酸的和甜的優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-09 23:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 貍、小松鼠、小兔子的想法。師：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的呢？讓我們到葡萄架下去看看是怎么回事，瞧，他們來了，出示課件仔細(xì)觀察圖，找出描寫這三幅圖的自然段。齊讀1一3自然段，邊讀邊思考：狐貍、小松鼠、小兔子為什么說葡萄是酸的？師：誰來說說狐貍為什么說葡萄是酸的？出示課件：“這葡萄是酸的，不能吃！”，并指導(dǎo)朗讀。師：這話被樹上的小松鼠聽了，心里想：出示課件：狐貍很聰明，它說葡萄不能吃，那一定是很酸的。師：從哪個(gè)詞可以看出小松鼠相信了狐貍的話，誰能讀出相信。師：小兔子知道這個(gè)消息嗎？誰說的？小兔子心想：出示課件：狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！師：課文中哪個(gè)詞告訴我們小兔子也十分相信，在文中畫出來。指導(dǎo)讀出相信的語氣。（評(píng)析：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，緊扣住“為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說葡萄是酸的呢？”這一問題展開，抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的想法，讓學(xué)生在自讀自悟中理解語言文字，朗讀指導(dǎo)具體而生動(dòng)）（二）學(xué)習(xí)課文4—7段，朗讀感悟?qū)υ挕＿^渡：松鼠、兔子是因?yàn)槁犃藙e人的話就認(rèn)為葡萄是酸的，如果你們正站在葡萄架下，你們會(huì)相信葡萄是酸的嗎？瞧，這只小猴子也跟你們一樣，不相信葡萄是酸的，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送，小兔子、小松鼠看見了，會(huì)說什么呢？讓我們一起來聽聽他們之間的對(duì)話嗎？教師范讀：學(xué)生一邊聽一邊畫出動(dòng)物之間的對(duì)話。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。指導(dǎo)朗讀對(duì)話。當(dāng)學(xué)生找出動(dòng)物對(duì)話后，教師可以這樣引導(dǎo)：老師把動(dòng)物們的對(duì)話都請(qǐng)出來了，誰愿意讀讀小兔子說的話？出示課件，教師依次指導(dǎo)朗讀動(dòng)物之間的對(duì)話。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀出小兔子的著急和不好意思的語氣。)師生互動(dòng)分角色讀動(dòng)物之間的對(duì)話。學(xué)生分角色讀動(dòng)物之間的對(duì)話。朗讀、體會(huì)寫小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。體會(huì)“大口大口”的用法。當(dāng)學(xué)生分角色讀完對(duì)話之后,老師上前問小猴子:聽了他們的話,你現(xiàn)在是怎么想的?接著出示課件。師：課文中哪一個(gè)詞是形容小猴子很快地爬上葡萄架的?(迫不及待)小猴子為什么要迫不及待呢?指導(dǎo)讀出急。師:你在平時(shí)生活中有過迫不及待的時(shí)候嗎?(相機(jī)指導(dǎo)說話)師:小猴子迫不及待地爬上葡萄架,一摘到葡萄就怎樣吃?(指導(dǎo)體會(huì)”大口大口”的用法)學(xué)習(xí)第7自然段師：見小猴子吃得這么開心，松鼠和兔子會(huì)怎么做？指導(dǎo)讀出葡萄的甜。（評(píng)析：精心創(chuàng)設(shè)童話情境，引導(dǎo)學(xué)生去聆聽、朗讀葡萄架下的對(duì)話，去想象、琢磨動(dòng)物之間的語言，努力做到融文入境，文與境和諧共生，體現(xiàn)童話教學(xué)的基本特點(diǎn)。另外，把“迫不及待、大口大口”兩個(gè)詞語的訓(xùn)練放在重點(diǎn)句子中、朗讀體會(huì)時(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)里去學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用，工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。）（三）學(xué)習(xí)課文第8自然段，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？聽了你們的話，小松鼠和小兔子他們終于明白了原因。老師替他們謝謝你們了。動(dòng)物們是各有特點(diǎn)，你們喜歡他們嗎？你想對(duì)他們說什么呢？ 出示：我想對(duì)狐貍說：我想對(duì)小松鼠和小兔子說：我想對(duì)小猴子說：(評(píng)析:感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移、運(yùn)用價(jià)更高。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生暢談收獲，自主地進(jìn)行語文實(shí)踐，充分地讓學(xué)生自己去思、去悟、去總結(jié),既說出文本的內(nèi)涵,又強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練。這對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，大有益處。)四、出示兒歌：葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍愛，摘不到，硬說酸，松鼠兔子太輕信，小猴子, 不輕信，迫不及待爬上架，大口大口葡萄甜，凡事都要親體驗(yàn)。(評(píng)析:在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，這首兒歌不僅讓學(xué)生興趣盎然，而且還集鞏固識(shí)字、概述內(nèi)容、體悟內(nèi)涵、總結(jié)課文為一體,這一過程讓學(xué)生受到潛移默化的人格熏陶，真正達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。)第四篇：酸的和甜的教案設(shè)計(jì)酸的和甜的教案設(shè)計(jì)發(fā)布者：學(xué)校系統(tǒng)管理員 來源：新鄭市外國(guó)語小學(xué) 陳 慧時(shí)間：20081215 9:40:41酸的和甜的教案設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事，是以連環(huán)畫的形式編排的，共分為8個(gè)自然段。在這個(gè)短短的寓言故事里，蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵和深沉的人生哲理。值得每一個(gè)人去咀嚼。語言生動(dòng)活潑有趣，是小孩子喜歡的形式，是適合進(jìn)行感悟教育的好文章。教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀以達(dá)到體會(huì)深刻道理是本課的宗旨。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應(yīng)表達(dá)出的語氣，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。通過學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎么看這四位動(dòng)物伙伴的”。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親
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