禮東小學語文教學常規(guī)檢查小結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-10 21:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 具體的根據(jù)我們現(xiàn)在所針對的學生個體來設計。離學生的現(xiàn)實有一定的距離。所寫教學反思過于簡單，千篇一律。，以便孩子日后查閱。語文教研組第三篇：小學語文常規(guī)檢查小結(jié)一、備課部分：全體語文老師都能落實備課的各項要求，全冊備課和課時備課井然有序，課時備課授課日期清楚，最少超前備課三課時，能根據(jù)教案記錄隨筆和后記。35歲以下的年輕教師能工整詳盡地撰寫教案，隨筆卓有實效，后記反思深刻。35歲以上的教師雖利用現(xiàn)成教材，但能根據(jù)實際學情認真進行二次修改，加工成有效的學案。二、作業(yè)部分：基礎性的作業(yè)，如生字，日記，部分練習題，都能緊跟教材，落實得較為扎實。字的書寫，用筆的規(guī)范，作業(yè)本的保護等行為習慣培養(yǎng)得較好。教師能及時進行批改，有的老師還加強了學生的互改環(huán)節(jié)，還有的教師能根據(jù)學生的學情因材施教，布置有特色有實效的作業(yè)。三、業(yè)務學習部分：全體語文老師的業(yè)務學習都能保底，完成學校規(guī)定的學習筆記的數(shù)量。還有部分老師學習態(tài)度較為積極主動，不僅在數(shù)量上超額完成，而且善于邊學邊反思，將業(yè)務理論的學習與自己的教學實踐結(jié)合起來，撰寫出頗有厚度的教學筆記。四、發(fā)現(xiàn)的問題：部分教師的教案設計隨意性比較大，形不成自己的觀念，甚至有抄襲現(xiàn)象。一少部分教師的隨筆后記有敷衍了事跡象。作業(yè)的布置有好多老師不能靈活調(diào)控，機械教條，事倍功半。主要表現(xiàn)為不能根據(jù)學情分層布置作業(yè)，全班作業(yè)一致，要求統(tǒng)一，要么是優(yōu)等生得不到發(fā)展，要么是后進生緊跑都跟不上。業(yè)務學習筆記摘記多，撰寫少，深度不夠。五、今后的改進設想：給老師們創(chuàng)設更充足的備課時間，加強年級、學段的教研活動，引領老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價值的學案，為提高課堂效率奠定堅實的基礎。作業(yè)的布置，通過學習交流使老師們能把握學情，分層布置，個
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