【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 王冕的荷花、墨梅、印圖片。總結(jié)：正因?yàn)橥趺嵝⒕茨赣H、勤奮好學(xué)，像荷花那樣出淤泥而不染，像墨梅一樣淡泊名利，所以《中國(guó)歷史名人傳》稱王冕為儒林楷模，學(xué)者榜樣。五、作業(yè)：1．背熟描寫(xiě)雨后美景的第5自然段。2．閱讀《儒林外史》第一回，了解小說(shuō)中的王冕其人。六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 少年王冕孝敬母親勤奮刻苦第三篇：蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)《少年王冕》教學(xué)設(shè)計(jì)《少年王冕》教學(xué)設(shè)計(jì)山東省高密市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王艷玲一、教案背景面向?qū)W生：小學(xué)五年級(jí)教材版本：蘇教版第九冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備：通過(guò)“百度搜索”搜集王冕的生平故事，并整理成自己的文字。二、教學(xué)課題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、讀悟，把課堂還給學(xué)生。滲透抓關(guān)鍵詞、做批注、誦讀積累等多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，努力實(shí)現(xiàn)從教課文向教語(yǔ)文的美麗轉(zhuǎn)身。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神以及孝敬母親的美好品德，并學(xué)習(xí)文中人物刻畫(huà)、景物描寫(xiě)的方法。三、教材分析本篇課文內(nèi)容豐富，層次清晰。課文雖寫(xiě)了王冕前后相距10年的生活經(jīng)歷，但作者能巧作安排，詳略得當(dāng)，集中筆墨突出了“棄學(xué)放?！迸c“立志學(xué)畫(huà)”這兩部分，使人物更加豐滿，個(gè)性更加鮮明。教學(xué)中，應(yīng)注重引領(lǐng)學(xué)生捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，把“母子對(duì)話”、“欣賞美景”當(dāng)作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強(qiáng)不息的美好人格。由于課文比較長(zhǎng)，如何刪繁就簡(jiǎn)，把握好“孝敬”與“好學(xué)”之間的平衡，如何激發(fā)學(xué)生透過(guò)文字品出情意，是我在課前所遇到的難題，權(quán)且作為教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)方法小組合作教學(xué)法：引領(lǐng)學(xué)生自主讀悟，開(kāi)展積極有效的小組合作探究學(xué)習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的充分實(shí)現(xiàn)。讀悟結(jié)合教學(xué)法：引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)句，在朗讀中感受體悟人物的精神魅力。聯(lián)想教學(xué)法：提升學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。誦讀積累法：引領(lǐng)學(xué)生誦讀課文中景物描寫(xiě)的優(yōu)美句段，以期厚積薄發(fā)。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文（3分鐘）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《少年王冕》，讓我們齊讀課題。昨天讓大家回去搜集了有關(guān)王冕的生平故事資料，現(xiàn)在你對(duì)王冕又有了哪些新認(rèn)識(shí)？（學(xué)生自由談）是呀，王冕是元代著名的畫(huà)家、詩(shī)人。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得少年王冕是一個(gè)怎樣的人？（相機(jī)板書(shū)：孝敬母親、勤奮好學(xué)）在前面的學(xué)習(xí)中，我們也了解了一些刻畫(huà)人物的方法。誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下，有哪些好辦法可以很好地突顯出一個(gè)人物的性格特征？生：語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)??很好。現(xiàn)在讓我們帶著這些方法再次走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕，相信你會(huì)有更深入地體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。[評(píng)析]通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源的搜集運(yùn)用，鍛煉學(xué)生對(duì)有效知識(shí)的篩選和整理能力；通過(guò)讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的概括能力，這也就是“將書(shū)讀薄”?；仡櫩坍?huà)人物的方法，旨在為學(xué)生下面對(duì)文章的深入學(xué)習(xí)提供一個(gè)方法指向，在精讀中有針對(duì)性地、更好地理解體會(huì)人物的性格特征。（二）自主讀悟，品味文本（10分鐘）出示自學(xué)提示：1）默讀課文，圈劃出文中能夠體現(xiàn)王冕性格特征的句段，嘗試找出關(guān)鍵詞，并在你感受最深的句子旁做批注。2）組內(nèi)朗讀交流，智慧共享。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)朗讀交流。[評(píng)析]本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主讀悟，用時(shí)十分鐘，有默讀感悟，有朗讀交流，這是真正實(shí)現(xiàn)自主互動(dòng)課堂的前提和標(biāo)志。因前面有著扎實(shí)良好的自主合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習(xí)提示的引領(lǐng)下，學(xué)得輕松自在、有序高效。（三）匯報(bào)展示，精讀感悟（24分鐘）版塊一：棄學(xué)放牛（5分鐘）出示：一天，母親把他叫到面前，說(shuō)：“??還能帶幾本書(shū)去讀呢。”這段話是母子之間的一段對(duì)話，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。先來(lái)看看母親說(shuō)的話，你覺(jué)得母親說(shuō)話時(shí)，心里感受是怎樣的？從哪些詞語(yǔ)感受到的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不是”“實(shí)在”“只好”同學(xué)們，這些詞語(yǔ)就是我們常說(shuō)的關(guān)鍵詞，最能體現(xiàn)人物的情感。讓我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)一下做母親的傷心和無(wú)奈。從王冕說(shuō)的話中，你又有哪些體會(huì)和發(fā)現(xiàn)？王冕喜歡到學(xué)校里去讀書(shū)嗎？ 指名學(xué)生交流：貼補(bǔ)些家用——孝敬母親，懂事。能帶幾本書(shū)去讀——喜歡讀書(shū)。既然王冕這么喜歡讀書(shū)，那王冕為什么還要說(shuō)在學(xué)堂里悶得慌，不如幫人家放牛呢？（板書(shū)：棄學(xué)放牛）這段對(duì)話寫(xiě)的生動(dòng)感人，把人物的心理寫(xiě)的入木三分。下面我們男女聲對(duì)讀，再來(lái)感受一下這生活清苦、相依為命的母子倆。[評(píng)析]通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞朗讀體會(huì)人物的情感和性格，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我有意識(shí)地向?qū)W生滲透這一方法，努力實(shí)現(xiàn)從教課文向教語(yǔ)文的轉(zhuǎn)變。版塊二：省吃敬母、省吃買(mǎi)書(shū)（3分鐘）出示：從此，王冕白天在秦家放牛??就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。，哪個(gè)詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你，讓你看到了一個(gè)了不起的王冕？抓住兩個(gè)“舍不得”，引領(lǐng)學(xué)生朗讀交流。（板書(shū)：省吃敬母、省吃買(mǎi)書(shū)）2．大家能透過(guò)文本感受到這么多，也能看出咱同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)。來(lái)，讓我們一起來(lái)讀第四自然段，贊美一下王冕的孝順、勤學(xué)。版塊三：立志學(xué)畫(huà)，學(xué)有所成（16分鐘）師：王冕立志學(xué)畫(huà)，學(xué)好了嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒(méi)有一處不像真的”“爭(zhēng)先恐后”體會(huì)。那王冕為什么能畫(huà)得這么好呢？下面讓我們放飛想象的翅膀，到王冕畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景里去看一看。出示課件：起初畫(huà)得不好，可王冕不，他每天來(lái)到池塘邊 ；烈日炎炎下，他 ；狂風(fēng)暴雨中，他 ……就這樣，畫(huà)掉了許多紙，三個(gè)月之后，便大有長(zhǎng)進(jìn)。生思考，聯(lián)想說(shuō)話。（用時(shí)4分鐘）[評(píng)析]通過(guò)想象，訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力和說(shuō)話能力，體會(huì)到王冕學(xué)畫(huà)的艱辛和不易，從而理解王冕的勤奮好學(xué)。那是什么原因讓王冕想起要學(xué)畫(huà)荷花呢？出示課件：“一陣大雨過(guò)后??荷葉上水珠晶瑩透亮?！睅煟河旰蟮木吧珜?shí)在美麗。自由朗讀一下，看看作者用了什么好辦法將雨后的景色寫(xiě)得這樣美麗？引領(lǐng)學(xué)生抓住顏色描寫(xiě)和四字詞語(yǔ)。真不錯(cuò)，這些詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，讓文章錦上添花，大家也把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)。同學(xué)們，作者不僅寫(xiě)得美，而且美而不亂，大家再看一下，作者都寫(xiě)了哪些景物，是按一個(gè)什么順序來(lái)寫(xiě)的？引領(lǐng)著學(xué)生找出：天空中——山上——山下——湖里 總結(jié)順序：從高到低，由遠(yuǎn)至近。師：很好，把它們作為你的學(xué)習(xí)收獲，批注在你的書(shū)上。你看能以生動(dòng)的文筆再現(xiàn)出這雨后美景，其中的寫(xiě)作方法很值得我們學(xué)習(xí)。下面讓我們一邊體會(huì)著這些寫(xiě)作方法的魅力，一邊將這美景快速的記在心里。出示課件：一陣大雨過(guò)后，天空中。陽(yáng)光。山上，；山下。樹(shù)枝像，綠得。湖里，花苞上，荷葉上。學(xué)生根據(jù)提示自由誦讀、個(gè)人誦讀、齊誦。（用時(shí)4分鐘）[評(píng)析] 此環(huán)節(jié)教學(xué)是本課的重點(diǎn)，課中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容，體會(huì)景物描寫(xiě)的方法，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的積累。（四）總結(jié)全文，拓展閱讀（3分鐘）是呀，同學(xué)們，少年的王冕就這樣積極樂(lè)觀地生活著，他孝敬母親，他勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對(duì)他說(shuō)些什么？又想對(duì)自己說(shuō)些什么？除王冕之外，還有許許多多有趣的古人古事，同學(xué)們想知道嗎？老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》這本書(shū)，相信你們一定會(huì)從這本書(shū)中明白很多道理，學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們也一定受益匪淺，寫(xiě)篇讀后感吧！[評(píng)析]課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，得法于課內(nèi)，得益于課外，作業(yè)的設(shè)計(jì)將課堂延伸到課外，在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步應(yīng)用語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，形成良好的語(yǔ)感。六、教學(xué)反思 《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫(huà)家詩(shī)人王冕小時(shí)候如何孝敬寡母、學(xué)畫(huà)荷花的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到少年時(shí)期的王冕，感受并學(xué)習(xí)王冕的孝敬長(zhǎng)輩和勤學(xué)刻苦的品質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我考慮到了兩點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)讀悟和滲透多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。本次授課雖然達(dá)到了預(yù)期效果，但本人還需繼續(xù)提高自己駕馭課堂的能力、處理教材重難點(diǎn)的能力，真正讓自己的課堂做到有趣、有序、有效。第四篇：蘇教五語(yǔ)24《少年王冕》24《少年王冕》教學(xué)設(shè)計(jì)《少年王冕》是小學(xué)蘇教版教材第九冊(cè)第七單元的一篇講讀課文，主要講了元末明初的畫(huà)家、詩(shī)人王冕小時(shí)候，雖家境貧寒，但好學(xué)上進(jìn)，孝親敬長(zhǎng)，勤練畫(huà)技，終成大家的故事。全文脈絡(luò)分明，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，細(xì)讀之下，感染力強(qiáng)，有內(nèi)在的深刻的教育意義。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住王冕與母親的對(duì)話，想象他的神態(tài)，語(yǔ)調(diào)和心理?？圩≈攸c(diǎn)片斷及語(yǔ)句，個(gè)性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。在情意上，不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)，并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對(duì)王冕進(jìn)行深入