那片綠綠的爬山虎——教學設計及反思(編輯修改稿)
2024-11-10 01:15 本頁面
【文章內容簡介】 作者翻到那篇作文，為什么一下子愣住了？（一是作者自以為作文寫得不錯，沒料到自己的作文存在很多毛??；二是作者沒料到蜚聲國內文壇的大文學家竟會如此認真修改一個小毛頭的作品；三是作者沒料到葉老這樣認真。）4．作者從修改中認識到了什么？（作者不僅看到自己文的種種毛病，也認識到文學事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。）5．看資料袋《一張畫像》的修改稿。（1）學生組成四人小組，進行學習討論。（2）集體討論交流、鼓勵學生自由發(fā)言，說出自己的意見和自己的體會、著重引導體會以下幾處修改，分別用了什么方法進行修改。①可卻用詞重復，所以刪去卻字。②口里還不住地吶喊，不真實。因為畫面上是不會吶喊出聲音來的，改為從口里還吐出幾個字來就和畫面一致了。③還不停地給他講著，不大符合上課時的實際情況。將不停地改為悄悄地就準確了。④原來拿畫的正是王老師表達不準確，因為王老師不可能單單拿那張畫，拿的只能是那本畫著畫的課本，所以把畫改為幾何課本⑤刪去重復啰嗦的詞句，使語言簡潔明了。（用六個方法進行修改。把用詞不準確的地方改準確；把不通順的地方改通順；把長句斷成短句；刪去重復啰嗦的詞句；增添一些詞句，使表達的意思更清楚更完整；改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號。）6．看了葉老先生修改，我們很受啟發(fā)。肖復興也很受啟發(fā)。比較一下，是我們的感受深，還是肖復興的感受深？（是肖復興的感受深）這是什么原因呢？能找得到嗎？（找出我真的從中受益非淺，隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。讀一讀。）這句話你們懂嗎？（教師析書受益非淺，受到教育非常深刻。隔岸觀火，比喻看別人的事情，與自己關系不大。身臨其境是親自經(jīng)歷那個事情的意思，再讓學生連起來說說這句話的意思：因為葉圣陶先生修改的別人的文章，正是我自己的文章，所以受到的教育特別深刻。）（二）學習課文的第二部分。（1）指名朗讀課文思考：見面后，葉老先生給作者又是什么印象？從哪些語句可以看出？（平易近人，從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接，要作者到他家做客，葉老在門口等候、握手、親切的交談可以看出。）（2）勾畫出課文中幾次與葉老的談話和談話的內容。（共三次。第一次說：這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀理科的書第二次說：我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的不搞清我們的歷史更不行。第三次說：是的，那是前幾年寫的呢?。?）請同學們談談對葉老的三次說話的內容的理解。（第一次，告訴作者愛好文學的人要知識淵博。第二次，告訴作者愛好文學的人要學好歷史。第三次，告訴作者寫作要真實、要能反映現(xiàn)實的生活。）（4）聯(lián)系課文內容，說說對下面句子的理解。①我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。（這句話的意思是，我通過這件事知道了，做一個作家應該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠質樸、平易近人。寫文章也應該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴肅認真，寫出自己的真實感情，因為當時肖復興才15歲，還是個孩子，他對問題的認識還不可能很清楚，所以課文中說是好像知道了模模糊糊懂得了這樣講是恰如其分的。）②在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著（意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直留在自己的腦海里。）10．朗讀全文。三、總結、擴展1．教師簡單小結、深化認識。葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，后來肖復興成了著名的作家，寫了許多好文章?！赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年，離1968年20多年了，還寫得那么具體形象，就像剛剛發(fā)生的事情一樣，這也說明了這件事給作者留下的印象太深了。2．讀全文，說說學完這篇課文的體會。四、布置作業(yè)1．完成課后習題。2．背誦自己喜歡的部分。3．小練筆：文中的葉老也給我留下了很深的印象，五、板書設計2那片綠綠的爬山虎用詞不當長句改短 一絲不茍批改作文 調整順序平易近人重復啰嗦錯別字、標點教學反思：在《那片綠綠的爬山虎》的教學過程中，為突出重點，突破難點，充分調動學生主動參與自尋新知，我設計了下面各個環(huán)節(jié)開展教學。一、設置懸念，激發(fā)學生求知欲。為實現(xiàn)學生的主體地位創(chuàng)造條件，為激發(fā)學生對新課的興趣，全身心投入到課堂教學中。在引入新課時，我以學生置疑為線索，改變了以往談話導入的做法。利用葉圣陶先生是怎樣評肖復興的習作的這個問題作為引入新課。目的是通過這個問題來完成這一段的教學內容，進而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習作的。第三篇：《那片綠綠的爬山虎》——教學設計及反思新疆教育出版社六年級下冊《那片綠綠的爬山虎》第一課時教學設計及反思一、教材分析這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的
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