那片綠綠的爬山虎觀課報(bào)告共5篇(編輯修改稿)
2024-11-10 01:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 升的語(yǔ)句，反復(fù)齊讀，升華情感）。雖然這些朗讀的形式我們?cè)谡n堂中都運(yùn)用過(guò)，但是向老師這堂課給人的感覺(jué)是平和、自然。可見(jiàn)老師自身對(duì)課堂的駕馭能力還是非常不錯(cuò)！三、人物簡(jiǎn)介合理運(yùn)用我之前在處理人物類(lèi)的文章時(shí)，習(xí)慣性將人物的個(gè)人簡(jiǎn)介放在課文最前面，提前讓學(xué)生有個(gè)大概的了解。有時(shí)也在想人物簡(jiǎn)介除了在前面有個(gè)大概的了解外，還可以怎么運(yùn)用。今天向老師的這節(jié)課堂給了我很好的啟發(fā)。她把葉圣陶的個(gè)人簡(jiǎn)介放在文中關(guān)鍵句子的理解上“卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂”，在這里老師不僅僅讓學(xué)生總結(jié)文中的給我批作文這件小事，同時(shí)老師又給孩子們出示葉圣陶的個(gè)人簡(jiǎn)介，讓孩子充分感受到這樣一個(gè)大人物的認(rèn)真、平和，便于學(xué)生的自我體會(huì)理解。四、深入品讀，升華情感深刻研讀課本、教參，了解學(xué)生的學(xué)情，是處理好這部分的關(guān)鍵。向老師在處理文章情感時(shí)給人一種高屋建瓴的感覺(jué)。抓住重點(diǎn)事件的重點(diǎn)句子，和孩子一起品讀。由關(guān)鍵字、詞到句子，再到這個(gè)小段的反復(fù)品讀。在品讀過(guò)程中不僅關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，而且還會(huì)穿插方法的講授，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)字、詞、句、段的意思，情感。在這樣多樣的品讀中，情感也就出開(kāi)來(lái)，不漏痕跡，學(xué)生學(xué)得也快樂(lè)。最后，我對(duì)這節(jié)課提一個(gè)個(gè)人的小意見(jiàn)，這篇課文在處理字詞部分時(shí)感覺(jué)有點(diǎn)唐突，沒(méi)有涉及到學(xué)生的寫(xiě)和對(duì)詞義的理解，個(gè)人感覺(jué)可以將字詞放在課文中或是設(shè)計(jì)一兩個(gè)小活動(dòng)檢測(cè)一下學(xué)生可能會(huì)更好一點(diǎn)。當(dāng)然，這僅僅是我個(gè)人在觀看這節(jié)課時(shí)的感悟、理解，如果有不合理的地方，還請(qǐng)各位同行指正。第四篇：《那片綠綠的爬山虎》觀課報(bào)告《那片綠綠的爬山虎》觀課報(bào)告前言：下面是小編整理的那片綠綠的爬山虎觀課報(bào)告，歡迎大家閱讀!“那片綠綠的爬山虎”磨課終于畫(huà)上了句號(hào)。在這一時(shí)期的備課、磨課過(guò)程中，我們經(jīng)歷了許多，成長(zhǎng)了許多。為了體現(xiàn)“語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性”，一節(jié)語(yǔ)文課要教給學(xué)生什么?怎樣才能體現(xiàn)出“實(shí)效性”?在這節(jié)課上有所體現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)，就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，就是要讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！罢Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)是在學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展上面，學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展是課堂設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！辫b于此，最終呈現(xiàn)給大家的是這樣一堂課。我個(gè)人認(rèn)為，這堂課的35分鐘是有效的，教學(xué)目標(biāo)總體來(lái)說(shuō)得到了落實(shí)：學(xué)生能夠抓住含義深刻的句子，品詞析句，暢談感受。抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文等閱讀方法學(xué)生也得到了運(yùn)用。并能帶著自己的感受朗讀課文。下面綜合老師們的意見(jiàn)，從幾個(gè)維度對(duì)該課進(jìn)行分析：維度一：課堂性質(zhì)鄭春燕老師說(shuō)：蔡老師采用的教學(xué)方法主要是講授和討論，而且以講授為主，講授的過(guò)程條理清晰，目標(biāo)明確，并有效達(dá)成了目標(biāo)。但把時(shí)間放給學(xué)生的太少，一節(jié)課大部分是老師牽著學(xué)生走，只有一次討論，而且是關(guān)于修改方法的。沒(méi)有很好地體現(xiàn)“學(xué)生是主體”的理念。另外，本課老師沒(méi)有采用活動(dòng)、游戲等激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段，也沒(méi)有練習(xí)題及時(shí)鞏固，學(xué)生掌握知識(shí)的情況不明晰。在教學(xué)過(guò)程中，蔡老師利用的教學(xué)資源主要是教科書(shū)和多媒體：利用教科書(shū)進(jìn)行講解、讓學(xué)生讀課文，利用多媒體出示課文片段和相關(guān)資料，不僅直觀，而且節(jié)省了一部分時(shí)間，使課堂容量相對(duì)更大。在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，老師向?qū)W生推薦了關(guān)于“肖復(fù)興”的有關(guān)資料，更全面地了解了作者，而且這樣的課外資源容易獲得，學(xué)生在課下可以繼續(xù)通過(guò)不同的途徑去了解肖復(fù)興，進(jìn)行課外拓展。張文斌老師認(rèn)為，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師對(duì)學(xué)生日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)，從而有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，是多種多樣的，所謂課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)就是課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，主要是對(duì)發(fā)言和朗讀等表現(xiàn)，給予即時(shí)評(píng)判。蔡春燕老師執(zhí)教的《那片綠綠的爬山虎》，總體上從學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)和葉老為肖復(fù)興修改作文兩個(gè)方面，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀詞語(yǔ)和發(fā)言進(jìn)行了評(píng)價(jià)。在認(rèn)讀詞語(yǔ)時(shí)，蔡老師讓學(xué)生分行讀，
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