長壽小學(xué)美術(shù)高效課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)精選多篇(編輯修改稿)
2024-11-09 23:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能的掌握。（4）現(xiàn)代課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體、明確、有層次性和可操作性，并能反映語文學(xué)科的特點(diǎn)。2．教學(xué)條件的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)教學(xué)條件的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。（1）教師應(yīng)正確理解和創(chuàng)造性地使用教材，即用教材教，避免傳統(tǒng)教教材的方法。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和綜合性，體現(xiàn)工具性與人文性。（2）學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。（3）應(yīng)能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，合理利用教學(xué)資源進(jìn)行課堂教學(xué)。3．教學(xué)過程現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，課堂教學(xué)策略與方法應(yīng)體現(xiàn)這一特點(diǎn)：（1）教師能引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與課堂教學(xué)。教師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供主動參與的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，從而拓展其發(fā)展的空間。學(xué)生應(yīng)全程參與、全面參與、全員參與，并且能采用多種方式參與課堂教學(xué)。（2）教師能通過師生和生生互動，促進(jìn)相互間的充分交往和情感交流，鼓勵(lì)學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“傾聽、交流、協(xié)作、分享”的合作意識和交往技能。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多樣、豐富的交往形式，有意識地為學(xué)生提供一個(gè)自由、平等、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍和情境。（3）教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究的問題、活動情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師在課堂教學(xué)活動中，通過設(shè)計(jì)問題的新穎性、提出問題的語言和教學(xué)語言的啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，質(zhì)疑問難，抓住學(xué)生思考問題的關(guān)鍵以及啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維等方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促使學(xué)生形成自己獨(dú)特的創(chuàng)造力。（4）學(xué)生在課堂教學(xué)中具有良好的情緒狀態(tài)，能享受體驗(yàn)成功的愉悅。（5）課堂教學(xué)過程應(yīng)尊重學(xué)生發(fā)展存在的差異，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該承認(rèn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，不追求每個(gè)學(xué)生各方面的平均發(fā)展，從而讓每個(gè)學(xué)生都能形成自己的特色和鮮明個(gè)性。4．教學(xué)效果課堂教學(xué)評價(jià)的一個(gè)極為重要的依據(jù)就是教學(xué)效果的檢查?？梢詮娜齻€(gè)方面來體現(xiàn)：（1）能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成和基本能力的發(fā)展。（2）通過知情交融的活動方式，促使學(xué)生自主性、主動性的發(fā)揮和良好個(gè)性的形成。（3）讓學(xué)生獲得成功的心理體驗(yàn)，感受生活的樂趣，體驗(yàn)創(chuàng)造和成功的喜悅。需要說明的是，課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只是從幾個(gè)大的維度著手，更重要的是種評價(jià)思想。它從宏觀層面，從課堂教學(xué)的共性出發(fā)，對語文學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)起到一定的導(dǎo)向作用。另外，我們認(rèn)為課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)面面俱到，并不是上述維度都必須體現(xiàn)每一堂課中。課堂教學(xué)評價(jià)還應(yīng)該考慮面向不同層次的問題。如低中高年級的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所區(qū)別等。三、小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì) 附表（下頁）小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評價(jià)內(nèi)容 評價(jià)要點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 目標(biāo)明確；認(rèn)知、能力、德育目標(biāo)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) ：教學(xué)結(jié)構(gòu)安排合理，重難點(diǎn)突出。教學(xué)模式設(shè)計(jì) ：以突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動參與和全面發(fā)展為宗旨，針對語文學(xué)科特點(diǎn)，綜合設(shè)計(jì)教學(xué)的結(jié)構(gòu)、程序、方法和手段。教學(xué)實(shí)施： 教學(xué)過程的組織 ：1． 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、邏輯性、發(fā)展性的問題，給學(xué)生充分的自主活動的時(shí)間和空間，提供探索、嘗試和思考的機(jī)會。2． 面向全體學(xué)生，因材施教，注意學(xué)生的差異性。3． 教學(xué)環(huán)節(jié)的組織有條理、有層次，銜接緊密，過渡自然，時(shí)間分配合理。教學(xué)方法的運(yùn)用1． 教學(xué)方法具有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。2． 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，有計(jì)劃地給予學(xué)生 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3． 恰當(dāng)?shù)剡x擇和組合各種直觀教學(xué)手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面的作用。教學(xué)機(jī)智的顯現(xiàn)具有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力，能靈活、恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生反應(yīng)與參與狀況，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏和步調(diào)，進(jìn)行正確的教學(xué)反饋。學(xué)生行為 體現(xiàn)主動性 學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，在多種感官協(xié)調(diào)作用下主動參與知識的獲得過程。學(xué)生能用學(xué)到閱讀方法自主地學(xué)習(xí)語文知識。體現(xiàn)個(gè)性 學(xué)生具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略，在思維上閃現(xiàn)出靈活性和開放性，能表達(dá)出不拘泥于常規(guī)的思路和方法。體現(xiàn)創(chuàng)新性 學(xué)生善于獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑問難；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和方法，創(chuàng)造性地解決問題。師生互動 情感溝通 課堂氣氛活躍、民主、和諧，教師教態(tài)親切自然；學(xué)生主動參與活動，學(xué)得輕松愉快。問題交流 學(xué)生思維活躍，敢于發(fā)表自己的意見；教師能尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，師生交流融洽。教學(xué)成效知能目標(biāo)的達(dá)成度 學(xué)生能理解和應(yīng)用當(dāng)堂所學(xué)的知識，學(xué)生語文基本能力的提高達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。綜合發(fā)展的促進(jìn)度 不同層次的學(xué)生在知識、能力、情感意志、道德品質(zhì)等方面都有所提高和發(fā)展。第四篇：小學(xué)語文高效課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法小學(xué)語文高效課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法小學(xué)語文高效課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 所謂課堂教學(xué)評價(jià)，是指評價(jià)主體按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，對課堂教學(xué)諸因素及發(fā)展變化進(jìn)行的一種價(jià)值判斷活動。一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價(jià)體系的局限長期以來，我國課堂教學(xué)評價(jià)即一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，往往以教師教作為評價(jià)對象，這樣的課堂教學(xué)評價(jià)最大的弊端就是忽略了以人為本的教育教學(xué)思想，忽視了學(xué)生發(fā)展這一教育教學(xué)的最終目的。在新的形勢下，原有的課堂教學(xué)評價(jià)的弊端日益顯露：評價(jià)功能過于注重其鑒定性和終結(jié)性，不具有教育性和發(fā)展性；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式
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