【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 當(dāng)代中學(xué)生通信錄》等。近著有《肖復(fù)興自選集》3卷，《肖復(fù)興散文》藝術(shù)卷、情感卷等?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年，原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》，這篇課文是作家肖復(fù)興是為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章。設(shè)疑：回憶了什么事情？二、學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。：一篇翻到推薦眼簾幾頁(yè)刪掉燥熱握手融洽黃昏客廳 模模糊糊用生字組詞練習(xí)，開火車。讀讀詞語(yǔ)：規(guī)范 莫名其妙堪稱楷模余暉窗欞沉郁搖曳引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容：1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷。板書：修改文章請(qǐng)我做客練習(xí)朗讀：讀讀自己最喜歡的或自己認(rèn)為最難讀的段落。然后展示朗讀。三、學(xué)習(xí)修改態(tài)度——一絲不茍出示修改后的文章，幻燈迅速而過，問，葉老修改的怎樣？學(xué)習(xí)第三節(jié)，肖復(fù)興是怎樣把你們講的句子寫下來的？指名讀，說說，從哪個(gè)詞體會(huì)到修改的認(rèn)真，修改的多？看到這么多的修改，我當(dāng)時(shí)一下子楞住了，愣住了是什么意思？為什么愣住了？請(qǐng)用“居然”來說一句話。（我都獲得北京市大獎(jiǎng)了，居然還能改出這么多的毛??；一個(gè)大作家修改中學(xué)生的文章居然這么認(rèn)真，真是從未見過。）朗讀指導(dǎo)：吃驚、敬佩。四、學(xué)習(xí)第四節(jié)——修改方法到底是怎樣修改的？有什么值得你學(xué)習(xí)的修改方法？有幾條，請(qǐng)標(biāo)在書上。默讀第四節(jié)，批注閱讀。談?wù)勑薷姆椒ǎ恼n文中找到例句。(1)把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。除課文已經(jīng)舉到的把“一張畫像”改為“一幅畫像”、把“書皮”改成“包書紙”外，(2)把長(zhǎng)句斷成短句。如，把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”，改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。(3)刪去重復(fù)啰唆的詞句。如包字。再讀讀課文后面的資料，談?wù)勥€有什么修改方法值得我們學(xué)習(xí)。(4)增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。如，(5)把不通順的句子改通順。作文中寫“口里還不住地吶喊：‘沖啊，向幾何進(jìn)軍！’”這個(gè)句子用詞不準(zhǔn)確，因?yàn)閰群笆谴舐暫敖?、助威的意思，而畫面是不可能出聲的，葉老改為“從口里還吐出來幾個(gè)字??”這樣就既符合畫面的意思，又表達(dá)確切。(6)改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)?？偨Y(jié)：所有這些，葉老都一一加以修改，可見葉老對(duì)這篇作文的修改是多么仔細(xì)、認(rèn)真。當(dāng)我讀完葉老修改的文章后，有什么感受？出示句子：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。理解：春風(fēng)拂面?！胺鳌?，輕輕擦過，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個(gè)比喻，更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感受。五、書寫生字，指導(dǎo)書寫。師認(rèn)真指導(dǎo)書寫： 薦翻學(xué)生認(rèn)真觀察，反復(fù)練習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容練讀生字詞。修改方法六條。二、抓住句子，深入體會(huì)，感受人品。引言：肖復(fù)興從葉老的修改中感受到葉老是一個(gè)的怎樣的人？認(rèn)真、平和生活中的真人是不是也是這樣的呢？你從哪些句子中感受到的？（快速默讀610節(jié)）小組內(nèi)交流句子。課文到此為止，與課文題目好像一點(diǎn)關(guān)系都沒有，題目應(yīng)當(dāng)取做什么比較好。交流：課文中幾次寫到那片綠綠的爬山虎，都劃出來。細(xì)細(xì)的讀，每一次，都是因?yàn)槭裁炊鴮懩瞧G綠的爬山虎？有什么深刻的含義？（1）寫“我”到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進(jìn)院時(shí)見到的陽(yáng)光照耀下的爬山虎和黃昏時(shí)落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時(shí)的心情。句1：剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。句2：落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。（2）最后寫這件事給“我”留下的深刻印象，作者說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”與題目呼應(yīng)，含蓄地寫出了15歲那個(gè)夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著他前進(jìn)。，借景抒情。“借物喻人”：在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。（要點(diǎn)歸納：見到爬山虎就會(huì)想起葉老的教導(dǎo)，應(yīng)該怎樣做人，怎樣作文。葉老的風(fēng)范給作者留下了極為深刻的印象，葉老的教導(dǎo)一直激勵(lì)著他前進(jìn)。）三、感悟“非凡”影響。（出示句子）： 我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。（1）理解“意義非凡”：如果在作者15歲那年，沒發(fā)生這兩件事，你認(rèn)為作者的人生會(huì)有什么變化？（學(xué)生回答，要點(diǎn)歸納：是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn)，引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。）（2）補(bǔ)充資料，感受“非凡”：讓我們來看看，那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧，相信大家對(duì)“意義非凡”會(huì)有更多的理解——課件出示補(bǔ)充資料：肖復(fù)興現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志副主編，已出版長(zhǎng)篇小說、中短篇小說集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂筆記》、《日子的回憶》、《總有一處讓你感動(dòng)》、《紙的生命》、《父親的手記》等。曾經(jīng)獲得過全國(guó)以及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種，《音樂筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)。《那片綠綠的爬山虎》、《向往奧運(yùn)》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。（3）練習(xí)說話，感悟“非凡”（課件出示）：在肖復(fù)興的的心中，他永遠(yuǎn)忘不了，忘不了，忘不了。理解題意：（1）至此，我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白，課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎（師指題）來贊葉老——（師指板書，生齊讀：“認(rèn)真、平和，親切、質(zhì)樸”“堪稱楷?！钡娜~老先生?。?）美的景色與美的人格完美地融合在一起了！這時(shí)，在作者眼里，在作者心中，那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。216。當(dāng)肖復(fù)興的第一本作品集出版時(shí)，他忘不了葉老先生對(duì)他的教誨，也忘不了——（生齊讀：那片綠綠的爬山虎）；216。當(dāng)肖復(fù)興的第一部作品獲得大獎(jiǎng)，他再次想起葉老先生對(duì)他的教誨，眼前又再次浮現(xiàn)——（生齊讀：那片綠綠的爬山虎）；216。（3）1988年，葉老先生永遠(yuǎn)離開了我們。1992年，時(shí)年45歲的肖復(fù)興提筆寫下這篇文章，往事歷歷在目，他滿懷深情地寫下課題——（生齊讀：那片綠綠的爬山虎）；216。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶——（生齊讀：那片綠綠的爬山虎）。四、作業(yè)菜單。背誦并默寫片段。推薦閱讀：《我教兒子學(xué)作文》（肖復(fù)興著）。：葉圣陶先生是一個(gè)的人。（結(jié)合課文說出所填詞語(yǔ)的原因。）五、板書設(shè)計(jì)：那片綠綠的爬山虎葉圣陶修改文章請(qǐng)我做客給我印象一絲不茍（改、斷、刪、增）作品平易近人人品 堪稱楷模第四篇：《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)2《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。：正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。：初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣；感受葉老對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和他平易真誠(chéng)的人品，從葉先生對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法；理解文中幾句含義深刻的句子，養(yǎng)成修