【文章內(nèi)容簡介】 ？抓住兩個“舍不得”，引領(lǐng)學生朗讀交流。（板書：省吃敬母、省吃買書）2）大家能透過文本感受到這么多，也能看出咱同學很會學習。來，讓我們一起來讀第四自然段，贊美一下王冕的孝順、勤學。版塊三：立志學畫，學有所成（16分鐘）師：王冕立志學畫，學好了嗎？引導學生抓住“沒有一處不像真的”“爭先恐后”體會。那王冕為什么能畫得這么好呢？下面讓我們放飛想象的翅膀，到王冕畫畫的場景里去看一看。出示課件：起初畫得不好，可王冕不，他每天來到池塘邊；烈日炎炎下，他；狂風暴雨中，他??就這樣，畫掉了許多紙，三個月之后，便大有長進。生思考，聯(lián)想說話。（用時4分鐘）那是什么原因讓王冕想起要學畫荷花呢？出示課件：“一陣大雨過后??荷葉上水珠晶瑩透亮?！睅煟河旰蟮木吧珜嵲诿利?。自由朗讀一下，看看作者用了什么好辦法將雨后的景色寫得這樣美麗？引領(lǐng)學生抓住顏色描寫和四字詞語。真不錯，這些詞語的準確運用，讓文章錦上添花，大家也把這些詞語圈出來。同學們，作者不僅寫得美，而且美而不亂，大家再看一下，作者都寫了哪些景物，是按一個什么順序來寫的？引領(lǐng)著學生找出：天空中——山上——山下——湖里 總結(jié)順序：從高到低，由遠至近。師：很好，把它們作為你的學習收獲，批注在你的書上。你看能以生動的文筆再現(xiàn)出這雨后美景，其中的寫作方法很值得我們學習。下面讓我們一邊體會著這些寫作方法的魅力，一邊將這美景快速的記在心里。出示課件：“一陣大雨過后，??”學生根據(jù)提示自由誦讀、個人誦讀、齊誦。（用時4分鐘）（四）總結(jié)全文，拓展閱讀（3分鐘）是呀，同學們，少年的王冕就這樣積極樂觀地生活著，他孝敬母親，他勤奮好學，作為同是少年的你們，想對他說些什么？又想對自己說些什么？除王冕之外，還有許許多多有趣的古人古事，同學們想知道嗎？老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》這本書，相信你們一定會從這本書中明白很多道理，學習這篇課文，同學們也一定受益匪淺，寫篇讀后感吧！五、教學反思：《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家詩人王冕小時候如何孝敬寡母、學畫荷花的故事，表心了王冕刻苦學習的頑強意志和好學精神。通過學習課文，要讓學生體會做什么事都要下苦功夫的道理。本課按時間線索記敘了王冕七歲父親去世靠母親讀書，家境貧寒，十歲替人放牛，卻仍不忘讀書學習；十三四歲邊放牛邊學畫；十七八歲終成“畫荷花的高手”，離開秦家，在家繪畫讀書，仍不忘孝敬母親的故事。贊美了王冕勤奮學習，孝敬母親的美好品質(zhì)。但在這節(jié)課的教學中，我并沒有按照常態(tài)按時間順序來進行教學，而是進行了一次智力挑戰(zhàn)，采取了大膽地靈活地教學方式——按人物品質(zhì)的歸類進行理解和分析，讓學生先通過“快速默讀”先初步體會人物“勤奮學習，孝敬母親”的美好品質(zhì)。然后就出示了自學提示“用‘——’劃出表現(xiàn)王冕孝敬母親的句子；用‘~~~’劃出表現(xiàn)王冕勤奮好學的句子”，這次要求學生大聲地準確地流利地邊讀邊畫。最后是交流和傾聽。在整節(jié)課的教學中，我主要抓住了朗讀、感悟、想像、再有感情讀這樣一些方法，來體會人物的內(nèi)心世界。捕捉文章的空白，引導學生想像人物的內(nèi)心世界，引領(lǐng)學生與其心靈對話，感悟王冕的懂事、孝順，感悟母親的無奈、難受，體驗母子情深。如：在體會“王冕說：‘娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！边@句話時，先引導學生去體會母親的“無奈”，接著體會王冕的“懂事”，然后感受秦家人的感動，再次感受母親的無奈與不舍，最后通過“一一答應”來讓學生體會到王冕說的話是“善意的謊言”，是“含蓄的理解”更深刻感受王冕的“孝”。讓學生自主探究，討論，感悟。如：體會“王冕真的是厭倦學堂的生活而愿意去放牛嗎？”學生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會了王冕的懂事和孝順，學生明白他是為了寬慰母親才這樣說的。課堂上，只有讓學生走近王冕，嘗試讓學生與王冕對話，與文本對話，才能真切的探究人物的內(nèi)心。抓重點字詞進行理解。如：抓住“舍不得”、“積攢”等重點詞語，讓學生認真細致地“咬文嚼字”，從語言文字中感悟王冕買書的不易，從而認識到王冕是個好學的少年。緊扣關(guān)鍵詞句，使學生在語言文字的揣摩中，領(lǐng)悟人物性格特點。這樣既是提高了學生分析、理解語言文字的能力，也使學生在潛移默化中受到主人公的優(yōu)良品質(zhì)的熏陶。第三篇：少年王冕教學設計《少年王冕》備課稿《少年王冕》，齊讀課題。老師來檢測一下學習情況，看屏幕上的文字，請同學們在自己紙上寫出括號里的詞語。王冕幼年喪父，家境貧困，他母親沒辦法，只得(dān w249。)他的前程，讓正在私塾讀書的王冕輟學，到(g233。 b236。)秦家去放牛，掙點錢(tiē bǔ)家用。母親還讓王冕每天早出晚歸，免得她(qiān gu224。)。王冕一邊讀書一邊替秦家放牛，過了幾年。有一天，他看到雨后的荷花在陽光下綴著(jīng y237。ng)的雨水，美麗極了。于是他就試著畫起荷花，不久就成了遠近聞名的(ɡāo shǒu)。長大后的王冕依然(xi224。o j236。nɡ)母親，還在春光(m237。ng m232。i)的日子，用牛車(z224。i)著母親到村上湖邊游玩。2．寫完的同學，默讀這些文字。3.（出示對照）選讀詞語，請對照。你填對了嗎？有填錯的舉手。知錯就改，你會記得更深刻，請改正。4．把這段話連起來齊讀。一、引出故事師:我們來回顧一下，這篇課文，寫了王冕幾歲到幾歲之間發(fā)生的故事。（生：七歲到十七八歲。）師：12年的跨度啊。如果寫成長經(jīng)歷的話，可以寫幾部書。但是作者呢，卻用了約980字，竟然要寫王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷，這是一個多么艱巨的任務啊，作者是怎樣完成這個不可能的任務的？出示投影：課文約980個字，寫了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷，作者是怎樣完成這個“不可能的任務”的？師：老師提供個方法，那就是，平均每年用80個字來寫，大家看行不行？（生：不行，寫文章應該有詳有略。）師：那么，課文詳寫了王冕哪幾歲，略寫或沒寫哪幾歲，先讓我們快速瀏覽課文，從文中劃出提示王冕年齡的句子。（生：找，說）說完出示投影：王冕七歲時父親就去世了??(7歲)眼看三個年頭過去，王冕已經(jīng)十歲了??(8歲、9歲、10歲)不知不覺三四年過去了??(11歲、12歲、13歲、14歲)到了十七八歲??(17歲、18歲)師：對，這些表示時間的句子，就像一根線一樣，把文章串聯(lián)成一個整體。說說課文中主要寫了王冕哪幾歲？（生：詳寫了10歲和14歲。）師：對，為什么作者要詳寫這兩歲。（學生略討論。詳寫10歲是因為王冕在10歲上因家境貧困而輟學；詳寫14歲，是因為王冕在這一年學會了學畫，人生有了改變。）師：詳寫十歲是因為？如學生答不出可提示： 10歲那年，在王冕身上都發(fā)生了什么故事？ 生：輟學師：輟學后的王冕只能—— 生：當放牛娃 師：詳寫14歲是因為 生：學畫 結(jié)合學生回答板書：輟學 學畫師:十歲，和你們差不多大得年齡，是一個如花似夢的年齡，是一個天真爛漫的年齡，是一個無憂無慮的年齡，可是少年王冕卻有著和你們截然———不同的經(jīng)歷，或是截然相反的命運。二、王冕輟學師：好，就先讓我們走進王冕，看看十歲那年，王冕是怎么輟學的？ 出示投影：母親把他叫到面前，（）說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。只好讓你到隔壁人家去放牛?！睅煟?想一想，母親在說這句話時，她會是怎樣的語氣和心情？會怎么說？請說出你的理解。A、生：母親會無奈地，為難地、痛苦、眼含熱淚地說師：母親為什么會難過、痛苦？ 生：因為她要讓王冕輟學 師：母親遇到了哪些困難？ 生：說師：真是可憐天下父母心，那就請你讀出母親的悲痛 生：讀 過渡：母親還會怎么說B、生：母親會無奈地，為難地、痛苦、眼含熱淚地說師：你從這句話中哪些詞，看出母親的無奈。生：實在，實在，只好?