快速跑體育教學設計(編輯修改稿)
2024-11-10 01:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 味性的特點，內(nèi)容與生活相聯(lián)系，通過多種方式的游戲，使學生在活動中掌握基本的快速跑技術和技能，發(fā)展位移速度，靈敏、反應、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)跑的正確姿勢，發(fā)展快速跑的能力。以身體練習為主，在活動中使學生身體、心理、社會適應三者都得到進步。二、教學目標及教學重點、難點認知目標：通過游戲活動,讓學生體驗快速跑,了解快速跑的方法。技能目標：通過游戲活動，發(fā)展學生的協(xié)調(diào)性、靈敏性和快速奔跑的能力。情感目標：通過游戲活動增強學生的合作意識和團隊精神。教學重點：在跑中手腳協(xié)調(diào)配合教學難點：在快速跑中保持正確的身體姿勢。三、學情分析我?guī)У倪@班學生有32個人，現(xiàn)在正處于水平三的階段，也是處在長身體的時期，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟，但是，對走和跑方法有一定的了解，具有一定的奔跑能力。如果在教學中，以跑的各種游 1 戲來教學，使學生在活動中掌握跑的正確方法，培養(yǎng)學生的正確身體姿勢，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學生的能力，結合趣味性強、形式多樣的游戲，為他們提供展示自我的條件和機會，讓兒童體驗參加體育運動的樂趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿足，從而提高學生的綜合素質(zhì)。四、教學方法運用教法根據(jù)本課教學內(nèi)容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，我大膽運用創(chuàng)新教學，一改以往先示范后講解再練習的常規(guī)教學模式，以學生自主探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學生，激發(fā)學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握動作要領而打下基礎。學法本課，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領。最后通過小組練習、決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。五、場地設計與器材操場一臺錄音機一個小風車六、教學過程（一）課堂常規(guī)師生相互問好，詢問需要見習的學生。提問導入：同學們想健康嗎?同學們想快樂嗎?那咱們就去跑步吧!2 組織形式：（1）由四列橫隊慢跑圍成一個圓圈。設計意圖：（1）利用教師憨厚的提問，充分調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛，集中學生的注意力,縮短師生間的距離。（2）圍成圓圈的目的主要是，起到為課堂熱身活動散開隊形的作用。（二）熱身運動（熱身舞曲放一個）（1）頭部運動（2）擴胸運動（3）擺臂練習（4）前弓步、側弓步（5）腰部運動（6）小步跑（7）高抬腿（8）全身運動 設計意圖：利用歡快的音樂創(chuàng)設情境，從而激發(fā)學生的運動興趣。熱身時，針對快速跑運動，重點做好腿、腰、肩的活動，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。（三）展開學生嘗試快速跑練習小風車游戲，教師做提示，同時講解活動要求。組織形式：先讓學生分小組練習，后展示、講評。設計意圖：俗話說：
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