【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)時，會遇到困難，主要原因就是缺少經(jīng)驗，所以，在這節(jié)課中，我注意適時引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。例如在本課中，學(xué)生學(xué)習(xí)圖意后，讓學(xué)生用圖形或符號畫直觀圖的形式將圖意呈現(xiàn)出來，使學(xué)生積累理解題意的好經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法解決問題是一系列的數(shù)學(xué)活動，不僅僅是獲得問題的具體答案，在學(xué)習(xí)過程中，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。在這節(jié)課中，一年級的學(xué)生是第一次解決問題，教材中給了三個基本步驟：圖里有什么？怎樣解答？解答正確嗎？，讓學(xué)生感受解決問題的一般策略，并借助做動作、畫圖理解題意，檢驗引導(dǎo)學(xué)生有序，練習(xí)體驗策略的多樣性，逐步建立用加法解決問題的模型。使學(xué)生的獲得積極情感體驗創(chuàng)設(shè)快樂的森林情境，提供孩子感興趣的動物素材，讓孩子在游戲中練習(xí)，在做小老師的過程中甄別錯誤，在運用中拓展延伸，幫助學(xué)生快樂的加入學(xué)習(xí)，最后，發(fā)現(xiàn)生活中這樣的解決問題，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)在自己的身邊，還體會到解決問題的價值所在。當(dāng)然，本課存在很多不足，由于緊張，課上將解決問題的三個主要步驟的提示語張貼掉了，雖然教學(xué)環(huán)節(jié)并沒受影響，但讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題的全過程，感受數(shù)學(xué)解決問題的模型的直觀性差了一些。學(xué)生年齡小，動手操作能力不強，比如，畫的圖粗糙、大括號寫得不象等，相信給學(xué)生學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的能力會有所提升。課堂還不夠輕松活潑，練習(xí)形式還不夠豐富多彩。減法解決問題教學(xué)反思11的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算，感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，努力體現(xiàn)以下幾點理念：注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境。最近孩子特別喜歡喜洋洋這部動畫片，所以我以喜洋洋的畫片創(chuàng)設(shè)情境引入情境圖，并以畫片為獎品激勵孩子的學(xué)習(xí)興趣，在這樣的情境中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，積極性高漲，課堂氣氛比較活躍，使學(xué)生以較好的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。在操作中體會算法。，讓學(xué)生先通過擺小棒用自己的方法算出結(jié)果，然后進行交流，教師加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的數(shù)學(xué)語言來表達計算過程。讓學(xué)生借助學(xué)具掌握本課的重點突破難點。體現(xiàn)算法多樣化。我在課堂中力求給學(xué)生提供充分的思維空間，鼓勵學(xué)生學(xué)會從不同的角度、不同的層面，以不同的觀點，認識同一個知識，從而讓學(xué)生更全面、更準(zhǔn)確地掌握知識。所以我在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考、交流、討論等活動，讓學(xué)生自主探索出計算方法，并在交流時提問：“你還有不同的算法嗎？”并試圖以表揚、鼓勵的形式引導(dǎo)學(xué)生尋找不同的計算方法。需要改進的地方：在解決問題和尋找規(guī)律中，留給學(xué)生的時間太少，雖然設(shè)計中讓學(xué)生通過擺小棒說說自己的算法，但是有的學(xué)生不知怎樣擺，還有的學(xué)生擺出來了，卻又不知該怎樣表達。在總結(jié)規(guī)律“差十位上的數(shù)比被減數(shù)的十位上的數(shù)少1”時，學(xué)生不太能夠用系統(tǒng)的語言表述，我也比較急，就直接帶學(xué)生說出來了。在課堂上我總覺得學(xué)生都已經(jīng)掌握了“退位減”的方法，課后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生做的作業(yè)，學(xué)生并沒有真正掌握“退位減”的方法，有些學(xué)生在計算時，個位上的數(shù)不夠減從十位上退1當(dāng)10加個位上的數(shù)再減。但在算十位數(shù)時漏減退的1，還有些學(xué)生個位夠減也從十位退1。今后課堂教學(xué)要與課后練習(xí)相結(jié)合，不能只看課堂上學(xué)生口述算理，更要重視學(xué)生課后是否真正掌握計算過程。減法解決問題教學(xué)反思12這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了三位數(shù)筆算加法的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生探索并掌握退位減法的計算方法，學(xué)會用列豎式的方法進行計算。能根據(jù)具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果是否正確，并逐步養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生深刻的。體會到數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體會知識來源于生活有服務(wù)于生活，我結(jié)合我校的具體情況，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：首先告訴學(xué)生我校圖書館新增設(shè)很多圖書的消息，從而激起學(xué)生去看一看的愿望。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅使學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系，也大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然的進入了上課的狀態(tài)，而這一切完全是在不知不覺中進行的。探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法，通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點，通過比對使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。由于在進行本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)筆算加法的計算方法，這就對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有了正向的遷移，因此，在新授段，我并沒有對新授的內(nèi)容做任何講解，而是放手讓學(xué)生進行探索與嘗試，讓學(xué)生在親自探索的過程中掌握計算的方法。這樣不僅鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，也大大地擴大了學(xué)生的視野，使學(xué)生在原有計算方法的基礎(chǔ)上又獲得了新的計算方法。進而教師對重點內(nèi)容進行說明和強調(diào)，既不繁瑣又能畫龍點睛，使課堂教學(xué)達到良好的效果。在游戲活動中，鞏固知識，提高能力?；顒釉O(shè)計體現(xiàn)了趣味性、知識應(yīng)用性、活動的開放性。設(shè)計注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計中，我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，放手讓學(xué)生自己進行知識的探索，讓學(xué)生在嘗試與探索中獲取知識，而教師只是在必要的時候給學(xué)生與必要的指導(dǎo)。教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的設(shè)計能與生活密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會學(xué)有所用。擴展資料：三位數(shù)減法解決問題教學(xué)反思三位數(shù)減法解決問題教學(xué)反思三位數(shù)減法解決問題教學(xué)反思1《三位數(shù)的退位減法》教學(xué)反思在確定上課內(nèi)容時，原本想上角的認識或者是統(tǒng)計的，但是考慮到這些內(nèi)容在公開課中上的實在太多了，所以就很想嘗試上一節(jié)計算教學(xué)的家常課，對自己來說也算是一個挑戰(zhàn)。這節(jié)課主要是教學(xué)不需要隔位退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算。教學(xué)時我先呈現(xiàn)了例題中圖書室的三個書架上分別擺放著三種圖書的場景，其中每個書架旁還分別標(biāo)注了相應(yīng)圖書的本數(shù)。根據(jù)圖中的已知條件，我讓學(xué)生提出用減法計算的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出減法算式。由于學(xué)生已經(jīng)掌握不退位的二位數(shù)減二位數(shù)的筆算方法，而且也會計算三位數(shù)減三位數(shù)，所以我在這里鼓勵學(xué)生嘗試自己獨立進行計算。在反饋時，我讓三個學(xué)生將三道題的計算過程板演在了黑板上，讓學(xué)生來評價做得對與否，并跟自己的結(jié)果作個比較。在這個過程之后，我又緊接著讓學(xué)生對三道題進行比較，思考它們之間的不同，從而得出減法有退位減和不退位減之分，而退位減中又有退一次位和連續(xù)退位之分。在練習(xí)中，我選擇了想想做做的第2題，讓學(xué)生通過計算練習(xí)，進一步掌握筆算減法中的退位方法，提高正確筆算相關(guān)減法式題的能力。接下來我安排的是錯題醫(yī)院，呈現(xiàn)了學(xué)生在實際計算方法中容易出現(xiàn)的幾種典型錯誤，讓學(xué)生在找錯和改錯的過程中進一步理解計算方法，并啟示學(xué)生計算時盡可能避免類似的錯誤。在這節(jié)課中，學(xué)生學(xué)得還算扎實，雖然各個環(huán)節(jié)都出現(xiàn)了一些錯誤，但是我并不回避，我反而認為這是絕好的教學(xué)資源，讓作為老師的我知道了這個階段需要進行哪些專項練習(xí)，也讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)并非那么的一帆風(fēng)順，但是通過對比反思、及時調(diào)整自己的思路最終能突破學(xué)習(xí)上的難點。通過上這節(jié)課以及教研組老師的評課，我也看到了自己在教學(xué)中的一些不足，在整個課堂節(jié)奏控制上、在教材處理上存在的問題，可以說收獲甚多。三位數(shù)減法解決問題教學(xué)反思2三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，這部分內(nèi)容包括整百乘整十?dāng)?shù)的口算，三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算和解決問題等內(nèi)容。學(xué)生很快學(xué)會了筆算的方法。本單元教學(xué)過程中，根據(jù)課堂效果和課后學(xué)生的掌握情況，現(xiàn)對教學(xué)反思如下：一、成功之處：（1）教學(xué)過程中成功把握住了知識的前后聯(lián)系，溫故導(dǎo)入，促進學(xué)習(xí)遷移。（2）從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。（3）注重練習(xí)的評講，將學(xué)生錯得最多的題目或常見錯誤以判斷對錯為練習(xí)，讓學(xué)生找錯誤并糾正。（4）重視算法的歸納。在孩子們通過嘗試和練習(xí)基本掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算后，讓孩子們互相交流討論，由此引導(dǎo)孩子們概括出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。針對容易出錯的地方特別請孩子來互