【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 2）處等不同的修改意見(jiàn)．這樣明確的指向有利于學(xué)生知道老師說(shuō)的是什么，針對(duì)什么地方說(shuō)的．當(dāng)然，沒(méi)有最好，只有更好．在此提出一點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為美中不足的問(wèn)題：因?yàn)樽魑呐牡墓ぷ髁渴呛艽蟮模虼擞袝r(shí)藏在文章中的病句，句子中的錯(cuò)別字還沒(méi)有很好地被發(fā)現(xiàn)．對(duì)于批改過(guò)的作文可能要＂回讀＂，以檢查學(xué)生對(duì)作文的再閱讀修改情況，以免出現(xiàn)錯(cuò)別字訂正之后還錯(cuò)的情況．個(gè)別老師的批改簡(jiǎn)潔了一些，基本上是兩行。五年級(jí)作文五年級(jí)學(xué)生大作文字跡工整，篇幅都比較長(zhǎng)。老師的批改也非常詳細(xì)認(rèn)真。如陳相明老師的評(píng)語(yǔ)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生作文水平的提高具有積極的引領(lǐng)作用，戴志珍老師還會(huì)在學(xué)生寫的特別好的地方畫(huà)個(gè)笑臉，溫暖人心，陳迎春老師特別關(guān)心學(xué)生的語(yǔ)病，楊志剛老師還幫助學(xué)生推敲用詞，鐘靈老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，在他的批注后面總有學(xué)生的修改。在五年級(jí)老師的辛勤勞作下，五年級(jí)學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)出了較高的水平。六年級(jí)作文今晚，我按教務(wù)處的要求，對(duì)六年級(jí)五個(gè)班的作文又進(jìn)行了一次常規(guī)檢查。受查的班級(jí)是六（2）、六（3）、六（4）、六（7）班，檢查的方法是：所有班級(jí)都將作文分為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)，在每個(gè)等級(jí)中抽查一本，共查作文20本。六年級(jí)每個(gè)班共寫大作文四次，四次作文已全批全改。從整體上看，每位老師都批改得十分認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范。每篇作文均有等級(jí)，有日期，有眉批、有尾批。眉批和尾批都超出了學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。老師的評(píng)語(yǔ)書(shū)寫工整、語(yǔ)言親切，字里行間都流露出老師對(duì)學(xué)生種種深深的期待與關(guān)愛(ài)，極具鼓勵(lì)性。學(xué)生的作文書(shū)寫認(rèn)真，書(shū)面整潔。每篇作文無(wú)論篇幅長(zhǎng)短，語(yǔ)言都十分優(yōu)美，想象十分豐富。作文構(gòu)思巧妙，立意新穎，令批改老師贊不絕口。但每個(gè)班均有少數(shù)學(xué)生寫作思路不開(kāi)，篇幅較短，錯(cuò)別字較多，書(shū)面欠佳，這也屬于正?，F(xiàn)象，往往是老師在這些同學(xué)身上付出得更多，從他們的批改可以看出，他們?cè)谄谂?，在等待這些花兒快快開(kāi)放。作業(yè)檢查一年級(jí)語(yǔ)文翻開(kāi)一年級(jí)的作業(yè)本，總的感覺(jué)是不錯(cuò)的，雖然才上兩個(gè)月的課，但從作業(yè) 上可看出老師們花了不少的功夫，孩子們的書(shū)寫工整，卷面整潔，不少孩子的拼音書(shū)寫已十分規(guī)范，老師的批改也十分認(rèn)真，各種激勵(lì)性的符號(hào)給孩子以極大的鼓勵(lì)，尤其是胡秀云和肖開(kāi)英老師，對(duì)孩子實(shí)行分層作業(yè)，優(yōu)生將“說(shuō)一說(shuō)”的題也寫一寫，肖開(kāi)英老師除了用符號(hào)予以鼓勵(lì)，還運(yùn)用“你真細(xì)心”“真好看”予以激勵(lì)，符合兒童心理。一點(diǎn)建議：個(gè)別差生的作業(yè)經(jīng)反復(fù)涂改，卷面較亂，老師應(yīng)予以引導(dǎo)，使其早日養(yǎng)成好的習(xí)慣。二年級(jí)語(yǔ)文 二年級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)整體質(zhì)量很高，不論是學(xué)生的書(shū)寫，還是老師的批改，都是那么認(rèn)真、規(guī)范。從而也可以看出二年級(jí)的語(yǔ)文老師在培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫以及自己的作業(yè)批改上是著實(shí)下了一番工夫的。1．學(xué)生作業(yè)習(xí)慣好。檢查了八個(gè)班的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班的作業(yè)都是那么整潔，即使有改動(dòng)過(guò)的痕跡，也可以看出學(xué)生擦拭得很認(rèn)真，紙面依然很干凈。作為二年級(jí)的學(xué)生，能這樣做，真是難能可貴的，同時(shí)也可以看出老師在背后所花的心血。2．學(xué)生書(shū)寫質(zhì)量高。每個(gè)班的作業(yè)書(shū)寫質(zhì)量都很高，在檢查的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)像二（2）、二（4）、二（5）、二（6）二（7）有許多同學(xué)的字寫得很漂亮，結(jié)構(gòu)合理，筆畫(huà)到位，書(shū)寫入體，不像是出自二年級(jí)小朋友之手。新組建的二（8）班的學(xué)生作業(yè)，第2227頁(yè)的書(shū)寫和第一頁(yè)相比，就有明顯的進(jìn)步。3．老師批改詳細(xì)、規(guī)范而有新意。二年級(jí)八位語(yǔ)文老師，每位老師的作業(yè)批改都很詳細(xì)、規(guī)范。每一小題都有一個(gè)“√”，而且標(biāo)得很整齊；批改符號(hào)都堅(jiān)持一次作業(yè)兩項(xiàng)評(píng)價(jià)。尤為可貴的是每位老師都能在規(guī)范的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。如二（3）班的批改符號(hào)是：（作業(yè) 優(yōu) 書(shū)寫 A）、二（1）班的更正標(biāo)識(shí)是：（？）。三年級(jí)語(yǔ)文三年級(jí)組8個(gè)班語(yǔ)文作業(yè)檢查后，整體感覺(jué)非常好。突出的特點(diǎn)是作業(yè)書(shū)寫工整,卷面整潔,看起來(lái)非常美觀大方。每個(gè)班老師的批改比較規(guī)范，部分老師有笑臉激勵(lì)，苦臉提醒。學(xué)生訂正及時(shí)，老師復(fù)批認(rèn)真。唯一不足的是差生的作業(yè)質(zhì)量有待提高。翻開(kāi)三年級(jí)（1）班和三（4）班的語(yǔ)文作業(yè)，我感嘆了三次“能做周老師和李老師的學(xué)生，真是幸福！”那孩子的作業(yè)本字跡不能用單單一個(gè)“工整”形容，那簡(jiǎn)直是“太漂亮”了！檢查他們的作業(yè)，就像欣賞書(shū)法作品，簡(jiǎn)直是一大享受！我很是佩服兩位對(duì)學(xué)生寫字的培養(yǎng)和教導(dǎo)。三（3）和三（5）班都是有葉興柱老師教的，他的工作兩特別大，什么作業(yè)都得改兩份。但是，葉老師沒(méi)有半點(diǎn)馬虎，他的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生作業(yè)本做得非常好，老師評(píng)改得非常仔細(xì)，細(xì)到改出了每個(gè)句子中的錯(cuò)別字。真是令人感動(dòng)。三（6）班、三（7）班和三（8）班學(xué)生作業(yè)本質(zhì)量也較高，老師批改詳細(xì)、認(rèn)真。對(duì)差生的作業(yè)本的訂正做得特別好。聶芬老師在批改小練筆時(shí)，做得非常認(rèn)真，把錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都訂正出來(lái)。孫老師和耿老師的作業(yè)評(píng)改特點(diǎn)也非常突出，每小題一細(xì)改，再在錯(cuò)題上復(fù)批，非常詳細(xì)。四年級(jí)語(yǔ)文從總體來(lái)看，四年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)很好，主要表現(xiàn)在：學(xué)生方面：學(xué)生書(shū)寫認(rèn)真，字跡工整，用筆統(tǒng)一，作業(yè)正確率普遍較高，出現(xiàn)了錯(cuò)誤能及時(shí)訂正，且有多次訂正的情況。老師方面：老師批改及時(shí)，認(rèn)真，批改符號(hào)規(guī)范，既有對(duì)書(shū)寫的評(píng)價(jià)，也有對(duì)正確與否的評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤訂正后，都進(jìn)行了復(fù)批。各班情況：四（1）班書(shū)寫工整，老師批改認(rèn)真、及時(shí)，作業(yè)效果很好，看了很舒服，四（2）班學(xué)生訂正及時(shí)，認(rèn)真，四（3）班作業(yè)正確率高，有幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)非常好看，老師做事嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生姓名都是老師統(tǒng)一書(shū)寫。四（4）班學(xué)生書(shū)寫認(rèn)真，老師批改及時(shí)，符號(hào)規(guī)范，學(xué)生姓名也是老師統(tǒng)一書(shū)寫。四（5）班老師很細(xì)心，針對(duì)學(xué)生的不同，鼓勵(lì)性語(yǔ)言也不同，學(xué)生就可以看出作業(yè)上都貼上及時(shí)貼，老師再寫上姓名、班級(jí)，學(xué)生書(shū)寫也很好。五年級(jí)語(yǔ)文五年級(jí)老師語(yǔ)文均按教務(wù)處要求對(duì)作業(yè)進(jìn)行了全批全改，訂正耐心細(xì)致，注重鼓勵(lì)。整個(gè)年級(jí)的學(xué)生書(shū)寫態(tài)度認(rèn)真、老師的批改符號(hào)也規(guī)范合理。陳相明：學(xué)生書(shū)寫質(zhì)量高，老師批改耐心。陳迎春：學(xué)生書(shū)寫質(zhì)量好，老師進(jìn)行了細(xì)心的復(fù)批。鐘 靈：注重引導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)修改，值得鼓勵(lì)。楊志剛：在學(xué)生思維量大的小練筆題目當(dāng)中，顯現(xiàn)出老師的細(xì)心指導(dǎo)。代志珍：除了使用學(xué)?！皟?yōu)（良）+ACB）”等級(jí)字樣的修改符號(hào)外，還使用了如“J”形式的極富鼓勵(lì)性，又讓學(xué)生倍感親切的符號(hào)。好！縱觀全組老師作業(yè)以（P19為例），幾乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一處老師錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象，可見(jiàn)老師們?cè)谧鳂I(yè)這一塊頗費(fèi)心機(jī)的。六年級(jí)語(yǔ)文六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)老師辛勤的培養(yǎng)，耐心的教導(dǎo)，養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)生作態(tài)度認(rèn)真，書(shū)寫規(guī)范，大部分學(xué)生的作業(yè)非常干凈，十分漂亮，每個(gè)班級(jí)都 有相當(dāng)一部分學(xué)生的作業(yè)從頭至尾很難找到一處涂改的地方，學(xué)生的作業(yè)如同一面鏡子，映照著老師平日里扎實(shí)的工作作風(fēng)。高度的工作責(zé)任心，老師的批改認(rèn)真細(xì)致，全批全改，不厭其煩地為學(xué)生進(jìn)行一次又一次地復(fù)批，對(duì)有創(chuàng)造性的優(yōu)秀作業(yè)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式豐富多樣，為學(xué)生的發(fā)展指明了正確的方向。一年級(jí)數(shù)學(xué)翻看著一年級(jí)小朋友的作業(yè)，眼前就會(huì)出現(xiàn)一張張稚氣可愛(ài)的小臉，這么漂亮的作業(yè)竟然是他們完成的真讓我有些吃驚。先來(lái)看看他們寫的數(shù)字，雖然初寫，但是每一個(gè)數(shù)字都寫的很規(guī)范、認(rèn)真，可以看出老師指導(dǎo)數(shù)學(xué)時(shí)很到位，學(xué)生學(xué)的也很