【文章內(nèi)容簡介】 法靈活得當，講求教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)合理，課堂結(jié)構(gòu)完整，時間安排適當。4．提倡運用多種教學(xué)手段，正確使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。（五）教學(xué)素質(zhì)1．教態(tài)自然和藹。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度親切，教學(xué)行為規(guī)范，熱愛學(xué)生，作風(fēng)民主，注重師生平等對話和情感交流。2．語言準確、簡潔、生動，有節(jié)奏感，有激情，富有啟發(fā)性。普通話標準、流暢。，字體美觀，綱目清楚，設(shè)計合理。，具備較強的組織能力和應(yīng)變能力。（六）教學(xué)效果1．學(xué)生的活動狀態(tài)。學(xué)生活動多，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)質(zhì)量好。2．學(xué)生的參與狀態(tài)。學(xué)生能調(diào)動自己的情感和經(jīng)驗，主動參與教學(xué)，參與范圍廣、過程、程度深。3．學(xué)生的思維狀態(tài)。學(xué)生思維空間大，思考時間充分，思維狀態(tài)活躍，效果良好。4．目標達成狀態(tài)。通過課堂教學(xué)，使知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的目標在不同學(xué)生身上都有較高的達成度。既有近效，也有遠效。 2第三篇：小學(xué)課堂教學(xué)評價標準兩匯小學(xué)課堂教學(xué)評價標準一、教學(xué)目的：目的明確，能針對學(xué)科特點和學(xué)生實際，確定具體適度的要求；更多地關(guān)注學(xué)生，注意面向全體及兼顧學(xué)生差異；突出態(tài)度、情感、價值觀在教學(xué)目標中的地位，把方法、習(xí)慣等非智力因素納入教學(xué)目標；教學(xué)重心定位于學(xué)生的發(fā)展。二、教材處理：能掌握課程標準，通過認真深入地鉆研教材，正確把握重點、難點，教授內(nèi)容正確科學(xué)；增強現(xiàn)代意識，適應(yīng)時代的需要，注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，對教材進行合理的、具創(chuàng)造性的改組。強調(diào)深刻理解教材的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上以新的視角處理教材，采用靈活且貼近學(xué)生實踐的教法，設(shè)計出有創(chuàng)意、有新意的教案。三、教學(xué)過程：學(xué)生（1）態(tài)度積極：學(xué)習(xí)積極性高，情緒飽滿，求知欲強；有競爭合作意識；不同層次的學(xué)生能感受到成功的喜悅；課堂無“死角”、無“閑人”。（2）思維活躍：（讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，控制單向授課時間）課堂上較多的時間要讓學(xué)生獨立思考，敢于質(zhì)疑問難；多角度、采用多種方法分析問題；通過動手實踐、相互合作、嘗試探索等手段，運用多種感官參與學(xué)習(xí)，積極思維；為解決問題積極生動地去搜集信息、整理信息，形成自己的假設(shè)、觀點。學(xué)生練習(xí)時間充分，能通過當堂作業(yè)鞏固提高。（3）氣氛和諧：（師生處于平等地位，尊重學(xué)生，民主合作氣氛濃）老師要注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生進行多邊多向，互動性強的自主信息交流。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的意見的習(xí)慣，并進行正確的評價，勇于提出自己的觀點，說出獨特的感受的能力。教師：一、教育觀念教育觀念新，在教學(xué)過程等的設(shè)計中能體現(xiàn)當前教育教學(xué)中新的理念，注意在教學(xué)中運用新的教育教學(xué)理論、研究成果。二、教學(xué)方法①、注重形成平等的師生關(guān)系，體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者；②、能創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生個性發(fā)展的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注、尊重學(xué)生獨特的情感體驗；③、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和實踐能力（特別是文化課教學(xué)的實踐能力的培養(yǎng)）；④、重視引導(dǎo)學(xué)生獨立探究，獨立分析，主動合作，讓學(xué)生在自主探索、動手實踐和合作交流中理解掌握知識技能，培養(yǎng)提高素質(zhì)；⑤、能恰當合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。三、教學(xué)評價從關(guān)注教師教的情況轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟仃P(guān)注學(xué)生學(xué)的情況；從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟仃P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的思維、情感、態(tài)度等因素的和諧發(fā)展。課堂上老師的評價有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)效果：在知識技能、情感態(tài)度、解決問題等方面完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、合作、分享等非智力因素得到培養(yǎng)；學(xué)生的素質(zhì)（如態(tài)度習(xí)慣、數(shù)學(xué)能力、語文素養(yǎng)、綜合運用知識的能力、創(chuàng)新意識、實驗實習(xí)動手能力等）得到培養(yǎng)提高。第四篇：新課程標準下小學(xué)語文課堂教學(xué)評價新課程標準下小學(xué)語文課堂教學(xué)評價一、小學(xué)語文課堂教學(xué)評價目的學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。課堂是抓教學(xué)質(zhì)量的主陣地。課堂教學(xué)中蘊含著眾多的教學(xué)規(guī)律，教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、知識與能力提高等等都是在課堂教學(xué)中引出來的。課堂教學(xué)評價是一種行之有效的研究小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要方法和手段。在新的教育形勢下，在新的(課程標準)要求下，建立以促進小學(xué)語文教師專業(yè)成長為目的的課堂教學(xué)評價體系，為教師對自己教學(xué)行為的分析和反思提供參考依據(jù)；建立以教師自評為主，校長、教師、教研員、家長、學(xué)生共同參與的評價制度，幫助教師從多渠道獲取信息，對促進教師教學(xué)水平的不斷提高具有積極的意義。從新課改的理念和語文(課程標準)的要求來看，縱觀小學(xué)語文課堂教學(xué)教育評價歷史和小學(xué)課堂教學(xué)評價現(xiàn)狀，小學(xué)語文課堂教學(xué)評價方式在諸多方面已經(jīng)不適應(yīng)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。為此，提出新的小學(xué)語文課堂教學(xué)評價標準和評價方式勢在必行。二、小學(xué)語文課堂教學(xué)評價原則1．主體性原則。課堂評價尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，課堂要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂教學(xué)中的角色是課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面有所發(fā)展。學(xué)生參與廣泛，師生充分交