諾貝爾第一課時教學設計(編輯修改稿)
2024-11-10 01:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 子，此時此刻，面對諾貝爾，白發(fā)蒼蒼的母親會說什么？② 面對如此風險，住在周圍的居民一定會說——③ 面對眾人的勸解、質疑、甚至責難，諾貝爾也許無法辯解，他也有悲痛、也有猶豫、但此時此刻，他會想些什么？（交流）指導朗讀：讀出這種勇氣和決心！小結：同學們，我們品讀課文時，還可以像剛才這樣課外收集有關資料，這樣可以更好地幫助我們理解課文。諾貝爾在發(fā)明固體炸藥的時候，還有哪些地方讓你感觸最深呢？出示句子：“在朋友的幫助下，諾貝爾租了一條大船，在瑞典首都附近的馬拉倫湖上搞實驗。經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥?！保?）你從哪些地方體會到了什么？你從哪兒體會到的（幾百次、四年）體會到什么？（失敗次數(shù)多、時間長）指名朗讀：失敗了這么多次，他仍然不放棄，讀出他的堅持。他成功了嗎？你從哪兒看出來的？（“終于”一詞）你從中體會到了什么（來之不易）指導朗讀：你能把你對這句話的感受讀出來嗎？（練讀、指名讀、評價讀）（2）師：一千多個日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅持不懈下來了。齊讀。讀出他的堅持不懈與艱辛。小結：同學們，我們品讀課文，也可以像現(xiàn)在這樣抓住重點詞句進行品析課文，這樣也能幫助我們更好的學習課文。出示89小節(jié)（1）師引讀：諾貝爾為了發(fā)明爆炸力更大的炸藥，連續(xù)不斷地加緊實驗。A、句子“有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，雙眼緊盯著緩緩移動的火星”。師：你從哪個詞看出來的？（抓住“親自”、“雙眼緊盯”談感受。）a/為什么他要親自點燃呢？由此你想到了什么? b/從緊盯中你又體會到什么？（是啊，這是一次至關重要的實驗，這是一次投入生命的實驗，容不得半點馬虎，讓我們再來讀讀這句話。）板書：投入生命指導朗讀：是啊，這是一次至關重要的實驗，容不得一點馬虎！請你再讀一讀！B、句子：“近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放”師引讀：近了！近了！——生接讀：火線已經(jīng)接近炸藥了！這句話用了三個感嘆號，你讀懂了嗎？ ——火星接近炸藥意味著（危險更近）——火星接近炸藥也意味著（成功更近）師：此時此刻，你們的心情怎么樣？（緊張，害怕。）師：這氣氛讓人大氣都不敢喘！誰來讀？（指名讀反復讀“近了！”一句。）師：千鈞一發(fā)的時刻，諾貝爾有怎樣的表現(xiàn)？生讀“諾貝爾的心怦怦直跳，但雙眼仍然盯著炸藥不放?！?指名讀，采訪。諾貝爾：“我感覺到你的心在怦怦直跳，你的心為什么會“怦怦直跳”？（因為緊張，緊張的原因一是因為害怕，二是因為密切關注這實驗結果）師述：是的，在這樣的境地里，誰都會緊張、害怕，但是諾貝爾的心中更多的是期待和憧憬。句中有一個字告訴我們生答：但?！暗庇修D折的意思，說明諾貝爾的心中更多的不是害怕，一個“但”字讓我們知道，是更多的期待和憧憬驅走了他心頭的恐懼和害怕，所以他的雙眼（引讀）——“仍然盯著炸藥不放！”這眼神是如此的堅定不移！誰來把這一句讀讀！指名讀，齊讀。師：一個科學家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴??！生齊讀。讀出諾貝爾忘我的精神。（2）突然，轟！一聲巨響，實驗結束了！大聲讀下面的語段，告訴我你們聽到了什么，看到了什么，感覺到了什么？甚至聞到了什么？（3）是啊，巨大的爆炸聲、滾滾的濃煙讓人們慌忙趕來，齊聲驚呼：“諾貝爾完了，諾貝爾完了！” 人們說這句話的意思是什么？你從人們的驚呼中體會到什么？（惋惜、難過、傷心）人們可能還會怎么議論？（指導朗讀整個第8小節(jié)）師過渡：就在人們看到實驗室火光沖天的時候，就在人們聽到大地傳來那巨大的爆炸聲的時候，就在人們看到滾滾的濃煙涌出來的時候，就在人們驚呼“諾貝爾完了，諾貝爾完了”的時候，突然。C、出示句子：（讓學生齊讀）突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著:“成功了！成功了！”他，就是諾貝爾。師引導：要是你渾身是血第一個反應是怎樣？可是諾貝爾是什么反映啊？諾貝爾為什么而歡呼？從中感受到什么？（諾貝爾興奮異常、欣喜若狂，因為他的實驗成功了。）指導朗讀：讓我們?yōu)橹Z貝爾的成功而歡呼。人們聽到爆炸聲，擔心的是什么？而諾貝爾把所有的心思都放在什么上了？師：所以面對這樣的危險，他毫不畏懼。師：他，就是諾貝爾。同學們發(fā)現(xiàn)沒有，他后面加了個逗號，起到什么作用？（強調(diào)）。讓我們記住他，一個為了發(fā)明炸藥堅持不懈的人；讓我們記住他，一個為了造福人類鍥而不舍的人；讓我們銘記他，一個為了科學事業(yè)投入整個生命的人。指名讀。齊讀9自然段。讀出他毫不
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