那片綠綠的爬山虎觀課報告(編輯修改稿)
2025-11-14 23:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 工作的認(rèn)真態(tài)度，以及“我”對葉老深深的敬意。學(xué)生很好的讀出之后，蔡老師沒有草草評價了事，而是熱情準(zhǔn)確的進(jìn)行評價，趁熱打鐵讓學(xué)生再帶感情讀，讓重點更加突出，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。蔡老師在這節(jié)課中總的來說評價得當(dāng)，準(zhǔn)確，課文設(shè)計重點較突出，達(dá)到了教學(xué)任務(wù)。張士強(qiáng)老師指出，這次我聽取了蔡春燕老師執(zhí)教的《那片綠綠的爬山虎》一課。蔡老師豐富的語文素養(yǎng)、清晰的教學(xué)流程、以學(xué)生為主體教學(xué)理念的落實、精彩的學(xué)生發(fā)言，一點一滴，都深深的烙在我的印記中，回味無窮。趙紅霞談到，蔡老師的《那片綠綠的爬山虎》一課，蔡老師整堂課做到了語音、吐字、音量、語速、語調(diào)、節(jié)奏、詞匯、語法等方面規(guī)范化。使用標(biāo)準(zhǔn)普通話教學(xué)，吐字清晰，比如口型、舌頭的位置、牙齒開閉等都非常到位。課堂教學(xué)時音量也做到了以安靜時末排學(xué)生聽清即可，語速以略慢為宜，讓學(xué)生便于聽清及留有消化思索的余地。還善于運(yùn)用了高低快慢變化形成和諧的語調(diào)和節(jié)奏，更好體現(xiàn)語言的表情達(dá)意效果。蔡老師在這節(jié)課中總的來說 恰當(dāng)用詞，規(guī)范語法，形成了“鮮明、生動、準(zhǔn)確”的語言風(fēng)格，讓學(xué)生喜聞樂見，達(dá)到了預(yù)期的效果?？傊n堂不是完美的藝術(shù)，總會留下無盡的思考。相信在磨課過程中的收獲才是最重要的。當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些明顯的不足?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。這里的“對話”，已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語言的交際了，它是“互動”的一種外化，是一種全新的教學(xué)方式，它是課堂教學(xué)民主化的具體體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)，課堂上老師一統(tǒng)天下，主動權(quán)掌握在老師手里，老師是“告訴”者，學(xué)生是“理解”者。老師是信息的輸出者，學(xué)生是信息的接受者。學(xué)生始終處于被動的狀態(tài)下“聆聽”老師的教導(dǎo)。而對話則是在民主平等的基礎(chǔ)上，由師生雙方共同參與的一個學(xué)習(xí)過程。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這種新的教學(xué)方式有兩個要素：第一，在對文本的解讀上，師生是平等的。第二，學(xué)生、教師、文本三者之間是一種互動關(guān)系：文本提供師生對話的資源，學(xué)生和教師通過對話，相互交換解讀文本的不同體驗和方法，相互交流解讀文本所獲得的信息和啟示。反觀本堂語文課的教學(xué)：師生之間的交流成了課堂的主流，生生互動還有待加強(qiáng)。此問題表現(xiàn)最突出的是學(xué)生回答問題的模式，比如：學(xué)生回答問題時都說：“老師，我對……深有感觸”。在這里，重視了老師，卻忽視了全體學(xué)生。課堂是學(xué)生的舞臺，他們才是學(xué)習(xí)、交流的主角!一個優(yōu)秀的老師，應(yīng)該盡量地退居幕后，在學(xué)生交流時，時時輔以組織、點撥、引導(dǎo)、提升、歸結(jié)，以一種新型的教師角色和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。其次，教師的評價應(yīng)能迅速捕捉學(xué)生語言表達(dá)的正誤，并有效指引學(xué)生去感悟。每一位老師都應(yīng)具備一定的應(yīng)變能力，這樣才能游刃于萬變的課堂之中。這種能力，首先需要教師具有應(yīng)變的思維意識，還要有應(yīng)變的語言儲備。再次，教師對本學(xué)段的課標(biāo)認(rèn)識欠清晰，在識字教學(xué)部分處理欠妥當(dāng)，四年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的自學(xué)能力，課文中的生字詞能夠獨立掌握，不必再像一二年級那樣教給孩子識字方法，應(yīng)該相信學(xué)生能夠自己掌握，一筆帶過即可。蔡老師的處理，要求過低，不太恰當(dāng)。再有，課堂上基本是老師領(lǐng)著學(xué)生一步一步前行，沒有給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎肌⑾目臻g，課堂上預(yù)設(shè)多，而生成基本沒有。第三篇：《那片綠綠的爬山虎》觀課報告《那片綠綠的爬山虎》觀課報告2016年暑假，我在山東省教育網(wǎng)小學(xué)語文遠(yuǎn)程研修聽了向老師執(zhí)教的一篇記敘文《那片綠綠的爬山虎》，這節(jié)課我收獲頗多，值得學(xué)習(xí)。向老師執(zhí)教的這節(jié)課，我個人認(rèn)為，這堂課實效性大，教學(xué)目標(biāo)得到了落實：學(xué)生能夠抓住含義深刻的句子，品詞析句，暢談感受；抓住重點詞、聯(lián)系上下文等閱讀方法學(xué)生也得到了運(yùn)用；并能帶著自己的感受朗讀課文。下面從幾個方面對該課進(jìn)行分析：一：學(xué)生學(xué)習(xí)新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，這節(jié)課上，向老師力求通過引導(dǎo)和激勵
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