【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生抓住語言文字，品悟人物性格特點。理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。在對語言文字的揣摩過程中，提高學(xué)生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學(xué)生的口頭表達能力。使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華?！　〗虒W(xué)過程　　一、交流資料，導(dǎo)入新課　?。豪蠋煵贾么蠹一厝ニ鸭趺岬南嚓P(guān)資料，咱們一起來交流一下?！　??！　。阂粋€家境貧寒的放牛娃，懷著對生活的熱愛，刻苦好學(xué)，成了畫荷花的高手，其實他還是一個成就很高的詩人，為后人留下了300多首好詩，尤其以畫梅花著稱，我們曾背誦過他的一首膾炙人口的詩叫《墨梅》：“吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要夸人好顏色，只留清氣滿乾坤?！彼€研究過兵法、劍術(shù)，還練習(xí)過篆刻。今天我們就來學(xué)習(xí)了解一下少年時的王冕。齊讀課題?！　《①|(zhì)疑　　通過課前學(xué)習(xí)和咱們對課文的預(yù)習(xí)，有沒有什么問題？（王冕真的不想上學(xué)了嗎？他讀書懂得了哪些道理？母親為什么高興？……）　　三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知　　，看看課文的主要內(nèi)容是什么？（講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)。）　?。肯鄼C板書：孝敬母親勤奮好學(xué)　　四、自讀自悟　　從哪些地方能感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？請同學(xué)們默讀課文，將重點詞句畫出來，可以在旁邊簡單地寫寫體會。　　五、合作交流　　　　　?、甯形蛐⒕茨赣H　　孝敬母親是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，從哪里能體會出他孝敬母親呢？隨學(xué)生的交流出示相關(guān)段落?！　、耪n件出示句子：王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”　?、僮杂勺x　?、谒娴牟幌脒M學(xué)堂了嗎？他為什么要這樣說？（體諒母親的難處，安慰母親）王冕說出這樣的話是事出有因的?！　、垭S機出示母親的的話：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛?！薄　?)指名讀這段話：從母親的話中，你能體會到母親什么樣的心情？（難過、無奈、愧疚、歉意）哪些詞特別能表達這種心情的？(只靠這點實在只好……)　　2）“耽誤”是什么意思？母親為什么說不是我要耽誤你　　3）“年成不好”意味著什么？“這幾年的年成不好”又意味著什么？（引：一個沒有丈夫的女人，她的日子有多么苦，沒有人能想象得出。更何況連老天爺都不幫助她?。┻@句話只有七個字，卻卻包含了多少的辛酸和無奈??！誰來讀讀這七個字？　　少年王冕教學(xué)設(shè)計6教學(xué)要求：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。　　學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語?！　±斫庹n文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德?！　〗虒W(xué)重難點：　　通過課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩，是教學(xué)的重點。　　教學(xué)時間：　　二課時　　第一課時　　教學(xué)要求:　　正確、流利地朗讀課文?！　W(xué)會本課5個生字，認(rèn)識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。　　初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)理清課文層次?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　投影片、教學(xué)掛圖、課前查閱資料　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課，介紹背景　　師導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識了武藝高強、沉著應(yīng)變的好漢林沖。今天我們又要認(rèn)識一位有名人物——（板課）：少年王冕　　師生相互補充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。　　王冕：元畫家、詩人。字元章，號煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩人、畫家。性格孤傲，鄙視權(quán)貴。詩畫皆負盛名，尤善畫梅。著有《竹齋集》?！　蔷磋鳎呵逍≌f家。字敏軒，號粒民。善詩賦，尤以小說著稱，著有《儒林外史》、《文木山房集》等?！　　度辶滞馐贰罚洪L篇小說。書中刻劃了各類士人的精神面貌，成為中國古典諷刺文學(xué)的杰作?！　《⒊踝x課文，檢查預(yù)習(xí)　　師：本文選自古典小說，語言風(fēng)格較現(xiàn)在有些不同，同學(xué)們在預(yù)習(xí)中有什么困難嗎？　　師生交流、解決預(yù)習(xí)中的困難。　　出示生字、詞語，檢查預(yù)習(xí)情況?！　≈该止?jié)朗讀課文，相機正音?！　∽杂稍僮x課文，思考：我還有什么地方?jīng)]讀懂？　　交流，疏通?！　∪?、再讀課文，理清層次　　生自由默讀課文，思考：課文主要描寫了哪幾個時間段里發(fā)生的故事？　　交流：　　三個時間段：“眼看三個年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”　　根據(jù)時間順序進行分段，引導(dǎo)概括大意?！　【毩?xí)用段意串連法概括課文主要內(nèi)容?！　∷?、品讀課文第一段　　輕聲讀課文，思考：從中，我了解了哪些信息？　　交流：　　齊讀課文?！　∥?、作業(yè)　　練習(xí)書寫生字　　第二課時　　教學(xué)要求：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段?！　W(xué)會本課5個生字，認(rèn)識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。　　理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文片斷投影、教學(xué)掛圖　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　齊讀課題，思考：這篇課文主要講了什么？　　導(dǎo)入：認(rèn)識一個人，往往是通過他的語言、行動和心理活動來加深體會的。這節(jié)課，我們就要走近王冕，在感受他努力走向成功的同時，進一步認(rèn)識他?！　《⒕x課文　?。ㄒ唬┚x第二段　　品讀課文第二節(jié)　?。?）自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的對話中，你體會到了什么？　?。?）出示母親的話，指名讀?！　。?）評價，再指名讀?！　。?）交流：從母親的話里，你體會到了什么？　?。?）相機點出：“不是我要耽誤你”、“年成不好”、“針線活”“實在供不起你讀書”——家境不好，母親實在無可奈何。　?。?）指名讀王冕的話，思考：王冕真的覺得在學(xué)堂“也悶得慌”，放牛“倒快活些”嗎？　　（7）練習(xí)分角色朗讀。　?。?）教師小結(jié)：這段文字通過母親和王冕的對話，讓我們初步了解了家境貧寒，母親無可奈何，讓王冕棄學(xué)替人放牛，王冕從小懂事，體諒母親?！　∑纷x課文第　　三、四節(jié)　?。?）默讀課文，思考：通過這些文字，我們對人物又有什么了解？　?。?）交流：　　①秦老對王冕的同情、關(guān)心和愛護　　②母親對王冕的關(guān)懷、疼愛之情和心里的無奈　　③王冕孝母親、不忘學(xué)習(xí)　　（3）齊讀這兩個自然段?！　∑纷x課文第　　五、六節(jié)　?。?）教師過渡：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理，有一天，他看到了一幅景象，讓他感覺自己是“人在畫圖中”，這是為什么呢？自由讀課文第五節(jié)，用“～～”畫出描寫這副景象的句子，體會這是一幅怎樣的景象？　?。?）交流：圈劃描寫景色美麗的詞語，加強品析?！　。?）體會朗讀?！　。?）讀到這里，你有什么疑問嗎？　?。?）引導(dǎo)體會：王冕是因為讀了不少書，明白了不少道理，才會發(fā)現(xiàn)這么美的景象，才會勵志學(xué)畫。（追問：從這節(jié)中，你發(fā)現(xiàn)王冕懂得了什么道理？懂得大自然的美麗，要學(xué)會觀察和欣賞大自然的美；懂得人要有自信心；）　?。?）引導(dǎo)背誦?！　。?）指讀第六節(jié)，思考：通過這些文字，你對王冕又有什么新的認(rèn)識？　?。?）交流：王冕堅持學(xué)畫，是個有毅力的孩子?！　∫x最后一節(jié)，引發(fā)體會：讀到這里，你想對王冕說些什么？　　三、總結(jié)課文　　齊讀全文，簡要小結(jié)寫作順序和寫作特色?！　⊥瓿蓵缶毩?xí)?！　∷摹⒉贾谜n外作業(yè)　　抄寫詞語?！　≌浾n文中描寫雨后美景的句子?！　“鍟O(shè)計：　　少年王冕　　十歲時　　放牛讀書　　十三四歲勵志學(xué)畫　　十七八歲日益成才　　勤奮好學(xué)、孝敬長輩　　少年王冕教學(xué)設(shè)計7一、學(xué)情分析　　《少年王冕》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第七單元的第二篇課文?！　⌒抡n程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)六個年級分為三個學(xué)段，第一學(xué)段為1—2年級，第二學(xué)段為3—4年級，第三學(xué)段為5—6年級。對五年級的學(xué)生，新課程標(biāo)準(zhǔn)就其實際學(xué)情，分別從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)五個方面做了具體的要求?！　∥迥昙壍膶W(xué)生處在第三學(xué)段，他們的認(rèn)知能力遠遠高于第一二兩學(xué)段的學(xué)生，所以在識字與寫字方面，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生有較強的獨立寫字能力，累計認(rèn)識常用漢字3