【文章內(nèi)容簡介】 桶過大，小強媽媽使用起來十分不方便。請你們幫她想一想該怎么辦？（分裝在小瓶里）這個主意好！瞧，（出示小瓶子）我找來了一些小瓶子，那小強媽媽需要準備幾個瓶子呢？出示例12（1）（1）獨立審題，分析條件與問題，然后列式解答。（2）引發(fā)學生思考：？瓶子數(shù)可以是小數(shù)嗎？如果用“四舍五入”法保留整數(shù)，應是多少上瓶子？根據(jù)實際情況，？（3）師：從這一道題中，我們知道，有時要根據(jù)實際情況，要采用“進一法”來求近似數(shù)，也就是無論這題中的`十分位上的數(shù)是多少，一律往整數(shù)部分進一。出示例12（2）。（1）獨立審題，分析條件與問題，然后列式解答。（2）提問：禮盒的數(shù)量必須是整數(shù)，那這一道題用“四舍五入”法保留整數(shù)，是多少個呢？25米夠嗎？（3）師：在這一道題中，我們根據(jù)實際情況，要采用“去尾法”求近似數(shù)，也說是無論十分位上的數(shù)是多少，一律去掉。引導學生比較（1）和（2）兩題在取商的近似值時有什么相同點和不同點？（相同點：都不采用“四舍五入法”。不同點：（1）是向整數(shù)部分進一；而（2）只取整數(shù)部分，小數(shù)部分舍去。）小結(jié)：“四舍五入”法取近似值只適用于一般情況，在現(xiàn)實生活中解決問題時，有時要根據(jù)實際需要，用“進一法”或“去尾法”來取商的近似值。三、深化方法、鞏固應用出示教科書第33頁的“做一做”，學生獨立完成，并匯報思路，說一說用哪種方法去取近似值，為什么？（買東西時，錢不夠，就不能再買一本了，用“去尾法”可以買回5本詞典）即100247?！?（本）練習六第8題。（1）讀一讀。（2）問：從題中你找到了哪些信息？（3）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？學生可能會提出：①每本相冊多少錢？②還有多少錢去買鋼筆？③相冊和鋼筆比誰貴？④剩下的錢還可以買幾支鋼筆？（4）按上面的順應進行講解，每個算式表示什么？（5）如果求孫老師還可以買多少支鋼筆，必須要知道哪兩個條件？（6）列式解答。（7）反問：為什么這里用“去尾法”求近似數(shù)？出示練習六第9題。（1）讀題。（2）分析數(shù)量關系。小組內(nèi)討論：題中可以發(fā)現(xiàn)哪些信息？哪些信息是隱藏的信息？根據(jù)這些信息，能提出哪些數(shù)學問題？要求需要多少方糖，必須知道什么？（3）列式解答。練習六第10題。四、課堂總結(jié)，課外延伸這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問嗎？課外請你們各自搜索一些生活中需要用“進一法”和“去尾法”取近似值的例子。五、作業(yè)設計幸福小學有378人去秋游，每輛客車限乘40人，需要幾輛客車？（進一法）裝訂一種筆記本需要用紙60頁，現(xiàn)在有同樣的紙2800頁，可裝訂多少本這樣的筆記本？（去尾法）練習六第7題。《小數(shù)除法——解決問題》教學設計5一、教材分析：這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關系及解決問題的經(jīng)驗，了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎上學習的。本課由兩道簡單的應用題導入到例題來學習，主要是呈現(xiàn)生活情景，提供生活信息，收集、整理數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題中的數(shù)量關系，解決類似歸一、歸總的實際問題。使學生體會計算在解決問題中的實際作用和價值，同時使學生獲得解決問題策略的訓練，自主探索意識和能力的培養(yǎng)，從而逐步提高數(shù)學素養(yǎng)。二、說教學目標知識與技能：能正確運用小數(shù)除法解決實際問題；培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力；培養(yǎng)學生運用相關知識解決生活中的實際問題的能力。過程與方法：采用獨立思考和小組交流的方式進行教學。情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生懂得解決問題的多樣化，體會小數(shù)除法的應用價值。三、說教學重點、難點重點：能正確運用小數(shù)除法，培養(yǎng)觀察、分析歸納問題的能力。難點：提高學生分析歸納的能力，培養(yǎng)學生運用相關知識解決實際問題的能力。四、說教法、學法根據(jù)對本課教學過程的預設，由淺入深地，滲透轉(zhuǎn)化思想，采用獨立思考和小組交流的方式進行教學，讓學生經(jīng)歷思維沖撞、自主探究、合作交流的活動，使學生體驗探索的過程，體會“學數(shù)學的樂趣”。五、說教學程序：鑒于本課教學內(nèi)容設定的教學目標及學生的認知規(guī)律和實際情況，預設如下幾個部分展開學習。（一）創(chuàng)設情景、收集信息以與學生談話的方式，引導學生運用已學的小數(shù)除法知識解決生活中的簡單問題。導入：這一節(jié)課我們一起來幫助張燕解決生活中的問題。出示課題：解決問題。（設計意圖：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，類似歸一的實際問題生活中素材很多。創(chuàng)境激趣，把學生帶入到實際生活中，使學生逐步豐富用數(shù)學知識解決實際問題的方法。）（二）整理信息、提出問題出示例題：張燕家3頭奶牛一周產(chǎn)奶千克，平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克？（1）大家能從中得到什么數(shù)學信息？引導學生挖掘題中隱含的重要信息“上周”，提問：“上周”是什么意思？告訴我們什么條件？（上周實際是告訴我們“7天”這個隱藏的條件。）（2）提出問題：張燕家平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克？（設計意圖：創(chuàng)設提問題的情境，體會提問題在生活中的應用，提生活中的數(shù)學問題。）（三）自主合作、探究問題深入分析（1）教師：現(xiàn)在同學們能計算出每頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克嗎？引導學生分析題中的數(shù)量關系。（2）想一想：可以先算什么？再算什么？結(jié)合課本上的例題11提示。學生結(jié)合信息獨立思考，小組合作交流，幫助學生從量的角度對數(shù)量進行分析，自主得出答案。（教師巡查，確定學生發(fā)言）（設計意圖：組織學生進行有效的數(shù)學交流，激活學生的思維，拓寬學生的思路，把握小組合作學習情況，創(chuàng)設恰當氛圍，組織學生交流，并同時引導學生用適當?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學問題。組織引導各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法及時擴散，并給予及時評價和指導）（四）交流方法、解決問題指名說板，呈現(xiàn)不同的解題過程。第一種：可以先算3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克。247。7=（千克）再算平均1頭奶牛1天流失多少千克的水。247。3=（千克）答：每奶牛每天產(chǎn)奶千克。第二種：可以先算1頭奶牛1周產(chǎn)奶多少千克