【正文】 生頭腦中留下深刻的印象。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，一般針對(duì)其產(chǎn)生的原因，對(duì)癥下藥地采取不同的方式方法去加以突破。例如，有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師難以講清或?qū)W生難以理解，它既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。PB＝PCAO，DO，BO，易證Rt△AOC≌△Rt△BOD，得出AC＝BD 所以AXAF，BP學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)生能在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、用英語(yǔ)思維和收集信息的能力，使學(xué)生在做中學(xué)英語(yǔ)。因?yàn)槿魏我婚T學(xué)科知識(shí)都是相互關(guān)聯(lián)，不斷發(fā)展的，只有對(duì)專業(yè)本身有一個(gè)完整的學(xué)科體系的認(rèn)識(shí)，才能將所教課程在該專業(yè)的比重讓學(xué)生有一個(gè)整體的把握。由于教學(xué)內(nèi)容的多重性，教學(xué)難點(diǎn)的多樣性，思維方式的多向性，決定了教師引導(dǎo)方法需要多變。以興趣為主導(dǎo)，充分吸引學(xué)生注意力，趁熱打鐵把重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講授。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到自動(dòng)化的技能稱為技巧。三、正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而合理選擇和靈活應(yīng)用各種行之有效的方式方法去突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，是確保教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵。顯然，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的任務(wù)服務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能應(yīng)該列為教學(xué)重點(diǎn)。這是正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的第四項(xiàng)重要工作。這類方式方法既有利于復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，也有利于訓(xùn)練和掌握基本技能。它要求教師根據(jù)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固舊的知識(shí)和技能，以達(dá)到溫故知新的目的。例如，當(dāng)原來(lái)確定的難點(diǎn)絕大多數(shù)學(xué)生并不感到難以理解時(shí)，教師就不必再在這個(gè)問(wèn)題上花過(guò)多時(shí)間和精力，而應(yīng)立即增加教學(xué)內(nèi)容或布置課堂作業(yè)。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，既有區(qū)別，又在一定條件下具有“同一性”。分解難點(diǎn)化難對(duì)于由于教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜使教師難以講清或?qū)W生難以理解的教學(xué)難點(diǎn)，可以采用分解難點(diǎn)、各個(gè)擊破這種方式方法去加以突破?？傊ㄟ^(guò)板書提示使學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)留下深刻的視覺(jué)印象。因此，全面了解學(xué)生知識(shí)和技能的實(shí)際情況，是正確確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的第三項(xiàng)重要工作。這是解決好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的前提條件。例如，對(duì)同一項(xiàng)材內(nèi)容，有的教師較易講請(qǐng)楚，不成為難點(diǎn)；而有的教師較難講請(qǐng)楚，成為難點(diǎn)。具體而言，它主要包括以下幾個(gè)問(wèn)題：什么是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)？解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題有何重要性？怎樣突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，即采用那些方式方法去突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)？本文作者擬就這一問(wèn)題談?wù)勛约旱慕虒W(xué)心得，供大家教學(xué)參考。在課堂教學(xué)之余，針對(duì)重難點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)安排課外答疑，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。堅(jiān)持精講多練、培養(yǎng)能力的教學(xué)原則?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”中職教師不僅以授業(yè)為本，在此過(guò)程中必定要做到解惑，其實(shí)就是抓重點(diǎn)難點(diǎn)。文化意識(shí)目標(biāo)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道如何用英語(yǔ)正確轉(zhuǎn)述他人話語(yǔ)。PB均等于｜OPR｜，為一常數(shù)，叫做點(diǎn)P關(guān)于⊙O的冪，所以相交弦定理、切割線定理及其推論(割線定理)、例題分析(采用師生共同探索、講練結(jié)合的方式進(jìn)行)例1 如圖7170，兩個(gè)以O(shè)為圓心的同心圓，AB切大圓于B，AC切小圓于C，交大圓于D，E，AB＝12，AO＝15，AD＝8，：結(jié)合圖形和已知條件，但AC未知，此時(shí)則可根據(jù)切割線定理先求出AE，再利用垂徑定理便可求出AC，于是問(wèn)題得解.(由學(xué)生討論、分析，得出解決)例2 如圖7171，在以O(shè)為圓心的兩個(gè)同心圓中，A，B是大圓上任意兩點(diǎn)，過(guò)A，：AX只有這樣，才能解決好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，才能取得好的教學(xué)效果，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。這里所說(shuō)的溫故知新，既是針對(duì)本門學(xué)科，又是針對(duì)相關(guān)學(xué)科而言的?？疾榭荚囋谶@里，考查考試是指通過(guò)考查考試環(huán)節(jié)去進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn)。四、突出教學(xué)重點(diǎn)就是在教學(xué)中要講清主要問(wèn)題，講清基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而且，有的學(xué)科的教學(xué)大綱，對(duì)于本學(xué)科或課程的教學(xué)重點(diǎn)有明確的規(guī)定，只需結(jié)合教學(xué)實(shí)際貫徹執(zhí)行就行了。這就決定了學(xué)科或教材的教學(xué)重點(diǎn)具有相對(duì)的穩(wěn)定性。基本技能是指應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)去完成某些實(shí)際任務(wù)的能力，它是通過(guò)練習(xí)獲得的能夠在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的一種能力，是學(xué)科或教材內(nèi)容中最重要、最常用的技能。只有熟悉和貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱，才能明確本學(xué)科或課程的教學(xué)目的任務(wù)、基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)方法和進(jìn)度要求，才能正確確定教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，虛心學(xué)習(xí)別人在這方面的經(jīng)驗(yàn)。若學(xué)生能筆記板書內(nèi)容，就能將教學(xué)重點(diǎn)記錄下來(lái)，反復(fù)復(fù)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，從而不斷加深對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的印象。對(duì)于綜合性強(qiáng)的大型基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)課題，采用這種方式方法突破難點(diǎn)，一般都能獲得良好的效果?？傊?，要具體情況具體分析，靈活處置。PB＝PT＝OPOT ＝OPR2在圖(3)中，PAPD＝BPC、進(jìn)一步熟練一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)。本文淺談一下通過(guò)教師本身的專業(yè)積淀，和有效的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課程重點(diǎn)難點(diǎn)的把握。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率等等都決定著教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，而且教學(xué)是“教”與“學(xué)”的互動(dòng)，而不是教師自己把握重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生也是一個(gè)主要部分，如果教師沒(méi)有了解這些，那么對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握勢(shì)必會(huì)造成教師唱獨(dú)角戲的場(chǎng)面。聯(lián)系方法如：聯(lián)系豐富多彩的生活實(shí)際，將時(shí)代的氣息引入課堂；聯(lián)系教師自身的學(xué)習(xí)感悟和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)習(xí)并掌握的舊知識(shí)等。所以教學(xué)方案的編制，教學(xué)方式的選擇都要充分體現(xiàn)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。深入領(lǐng)會(huì)和掌握教學(xué)重點(diǎn)的這一基本特性，有助于避免和克服確定教學(xué)重點(diǎn)中的盲目性和隨意性，從而有助于正確確定教學(xué)重點(diǎn)?？傊?，正確確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是合理選擇和靈活應(yīng)用各種行之有效的方式方法去突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，不僅是確保教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵，而且是衡量一個(gè)教師的教學(xué)態(tài)度是否端正、教學(xué)責(zé)任心和教學(xué)能力強(qiáng)弱以及教學(xué)水平高低的重要標(biāo)志，是教師必須具備的基本技能和基本功。除了教師本身要有自知之明以外，還必須全面了解學(xué)生的情況，特別是全面了解學(xué)生知識(shí)和技能的實(shí)際情況。從而使學(xué)生在聽課時(shí)心中有數(shù)，能夠主動(dòng)地去領(lǐng)會(huì)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。直觀教學(xué)化難對(duì)于由于學(xué)生感到知識(shí)抽象和實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜而產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn)，可以采用加強(qiáng)直觀教學(xué)、補(bǔ)充感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)這種方法去加以突破。例如，有的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，教師難以講清或?qū)W生難以理解，它既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。對(duì)于由于教師素質(zhì)和能力有限而產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn)，需要教師通過(guò)不斷提高自身素質(zhì)和能力的途徑加以解決。它主要包括上習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等方式方法。應(yīng)用這種方式方法來(lái)突出重點(diǎn)，不但能夠引起學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的高度重視；并且能夠檢驗(yàn)突出重點(diǎn)是否成功和有效，以利于總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為此，在備課時(shí)要合理安排重點(diǎn)和非重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間，做到主次分明；上課時(shí)要充分利用時(shí)間，提高教學(xué)效率。深入鉆研教材教材是教學(xué)的主要依據(jù)。這就必然會(huì)導(dǎo)致整門學(xué)科或課程教學(xué)效果和質(zhì)量的降低。例如，在平面幾何中，