北師版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)去圖書(shū)館名師教案教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-10 05:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 192人,四年級(jí)師生共184人，五年級(jí)共有師生230人。(電腦出示書(shū)中的情境圖)，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(1)說(shuō)一說(shuō)從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。同桌討論如何安排車輛。解決問(wèn)題(1)三年級(jí)師生共192人都坐小客車,需要租幾輛?①引導(dǎo)學(xué)生列出算式, 192247。24=②讓學(xué)生猜得數(shù)，③討論如何估計(jì)試商。④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:除數(shù)與商的積大了,說(shuō)明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。⑥全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“24”看作“20”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。(2)四年級(jí)師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?①引導(dǎo)學(xué)生列出算式184247。46=②讓學(xué)生猜得數(shù)，③討論如何試商。④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算，(一名學(xué)生板演)⑤引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:余數(shù)等于除數(shù),說(shuō)明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。⑥全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來(lái)試商，初商“3”小了，改商“4”的原因。（設(shè)計(jì)意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。問(wèn)題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位。）啟發(fā)學(xué)生想一想，我們用了哪些方法試商？你發(fā)現(xiàn)了什么?。(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì)?。?(1)由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說(shuō)明什么？為什么會(huì)大呢？學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商？(2)繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：余數(shù)大余或等于除數(shù)說(shuō)明什么？為什么會(huì)小呢？(3)小結(jié), 師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們?cè)谠嚿痰倪^(guò)程中遇到商大了就調(diào)小，商小了就調(diào)大，這就叫做“調(diào)商”（板書(shū)“調(diào)商”）也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小。五入法,商偏小,須調(diào)大。翻倍法,積要接近被除數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)律由學(xué)生總結(jié),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。）三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。完成“試一試”第1題：計(jì)算。(機(jī)動(dòng))認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，解決624247。13的過(guò)程？第2題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?完成“練一練”第1題：不用計(jì)算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”。263247。27○10 602247。31○20 487247。18○30 第3題(提高題)：先估算,再計(jì)算。361247。54= 448247。89=342247。43= 216247。27=幫幫老師。(機(jī)動(dòng))(課后延申)老師帶來(lái)了128張精美的小圖片，（1）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？（2）如果獎(jiǎng)勵(lì)給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張？還剩幾張？（3）如果獎(jiǎng)勵(lì)給四（3）的61位同學(xué)。平均每人能分得幾張？還剩幾張？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知
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