【文章內(nèi)容簡介】 王冕的荷花、墨梅、印圖片?？偨Y(jié)：正因為王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)，像荷花那樣出淤泥而不染，像墨梅一樣淡泊名利，所以《中國歷史名人傳》稱王冕為儒林楷模，學(xué)者榜樣。五、作業(yè)：1．背熟描寫雨后美景的第5自然段。2．閱讀《儒林外史》第一回，了解小說中的王冕其人。六、板書設(shè)計： 少年王冕孝敬母親勤奮刻苦第三篇：蘇教版語文五年級《少年王冕》教學(xué)設(shè)計《少年王冕》教學(xué)設(shè)計山東省高密市第一實驗小學(xué) 王艷玲一、教案背景面向?qū)W生：小學(xué)五年級教材版本：蘇教版第九冊語文教學(xué)課時：第二課時學(xué)生課前準備：通過“百度搜索”搜集王冕的生平故事，并整理成自己的文字。二、教學(xué)課題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、讀悟，把課堂還給學(xué)生。滲透抓關(guān)鍵詞、做批注、誦讀積累等多種語文學(xué)習的方法，努力實現(xiàn)從教課文向教語文的美麗轉(zhuǎn)身。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神以及孝敬母親的美好品德，并學(xué)習文中人物刻畫、景物描寫的方法。三、教材分析本篇課文內(nèi)容豐富，層次清晰。課文雖寫了王冕前后相距10年的生活經(jīng)歷，但作者能巧作安排，詳略得當，集中筆墨突出了“棄學(xué)放?！迸c“立志學(xué)畫”這兩部分，使人物更加豐滿，個性更加鮮明。教學(xué)中，應(yīng)注重引領(lǐng)學(xué)生捕捉文中的重點句子及片斷，把“母子對話”、“欣賞美景”當作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強不息的美好人格。由于課文比較長，如何刪繁就簡，把握好“孝敬”與“好學(xué)”之間的平衡，如何激發(fā)學(xué)生透過文字品出情意，是我在課前所遇到的難題，權(quán)且作為教學(xué)難點。四、教學(xué)方法小組合作教學(xué)法：引領(lǐng)學(xué)生自主讀悟，開展積極有效的小組合作探究學(xué)習，保證學(xué)生學(xué)習主體地位的充分實現(xiàn)。讀悟結(jié)合教學(xué)法：引領(lǐng)學(xué)生抓住重點片斷及語句，在朗讀中感受體悟人物的精神魅力。聯(lián)想教學(xué)法：提升學(xué)生的思維能力和語言表達能力。誦讀積累法：引領(lǐng)學(xué)生誦讀課文中景物描寫的優(yōu)美句段，以期厚積薄發(fā)。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習鞏固，導(dǎo)入課文（3分鐘）今天我們繼續(xù)學(xué)習課文《少年王冕》，讓我們齊讀課題。昨天讓大家回去搜集了有關(guān)王冕的生平故事資料，現(xiàn)在你對王冕又有了哪些新認識？（學(xué)生自由談）是呀，王冕是元代著名的畫家、詩人。通過上節(jié)課的學(xué)習，你覺得少年王冕是一個怎樣的人？（相機板書：孝敬母親、勤奮好學(xué)）在前面的學(xué)習中，我們也了解了一些刻畫人物的方法。誰起來說一下，有哪些好辦法可以很好地突顯出一個人物的性格特征？生：語言描寫、行動描寫、心理描寫??很好?，F(xiàn)在讓我們帶著這些方法再次走進課文，走進少年王冕，相信你會有更深入地體會和發(fā)現(xiàn)。[評析]通過網(wǎng)絡(luò)知識資源的搜集運用，鍛煉學(xué)生對有效知識的篩選和整理能力；通過讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的概括能力，這也就是“將書讀薄”?；仡櫩坍嬋宋锏姆椒ǎ荚跒閷W(xué)生下面對文章的深入學(xué)習提供一個方法指向，在精讀中有針對性地、更好地理解體會人物的性格特征。（二）自主讀悟，品味文本（10分鐘）出示自學(xué)提示：1）默讀課文，圈劃出文中能夠體現(xiàn)王冕性格特征的句段，嘗試找出關(guān)鍵詞，并在你感受最深的句子旁做批注。2）組內(nèi)朗讀交流，智慧共享。學(xué)生自主學(xué)習，組內(nèi)朗讀交流。[評析]本環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主讀悟，用時十分鐘，有默讀感悟，有朗讀交流，這是真正實現(xiàn)自主互動課堂的前提和標志。因前面有著扎實良好的自主合作學(xué)習訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)習提示的引領(lǐng)下，學(xué)得輕松自在、有序高效。（三）匯報展示，精讀感悟（24分鐘）版塊一：棄學(xué)放牛（5分鐘）出示：一天，母親把他叫到面前，說：“??還能帶幾本書去讀呢?！边@段話是母子之間的一段對話，值得我們?nèi)ゼ毤毱肺?。先來看看母親說的話，你覺得母親說話時，心里感受是怎樣的？從哪些詞語感受到的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不是”“實在”“只好”同學(xué)們，這些詞語就是我們常說的關(guān)鍵詞，最能體現(xiàn)人物的情感。讓我們再來讀讀，體會一下做母親的傷心和無奈。從王冕說的話中，你又有哪些體會和發(fā)現(xiàn)？王冕喜歡到學(xué)校里去讀書嗎？ 指名學(xué)生交流：貼補些家用——孝敬母親，懂事。能帶幾本書去讀——喜歡讀書。既然王冕這么喜歡讀書，那王冕為什么還要說在學(xué)堂里悶得慌，不如幫人家放牛呢？（板書：棄學(xué)放牛）這段對話寫的生動感人，把人物的心理寫的入木三分。下面我們男女聲對讀，再來感受一下這生活清苦、相依為命的母子倆。[評析]通過引領(lǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞朗讀體會人物的情感和性格，這是語文學(xué)習的重要方法。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我有意識地向?qū)W生滲透這一方法，努力實現(xiàn)從教課文向教語文的轉(zhuǎn)變。版塊二：省吃敬母、省吃買書（3分鐘）出示：從此，王冕白天在秦家放牛??就坐在柳樹陰下看書。，哪個詞語深深地打動了你，讓你看到了一個了不起的王冕？抓住兩個“舍不得”，引領(lǐng)學(xué)生朗讀交流。（板書：省吃敬母、省吃買書）2．大家能透過文本感受到這么多，也能看出咱同學(xué)很會學(xué)習。來，讓我們一起來讀第四自然段，贊美一下王冕的孝順、勤學(xué)。版塊三：立志學(xué)畫，學(xué)有所成（16分鐘）師：王冕立志學(xué)畫，學(xué)好了嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“沒有一處不像真的”“爭先恐后”體會。那王冕為什么能畫得這么好呢？下面讓我們放飛想象的翅膀，到王冕畫畫的場景里去看一看。出示課件：起初畫得不好，可王冕不，他每天來到池塘邊 ；烈日炎炎下，他 ；狂風暴雨中，他 ……就這樣，畫掉了許多紙，三個月之后，便大有長進。生思考，聯(lián)想說話。（用時4分鐘）[評析]通過想象，訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力和說話能力，體會到王冕學(xué)畫的艱辛和不易，從而理解王冕的勤奮好學(xué)。那是什么原因讓王冕想起要學(xué)畫荷花呢？出示課件：“一陣大雨過后??荷葉上水珠晶瑩透亮?！睅煟河旰蟮木吧珜嵲诿利悺Ｗ杂衫首x一下，看看作者用了什么好辦法將雨后的景色寫得這樣美麗？引領(lǐng)學(xué)生抓住顏色描寫和四字詞語。真不錯，這些詞語的準確運用，讓文章錦上添花，大家也把這些詞語圈出來。同學(xué)們，作者不僅寫得美，而且美而不亂，大家再看一下，作者都寫了哪些景物，是按一個什么順序來寫的？引領(lǐng)著學(xué)生找出：天空中——山上——山下——湖里 總結(jié)順序：從高到低，由遠至近。師：很好，把它們作為你的學(xué)習收獲，批注在你的書上。你看能以生動的文筆再現(xiàn)出這雨后美景，其中的寫作方法很值得我們學(xué)習。下面讓我們一邊體會著這些寫作方法的魅力，一邊將這美景快速的記在心里。出示課件：一陣大雨過后，天空中。陽光。山上，；山下。樹枝像，綠得。湖里，花苞上，荷葉上。學(xué)生根據(jù)提示自由誦讀、個人誦讀、齊誦。（用時4分鐘）[評析] 此環(huán)節(jié)教學(xué)是本課的重點，課中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦貫穿于整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容，體會景物描寫的方法，實現(xiàn)語言文字的積累。（四）總結(jié)全文，拓展閱讀（3分鐘）是呀，同學(xué)們，少年的王冕就這樣積極樂觀地生活著，他孝敬母親，他勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對他說些什么？又想對自己說些什么？除王冕之外，還有許許多多有趣的古人古事，同學(xué)們想知道嗎？老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》這本書，相信你們一定會從這本書中明白很多道理，學(xué)習這篇課文，同學(xué)們也一定受益匪淺，寫篇讀后感吧！[評析]課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合，是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，得法于課內(nèi)，得益于課外，作業(yè)的設(shè)計將課堂延伸到課外，在活動中學(xué)生進一步應(yīng)用語言，內(nèi)化語言，形成良好的語感。六、教學(xué)反思 《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家詩人王冕小時候如何孝敬寡母、學(xué)畫荷花的故事，通過學(xué)習課文，讓學(xué)生認識到少年時期的王冕，感受并學(xué)習王冕的孝敬長輩和勤學(xué)刻苦的品質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計中，我考慮到了兩點：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習讀悟和滲透多種語文學(xué)習的方法。本次授課雖然達到了預(yù)期效果，但本人還需繼續(xù)提高自己駕馭課堂的能力、處理教材重難點的能力，真正讓自己的課堂做到有趣、有序、有效。第四篇：蘇教五語24《少年王冕》24《少年王冕》教學(xué)設(shè)計《少年王冕》是小學(xué)蘇教版教材第九冊第七單元的一篇講讀課文，主要講了元末明初的畫家、詩人王冕小時候，雖家境貧寒，但好學(xué)上進，孝親敬長，勤練畫技，終成大家的故事。全文脈絡(luò)分明，語言樸實無華，細讀之下，感染力強，有內(nèi)在的深刻的教育意義。教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住王冕與母親的對話，想象他的神態(tài)，語調(diào)和心理?？圩≈攸c片斷及語句，個性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。在情意上，不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)，并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對王冕進行深入