期末教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-08 02:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 況。①?gòu)淖鳂I(yè)類型內(nèi)容來(lái)看：幾乎每位老師能從新課程理念出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)布置形式多樣。②學(xué)生作業(yè)布置適量，能及時(shí)批改，有等第、有評(píng)語(yǔ)，有些教師加了激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，錯(cuò)誤之處用紅筆畫出，學(xué)生作業(yè)也能及時(shí)訂正。從作業(yè)批改情況來(lái)看：大部分老師都能做到及時(shí)批改、認(rèn)真批改，有日期、有等級(jí)，個(gè)別的老師還有誠(chéng)懇的鼓勵(lì)。尤其是作業(yè)批改形式多樣，有面批痕跡，又有錯(cuò)題的再批閱，既立足于學(xué)情的有效把握，又注意了學(xué)生自我糾錯(cuò)意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)良好的解題思維很有價(jià)值。存在問(wèn)題：1．個(gè)別班級(jí)作業(yè)本上書寫不統(tǒng)一，顏色多樣，影響美觀，尤其是三年級(jí)的書寫有待進(jìn)一步努力。2．個(gè)別班級(jí)的作文目錄不夠規(guī)范，沒(méi)有及時(shí)在目錄中書寫作文題目。3．個(gè)別班級(jí)學(xué)生作業(yè)更正不及時(shí)。4．家庭作業(yè)方面，一年級(jí)的書面作業(yè)有待規(guī)范合理，三年級(jí)語(yǔ)文的作業(yè)形式單一。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。第四篇：期末常規(guī)檢查小結(jié)2012—2013學(xué)第一學(xué)期期末常規(guī)檢查通報(bào)轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期即將結(jié)束，為了發(fā)現(xiàn)和總結(jié)本學(xué)期常規(guī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，規(guī)范常規(guī)教學(xué)根據(jù)學(xué)校工作安排，于2013年1月7日安排教研組長(zhǎng)及校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全校教師教學(xué)常規(guī)工作就教師個(gè)人的政業(yè)務(wù)筆記、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生作業(yè)批閱、班主任班務(wù)工作的開展，輔導(dǎo)，檢測(cè)，教師聽課等進(jìn)行了全面檢查，現(xiàn)就檢查情況通報(bào)如下：一、備課優(yōu)點(diǎn)備課扎實(shí)認(rèn)真，書寫比較工整，教案前都附有教學(xué)計(jì)劃，能按計(jì)劃開展教學(xué)工作，教案節(jié)次齊全，各科任教師備完了所帶課程，無(wú)缺備漏備現(xiàn)象，基本上都完成了本學(xué)期的工作任務(wù)。大多數(shù)能做到三級(jí)備課，利用教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，如李龑三年級(jí)的英語(yǔ)，常用卡片進(jìn)行教學(xué)；大多能突出三維目標(biāo)，做到重難點(diǎn)突出；備課時(shí)注重教學(xué)過(guò)程的備寫，教學(xué)思路比較清楚，教學(xué)過(guò)程備寫詳細(xì)，師生活動(dòng)詳實(shí)。如田鋒的八年級(jí)的政治，田丹五年級(jí)的英語(yǔ)。李念良、張俊民老師的品德課教案書寫認(rèn)真，并備有作業(yè)題及復(fù)習(xí)試題；屈穎斌的語(yǔ)文課備課能采用書寫和粘貼現(xiàn)結(jié)合的方法，備有大量的與課文相關(guān)的資料，很實(shí)用。不足（1）有些教案單元備課不詳細(xì)（綜合科），環(huán)節(jié)不全如有單元目標(biāo)，但無(wú)單元重難點(diǎn)、教具學(xué)具準(zhǔn)備、課時(shí)劃分等環(huán)節(jié)；有的課時(shí)目標(biāo)不明確，也沒(méi)有重難點(diǎn)。個(gè)別教案重知識(shí)羅列或提綱式的，過(guò)于簡(jiǎn)略，體現(xiàn)不出師生活動(dòng)，忽略了知識(shí)傳授的過(guò)程，即教學(xué)過(guò)程不詳細(xì)；小學(xué)語(yǔ)文作文教案未單列。（2）教案節(jié)次與實(shí)際上課節(jié)次有差距，數(shù)學(xué)多在60—70節(jié)有的無(wú)實(shí)際內(nèi)容，如檢測(cè)、復(fù)習(xí)課等。（3）大多教案教學(xué)反思記得少，或者不深刻，起不到改進(jìn)教學(xué)方法的作用，且教學(xué)反思不能堅(jiān)持，不能用現(xiàn)
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