【總結(jié)】晏子治東阿教學(xué)目的:1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。2、了解有關(guān)晏子的故事。3、學(xué)習(xí)晏子廉潔自律,一心為民的品質(zhì),認(rèn)識(shí)晏子的智慧。教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:1、新課導(dǎo)入簡(jiǎn)介《晏子使楚》的故事2、
2024-11-18 20:08
【總結(jié)】第18課詩(shī)詞三首第四單元古典詩(shī)歌(2)文本導(dǎo)學(xué)文內(nèi)文外學(xué)習(xí)重點(diǎn),分析把握作者的思想感情。、對(duì)比、用典的表達(dá)技巧,重點(diǎn)掌握化虛為實(shí)的寫(xiě)法。作者名句,更行更遠(yuǎn)還生?!铎稀肚迤綐?lè)》,相留醉,幾時(shí)重,自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東?!铎稀断嘁?jiàn)歡》,千載誰(shuí)
2024-11-18 02:01
【總結(jié)】第四單元古典詩(shī)歌(2)第18課詩(shī)詞三首學(xué)國(guó)學(xué),日日新,又日新。——選自《大學(xué)》【譯文】如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。2.身既死兮神以靈,魂魄毅兮為鬼雄?!x自《國(guó)殤》【譯文】身已死亡啊精神永不死,您的魂魄啊為鬼中英雄!3.用人不宜刻,
【總結(jié)】鄭伯克段于鄢初,鄭武公娶于申,曰武姜。生莊公及共叔段。莊公寤生,驚姜氏,故名曰寤生,遂惡之。愛(ài)共叔段,欲立之。亟請(qǐng)于武公,公弗許。及莊公即位,為之請(qǐng)制。公曰:“制,巖邑也,虢叔死焉,佗邑唯命?!闭?qǐng)京,使居之,謂之京城大叔。祭仲曰:“都城過(guò)百雉,國(guó)之害也。先王之制:大都,不過(guò)叁國(guó)之一;中,五之一;小,九之一。今京不度,非制也,君將不堪?!惫唬骸敖嫌?,焉辟害?”對(duì)曰:“
2025-06-25 14:33
【總結(jié)】“使狗國(guó)者,從狗門(mén)入。今臣使楚,不當(dāng)從此門(mén)入。”“其賢者使使賢主,不肖者使使不肖主。嬰最不肖,故宜使楚矣!”這個(gè)使者就是——晏子,名嬰,字仲,謚平,世稱(chēng)“晏平仲”??鬃油瑫r(shí)代的齊國(guó)賢臣,春秋時(shí)的政治家、思想家。晏子忠君而不保守,機(jī)智靈活而不固執(zhí)呆板,遵禮尚賢而又節(jié)儉
2024-11-17 10:40
【總結(jié)】第14課鴻門(mén)宴一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1.下列句子中,不含通假字的一項(xiàng)是()A.①距關(guān),毋內(nèi)諸侯②張良出,要項(xiàng)伯B.①愿伯具言臣之不敢倍德也②因擊沛公于坐C.①項(xiàng)伯殺人,臣活之②如今人方為刀俎,我為魚(yú)肉D.①旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王②令將軍與臣有郤解析:A項(xiàng),①“距”通“拒”,把守;“內(nèi)”通“納”,接納;②
2024-12-08 03:39
【總結(jié)】第15課陳情表一、基礎(chǔ)訓(xùn)練1.下列詞語(yǔ)中,加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是()A.險(xiǎn)釁.(xìn)祚.薄(zu?)床蓐.(rù)煢.煢獨(dú)立(qi?nɡ)B.洗.馬(xiǎn)逋.慢(bū)拔擢.(dí)
2024-12-09 11:52
【總結(jié)】【語(yǔ)文百花苑】七步詩(shī)曹植煮豆燃豆箕,豆在釜中泣。本是同根生,相煎何太急。<賞析>此詩(shī)以比興的手法,言淺顯意明。第二句中萁燃燒而煮熟的正是與自己同根而生的豆子,比喻兄弟逼迫太緊,自相殘害,實(shí)有違天理,為常情所不容?!氨臼峭嗉搴翁薄倍Z(yǔ),千百年來(lái)已成為人們勸戒避免兄弟鬩墻、自相殘殺
2025-08-16 00:46
【總結(jié)】第四單元文言文(3)第16課段太尉逸事?tīng)顑?nèi)容索引預(yù)讀先學(xué)——讀文本內(nèi)容,學(xué)基礎(chǔ)知常識(shí)精讀研析——讀課文題點(diǎn),析思路明答案多讀厚積——讀素材美文,積素養(yǎng)提技能預(yù)讀先學(xué)——讀文本內(nèi)容,學(xué)基礎(chǔ)知常識(shí)語(yǔ)言知識(shí)積累(1)通假字①不嗛:通____,___________②
2024-11-18 02:00
【總結(jié)】第17課師說(shuō)第四單元文言文(2)文本導(dǎo)學(xué)文內(nèi)文外學(xué)習(xí)重點(diǎn),背誦課文。?!肮盼倪\(yùn)動(dòng)”。,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的美德。文本名句,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無(wú)惑?、無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存,師之所存也。,擇師而教之;于其身也,則恥師焉;惑矣
2024-11-17 19:39
【總結(jié)】第16課過(guò)秦論第四單元文言文(2)文本導(dǎo)學(xué)文內(nèi)文外學(xué)習(xí)重點(diǎn),積累文中名句。,探究文中的敘議關(guān)系,了解作者對(duì)秦王朝迅速滅亡的原因的分析及情感。文本名句,擁雍州之地,君臣固守以窺周室,有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心。,齊有孟嘗,趙有平原,楚有春申
【總結(jié)】第17課師說(shuō)走近作者韓愈(768—824),字退之,河陽(yáng)(今河南省孟州)人,祖籍河北昌黎,世稱(chēng)“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎,故又稱(chēng)“韓吏部”。死后謚“文”,又稱(chēng)“韓文公”。為唐宋八大家之首。韓愈少小孤苦,由兄嫂養(yǎng)大。貞元八年(792),第四次參加考試,登進(jìn)士第。元和十五年
2024-11-28 22:28
【總結(jié)】第15課勸學(xué)(節(jié)選)第四單元文言文(2)文本導(dǎo)學(xué)文內(nèi)文外學(xué)習(xí)重點(diǎn),積累重要的文言基礎(chǔ)知識(shí)。,感受作者所提倡的學(xué)習(xí)境界。文本名句,取之于藍(lán),而青于藍(lán);冰,水為之,而寒于水。,金就礪則利,君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無(wú)過(guò)矣。,不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣,不
2024-11-17 14:36
【總結(jié)】第15課勸學(xué)(節(jié)選)走近作者荀子(約前313—前238),戰(zhàn)國(guó)末期思想家、教育家。名況,后世尊稱(chēng)他為荀卿。漢代著作因避宣帝劉詢(xún)諱,寫(xiě)作孫卿。趙國(guó)人,游學(xué)于齊,后三為祭酒(學(xué)長(zhǎng)),繼赴楚國(guó),由春申君用為蘭陵(今山東蒼山蘭陵鎮(zhèn))令,后著作終老其地。韓非、李斯都是他的學(xué)生。荀子博學(xué)深思,其思想學(xué)說(shuō)以儒
2024-11-28 02:58
【總結(jié)】《師說(shuō)》教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念:之一,課程內(nèi)容是課堂教學(xué)的“抓手”。文言文教學(xué)也不例外,然而綜觀目前文言文課堂教學(xué)現(xiàn)狀,主要課程內(nèi)容有二:一是古漢語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng);二是傳統(tǒng)“五段式”教學(xué)模式影響下的“作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景、篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)、主題思想”。這種課程內(nèi)容勢(shì)必造成文言文教學(xué)“串講分析肢解”成風(fēng)。其中第二種課程內(nèi)容的危害尤其嚴(yán)重,往往披著促進(jìn)
2024-11-18 23:08