 . ? 根據(jù)不同探究活動(dòng)的教育價(jià)值來(lái)確定 . 如下頁(yè) . 2 細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議 分析 細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程 。 使用 高倍鏡觀察多種多樣的細(xì)胞 。 有條件可組織學(xué)生參觀電子顯微鏡實(shí)驗(yàn)室 。 簡(jiǎn)述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 。 舉例說(shuō)出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能 。 觀察線粒體和葉綠體 。 闡明細(xì)胞核貯存遺傳信息 。 嘗試 建立真核細(xì)胞的模型 。 3 細(xì)胞的代謝 具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議 說(shuō)明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式 。 模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的擴(kuò)散 。 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原 。 說(shuō)明酶在代謝中的作用 。 探究影響酶活性的因素 。 解釋 ATP在能量代謝中的作用 說(shuō)明光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程 。 研究 影響光合作用速率的環(huán)境 因素 葉綠素的提取和分離 。 說(shuō)明細(xì)胞呼吸 ， 探討 其原理的應(yīng)用 。
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