【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 做成的半導(dǎo)體。它對(duì)酒精敏感，對(duì)其他氣體如二氧化碳、水蒸氣等則十分遲鈍。平常，它的電阻很大，不導(dǎo)通電流，但當(dāng)酒精濃度達(dá)到某一臨界值，它的電阻率便成千倍地突然下降，電流就被導(dǎo)通，信號(hào)亦隨之發(fā)出?，F(xiàn)在，這種檢測(cè)儀在世界上已普遍使用。學(xué)生會(huì)從中提取出“變價(jià)氧化錫對(duì)酒精敏感”，從而引發(fā)學(xué)生想了解乙醇氧化還原性的興趣，我還舉幾種乙醇檢測(cè)器的例子，比如飲酒者呼要出的氣體可以使高錳酸鉀褪色，或者使橙紅色的三氧化鉻還原成綠色的硫酸鉻，等等。通過(guò)這些生活材料學(xué)生們建構(gòu)起完整化學(xué)知識(shí)體系，運(yùn)用已有化學(xué)知識(shí)和能力可以解決生活中遇到的問(wèn)題。這也是新教材和新課標(biāo)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。五．以多媒體為手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式。在化學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、影視等各種信息傳輸手段為一體,具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以有效地引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。它還以鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，活躍了課堂氣氛，極大地提高教與學(xué)的效率。因此在這一節(jié)公開(kāi)課將要結(jié)束時(shí)，我用多媒體播放了發(fā)生在2009年6月30日南京市江寧區(qū)張明寶特大醉酒駕車(chē)案，血淋淋的現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈震憾了學(xué)生們的心靈。讓學(xué)生們強(qiáng)烈意識(shí)到乙醇為人類(lèi)所用時(shí)，必須遵守科學(xué)規(guī)律。以上這些乙醇公開(kāi)課中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是我在這十多年的高中化學(xué)教學(xué)的積淀,而化學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要在實(shí)踐中不斷磨練。教學(xué)情境不能單純地追求形式的新穎性、手段的先進(jìn)性和多樣性,而應(yīng)首先考慮如何有效地實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo),然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步考慮采取何種形式和方法來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)情境。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)情境作 者：李中明單 位：天長(zhǎng)市仁和中學(xué) 聯(lián)系電話：***第三篇：創(chuàng)設(shè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣任國(guó)保(銅仁市碧江區(qū)壩黃逸夫中學(xué) 554300)摘要：本文從探究激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，首先 舉例分析了如何利用生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后探究了如 何創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最后結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明了設(shè)計(jì)演示情境和巧用實(shí)驗(yàn)素材激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的辦法。關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)教學(xué)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣是一種帶有趨向性的心理特征．是一個(gè)人接觸和認(rèn) 識(shí)事物的積極態(tài)度。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是推動(dòng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的 內(nèi)在動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，能夠 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性．并且有利于發(fā)揮情 感在教學(xué)中的作用，使學(xué)習(xí)更有效。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，要力 求真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富有啟迪性。我在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，主 要從以下幾方面創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。一、利用生活情境。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。許多化學(xué)知識(shí)與日常生活 的聯(lián)系是很緊密的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要理論聯(lián)系實(shí)際．這樣不但 可以增強(qiáng)學(xué)生的理解，而且能使學(xué)生感受到知識(shí)的用處，學(xué)以 致用。聯(lián)系日常生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境也能收到很好的效 果。在“燃燒和滅火”的一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我提問(wèn)：“為什么點(diǎn)燃火柴 后，火柴頭朝下，就能繼續(xù)燃燒，而火柴頭朝上就容易熄滅 呢?”在講中和反應(yīng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題情境：為什么被蜜 蜂蜇了可以用肥皂水來(lái)止痛，而被黃蜂蜇了不能用肥皂水來(lái) 止痛呢?利用這些日常現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境．不僅能引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．使學(xué)生積極主動(dòng)地思考討論，解決問(wèn)題，大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)都不會(huì)過(guò)分”。根據(jù)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型及教學(xué)目標(biāo)．我們采用“實(shí)驗(yàn)的結(jié)論一一般的規(guī) 律一新情景中再以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一形成一般知識(shí)規(guī)律” 的研究方 法，從實(shí)驗(yàn)歸納和實(shí)驗(yàn)探究方面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)情境，以充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)探索功能。例如，我在“原電池原理及其應(yīng)用”的教學(xué)中．先讓學(xué)生 實(shí)驗(yàn)：①zn片插入稀H2SO 中；②Zn片、Cu片不接觸分別插入 稀H2S04中；⑧Zn片、Cu片接觸后插入稀HzSO 中；④zn片、Cu 片通過(guò)導(dǎo)線連接后插入稀H2SO 中；⑤zn片、Cu片通過(guò)導(dǎo)線與 電流計(jì)連接后插入稀H S0 中；⑥ 電流計(jì)與1．5V干電池連接后 觀察指針偏轉(zhuǎn)方向。通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生分析原電池 的形成條件、電極反應(yīng)，以及電極正、負(fù)極的判斷方法．進(jìn)而歸納原電池要領(lǐng)并推測(cè)其應(yīng)用。三、設(shè)計(jì)演示情景．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣由于中學(xué)生思維的特點(diǎn)是具體、形象、感性的成分居多，學(xué)生的注意力能否集中往往取決于教學(xué)是否直觀形象．所以 “形象”能直接激發(fā)興趣，吸引學(xué)生投入情感，喚起學(xué)生的情景 聯(lián)想，并留下深刻印象。所以課堂上利用演示實(shí)驗(yàn)、多媒體、錄 音、掛圖、小故事、新聞報(bào)道、實(shí)物模型等，創(chuàng)設(shè)形式多樣、變化 無(wú)窮的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在“元素”教學(xué) 中展示地殼、海水和人體中的元素含量表：在“化學(xué)材料”的教 學(xué)中展示古代石器、瓷器、青銅器，以及各種現(xiàn)代新材料的圖 片或?qū)嵨铮涸凇碍h(huán)境保護(hù)”的教學(xué)中組織學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境污染造成的危害的影像和圖片資料，等等。四、巧用實(shí)驗(yàn)素材。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，以疑創(chuàng)境，于無(wú)疑處生疑，疑可以促進(jìn)學(xué)生更 多地思考，可以促使學(xué)生更多地參與。教師在教學(xué)中，可以針 對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題．活躍沉悶的氣氛，激活學(xué)生 的思維，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。例如：我在講氫氣具有還原性時(shí)，在做 氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)前，強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。適時(shí)地提出：為什么要先通一段時(shí)間的氫氣，然后 點(diǎn)燃酒精燈加熱?此實(shí)驗(yàn)完畢后做對(duì)照實(shí)驗(yàn)：當(dāng)黑色的粉末完 全變成紅色后，撤掉酒精燈．同時(shí)停止通人氫氣。讓學(xué)生觀察 現(xiàn)象。然后提問(wèn)：試管冷卻后為什么紅色的銅又變黑了?通過(guò) 上述對(duì)照實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易得出結(jié)論，并且印象特別深刻。在 教學(xué)中處學(xué)生帶著問(wèn)題觀察教師的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，可以達(dá)到掌握新知識(shí)并解決問(wèn)題的目的。因此，在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓每 一個(gè)學(xué)生都以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息 相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心?？傊瑢W(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑的、主動(dòng)的和 富有個(gè)性、創(chuàng)造性的過(guò)程，學(xué)生可通過(guò)探究等活動(dòng)完成知識(shí)的 意義建構(gòu)，不斷地自我發(fā)展。因此，只有在教學(xué)具體實(shí)施的過(guò) 程中充分地、適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué) 的興趣，真正幫助他們成為化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，讓教師的 有效化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的有效化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)真正落到實(shí)處。第四篇：淺議高中化學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)淺議高中化學(xué)教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)摘 要： 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在高中教學(xué)中的實(shí)施，課堂教學(xué)要求要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中“情景教學(xué)”作為新興的有效教學(xué)手段應(yīng)該得到教師的重視。高中學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，容易造成學(xué)生厭學(xué)、提不起學(xué)習(xí)興趣等情況。高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)至關(guān)重要，因此教師要根據(jù)“情境”教學(xué)的趣味性和有效性讓學(xué)生深入課堂教學(xué)，從而高效完成教學(xué)任務(wù)。素質(zhì)教育要求通過(guò)多種教學(xué)手段鍛煉學(xué)生全面發(fā)展的能力，根據(jù)“人本理念”讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，從而在教師引導(dǎo)下提高成績(jī)。根據(jù)高中化學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)、理論性強(qiáng)和科學(xué)性強(qiáng)的特點(diǎn)我們可以得知，只有善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行合適的情景教學(xué)，才能讓學(xué)生在感受趣味性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)課堂教學(xué)