【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的規(guī)律。能力目標(biāo)：通過(guò)操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力和合作意識(shí)。情感目標(biāo)：在具體的情境中，使學(xué)生建立起時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。（四）教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)—正確認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)和半時(shí)。難點(diǎn)—熟悉整時(shí)、半時(shí)鐘面上指針的規(guī)律，正確、迅速地說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。學(xué)情分析：對(duì)于剛進(jìn)學(xué)校的孩子來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)在生活中積累了一定認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)參差不齊。有的孩子認(rèn)識(shí)了整時(shí)與半點(diǎn)，還了解了一些關(guān)于鐘面的其他知識(shí)；而有些的孩子相對(duì)而言就知之甚少，有的只認(rèn)識(shí)整時(shí)，個(gè)別還不會(huì)看鐘表。因此，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華。教法學(xué)法：為了讓一年級(jí)的小朋友在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)我主要采用直觀情景教學(xué)，通過(guò)猜謎語(yǔ)、找朋友、動(dòng)手撥一撥等形式讓學(xué)生在活動(dòng)中互相合作、互相交流從而獲得知識(shí)與技能。教學(xué)過(guò)程：第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示謎語(yǔ)讓同學(xué)們猜謎，問(wèn)他們“有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒(méi)有腿,會(huì)響沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請(qǐng)你猜猜看,好朋友是誰(shuí)?”當(dāng)同學(xué)們猜出是鬧鐘時(shí)，再讓他們說(shuō)說(shuō)它的作用。隨后馬上出示鐘面的實(shí)物，大多學(xué)生能認(rèn)出鐘面上的時(shí)針、分針，這時(shí)多媒體出示一個(gè)自動(dòng)運(yùn)行鐘面模型，讓學(xué)生感知時(shí)針、分針的運(yùn)方向?yàn)轫槙r(shí)針?lè)较?，為后面認(rèn)識(shí)是幾時(shí)半打下基礎(chǔ)。第二層：自主參與，探索新知。重點(diǎn)是認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的學(xué)習(xí)。在這一部分內(nèi)容里，我出示情境圖依此呈現(xiàn)小明一天里的作息時(shí)間的安排，有不少學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)讀鐘面。在完整的看完小明的一天的作息安排的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生方向我們是根據(jù)鐘面來(lái)了解小明在什么時(shí)間做什么事情的。此時(shí)講6個(gè)時(shí)間重點(diǎn)突出，請(qǐng)學(xué)生給這6個(gè)時(shí)間分類，復(fù)習(xí)鞏固分類的練習(xí)。但實(shí)際上教學(xué)時(shí)，學(xué)生是第一次接觸幾時(shí)、幾時(shí)半的概念，讓他們來(lái)給時(shí)間分類顯得過(guò)于抽象，最后是老師將分類提出，然后讓學(xué)生觀察整時(shí)的鐘面時(shí)針、分針的特點(diǎn)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我分別將整時(shí)、半時(shí)的3個(gè)鐘面板書(shū)在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：前面三個(gè)鐘面的分針都指著12，后面三個(gè)鐘面的分針都是指著6。這時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)；當(dāng)分針指著6時(shí)，時(shí)針走過(guò)了幾就是幾時(shí)半。而認(rèn)讀半時(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，每次讓學(xué)生認(rèn)讀半時(shí)時(shí)都要讓學(xué)生比劃一下時(shí)針、分針運(yùn)動(dòng)的方向，此時(shí)有了順時(shí)針?lè)较虼蛳禄A(chǔ)，學(xué)生比較容易理解為什么指向兩個(gè)數(shù)字的中間時(shí)要讀較小的數(shù)，出錯(cuò)的學(xué)生比較少。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，又回到真實(shí)的鐘面分別撥整時(shí)和半時(shí)讓學(xué)生認(rèn)讀，及時(shí)鞏固新知。在學(xué)生對(duì)整時(shí)和半時(shí)比較熟悉的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)的一個(gè)小的知識(shí)拓展，鐘表是近代人發(fā)明的東西，那古代人沒(méi)有鐘面又怎么看時(shí)間呢？在這個(gè)環(huán)境借助多媒體簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹了日晷和沙漏的計(jì)時(shí)方法，然后引出另一種計(jì)時(shí)的工具電子表。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生基本上都能認(rèn)讀電子表上的整時(shí)和半時(shí)。第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè)中鞏固知識(shí)。出示小明的一天其他時(shí)間，讓學(xué)生和同桌說(shuō)一說(shuō)，小明在什么時(shí)間干什么。學(xué)生掌握情況較好，但由于時(shí)間疏忽沒(méi)有讓學(xué)生把幾時(shí)、幾時(shí)半寫(xiě)在相應(yīng)的鐘面的下面，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)印象會(huì)更深刻一點(diǎn)。在找朋友，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再匯報(bào)交流，并交流認(rèn)讀的方法，復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)的讀法。該部分習(xí)題沒(méi)有時(shí)間及時(shí)處理，學(xué)生基本上能連對(duì)。出示兩個(gè)均為10時(shí)的鐘面，而同學(xué)做的事卻不相同。同桌商量是什么原因。有學(xué)生很快想到一個(gè)是早上10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在表述時(shí)間時(shí)最好加上早上、上午、下午和晚上準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)間。拓展：通過(guò)規(guī)律畫(huà)鐘面。復(fù)習(xí)整時(shí)、半時(shí)的認(rèn)讀和畫(huà)時(shí)針、分針，加深對(duì)鐘面的認(rèn)知和靈活運(yùn)用。第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理?！缎∶鞯囊惶臁方虒W(xué)設(shè)計(jì)（公興小學(xué)李敏）教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)數(shù)。通過(guò)觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看，會(huì)說(shuō)鐘表面上的整時(shí)、半時(shí)時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、比較、討論中發(fā)現(xiàn)整時(shí)與半時(shí)的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表一個(gè)、紙做的鐘表7個(gè)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小明的一天》。上課之前我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴，它會(huì)高速我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜猜看，好朋友是誰(shuí)？”生：鬧鐘。師：對(duì)，它就是鐘表，鐘表是我們生活中不可缺少的好朋友，今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”（板書(shū)課題）。二、展示交流，探索新知。認(rèn)識(shí)鐘面。師：老師帶來(lái)了一個(gè)鐘，你能說(shuō)一說(shuō)，鐘面上有些什么嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生相互交流自己對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。集體匯報(bào)交流。生1：我發(fā)現(xiàn)了鐘面上有三根針，還有12個(gè)數(shù)。（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針）生2：又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。生2：又短又粗的針叫時(shí)針。師：小朋友的眼睛真亮，你們的發(fā)現(xiàn)非常重要，鐘面上有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序