【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1)有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。(2)剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。(3)落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，顯得虎虎有生氣。設(shè)計(jì)意圖：這篇課文篇幅較長(zhǎng)，生字較多，學(xué)生閱讀有一定的難度，需要在深入理解課文前扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞和朗讀教學(xué)。文中詞語(yǔ)理解采用多種方法，如找近義詞、結(jié)合課文內(nèi)容、結(jié)合生活實(shí)際等，以促進(jìn)學(xué)生文本的學(xué)習(xí)和詞語(yǔ)的運(yùn)用。理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括文中兩件事，有利于學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。三、品讀“修改作文”，感受“認(rèn)真關(guān)愛(ài)”之人品1．課文最后有這樣一段話(出示)：我非常慶幸，自己第一次見(jiàn)到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。(1)齊讀。(2)葉圣陶爺爺?shù)淖髌房胺Q楷模，大家通過(guò)剛才的介紹和學(xué)過(guò)的《爬山虎的腳》已經(jīng)有所領(lǐng)會(huì)了。那么，為什么說(shuō)他的人品也堪稱楷模呢？就讓我們先走進(jìn)課文，從文章中的第一件事中去具體感受一下吧。2．自由讀課文的第一部分，邊讀邊思考：葉老是怎樣修改“我”的作文的？“我”看到了之后有什么感受？可以邊讀書(shū)邊用筆畫(huà)出修改處，再用不同的符號(hào)把表達(dá)作者感受的句子標(biāo)出來(lái)。3．學(xué)生交流圈畫(huà)出的句子。(1)課件出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。①你覺(jué)得葉老修改得怎么樣？(認(rèn)真)②從哪些詞體會(huì)出來(lái)的？(密密麻麻、到處)③我們看一看葉老為“我”修改的作文吧。(課件出示“資料袋”)這上面到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線，真是密密麻麻。我們體會(huì)了葉圣陶先生認(rèn)真的態(tài)度，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀這句話？④如果是你，看到這樣密密麻麻的圈、鉤或直線、曲線，你的心情會(huì)怎樣？帶著這樣的心情來(lái)讀好這段話。(2)課件出示：題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》，我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類似這樣的修改很多，長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且“書(shū)皮”改成“包書(shū)紙”更確切，因?yàn)闀?shū)皮可以認(rèn)為是書(shū)的封面。①你從這段話中能學(xué)到哪些修改作文的方法？(用字注意準(zhǔn)確；長(zhǎng)句斷成短句；刪掉多余詞語(yǔ)等。)②比較一下：“一張”和“一幅”有什么不同？(我們平時(shí)說(shuō)“一張紙”“一幅畫(huà)”)經(jīng)過(guò)這樣修改有什么好處？(用字更準(zhǔn)確)你從這里體會(huì)到什么？(寫(xiě)作用字要準(zhǔn)確，葉老修改作文非常細(xì)致等。)③對(duì)比讀讀“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢？”和“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢？”體會(huì)一下改動(dòng)后的句子好在哪里。(使句子干凈規(guī)范，意思更確切。)④齊讀這段話，再次感受葉老修改作文的細(xì)致認(rèn)真。4．一個(gè)近七十歲的老人，這樣認(rèn)真地給一個(gè)素不相識(shí)的十幾歲的中學(xué)生修改作文，作者當(dāng)時(shí)有什么感受？課件出示：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。(引讀，感受作者的內(nèi)心。)師：看到葉老這么為“我”修改作文，春風(fēng)不僅吹到臉上，都吹到心里了，孩子們，我們?cè)撛趺醋x呀？自己試試。學(xué)生朗讀。師：同學(xué)們，你們知道嗎？葉老先生給“我”修改的這篇作文有1500多字，可葉老就是把這1500多字的文章修改了100多處呢！所以，“我”這樣說(shuō)——生齊讀：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。師：葉老先生當(dāng)時(shí)是教育部的副部長(zhǎng)，人民教育出版社社長(zhǎng)、總編，他的工作可忙了，可他仍然會(huì)擠出時(shí)間來(lái)，為我們這些孩子一篇一篇地修改作文。(音樂(lè)起)所以，我雖然未見(jiàn)葉老先生的面??生：我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。師：同學(xué)們，你們知道嗎？當(dāng)時(shí)的葉老已經(jīng)是年近70歲的人了，可老人還在牽掛著我們這些孩子們的成長(zhǎng)呢！所以——生：(讀)我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。5．葉老不僅認(rèn)真修改了“我”的作文，還在后面寫(xiě)了一則評(píng)語(yǔ)。指名讀，你從葉老的評(píng)語(yǔ)中知道怎樣才能寫(xiě)好作文了嗎？葉老給“我”的評(píng)語(yǔ)中沒(méi)有提出不足啊，可是前面說(shuō)葉老對(duì)作文進(jìn)行了多處修改，讀到這里，你體會(huì)到葉老寫(xiě)這則評(píng)語(yǔ)的用意了嗎？所以作者自己說(shuō)“這則短短的評(píng)語(yǔ)，樹(shù)立了我寫(xiě)作的信心”。6．此時(shí)，葉老在你心里還僅僅是個(gè)認(rèn)真寫(xiě)作的老人嗎？(他給予青少年無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。)設(shè)計(jì)意圖：本段教學(xué)直指教學(xué)的核心目標(biāo)，圍繞文中葉老為“我”修改作文的段落，抓住關(guān)鍵字詞，感受葉老認(rèn)真平和的人品以及對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)和期待。同時(shí)，在感悟文本主旨的基礎(chǔ)上滲透修改作文的方法，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。四、整合課文，升華情感1．導(dǎo)言：葉老的評(píng)語(yǔ)樹(shù)立了“我”寫(xiě)作的信心，激勵(lì)“我”繼續(xù)寫(xiě)作，使“我”走上了文學(xué)之路，也成了一位作家。幾十年后，肖復(fù)興仍然不能忘記這件事，今天就讓我們和肖復(fù)興一起，再次回憶當(dāng)年的一幕幕。課件出示：(1)當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí)，“我”(一下子愣住了)，我想：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________；(2)當(dāng)仔細(xì)看了葉老的修改后，我(感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面)，我想：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________；(3)當(dāng)看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后，我(樹(shù)立了寫(xiě)作的信心)，我想：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。選擇其中的一句，寫(xiě)一寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)。2．學(xué)生讀句子，練習(xí)填空，全班評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)揣摩人物心理活動(dòng)，既復(fù)現(xiàn)了文中重點(diǎn)句段，又進(jìn)一步讓學(xué)生感受到了葉老的修改對(duì)“我”產(chǎn)生的積極影響，從而使學(xué)生理解“我”走上文學(xué)之路是與當(dāng)年葉老的鼓勵(lì)分不開(kāi)的。五、讀寫(xiě)結(jié)合，練習(xí)修改師：今天我們和肖復(fù)興一起，感受了葉老的認(rèn)真，同時(shí)還學(xué)到了修改作文的方法。試著用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改下面這段話。“哈里波特”這本書(shū)情節(jié)曲折生動(dòng)，我很早就想看了。今天終于借到了這本書(shū)，我非常高興極了。一拿到書(shū)，我就迫不急待地拿起書(shū)讀了起來(lái)。讀了這本書(shū)，受到不少啟發(fā)。我要像哈里波特那樣，敢于向邪惡勢(shì)力挑戰(zhàn)的好思想。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)修改片段，錘煉語(yǔ)言，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。推薦 一篇 刪掉 動(dòng)詞 眼簾 黃昏 余暉 融洽 客廳 握手 楷模 燥熱 密密麻麻 春風(fēng)拂面 模模糊糊(1)指名分組朗讀。(2)第一組詞語(yǔ)讓你想到了哪一件事？第二組呢？ 2．葉老為“我”修改作文這件事，讓你感受到了什么？設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)課文中的生字詞語(yǔ)，一方面加以鞏固復(fù)習(xí)，另一方面巧妙地勾連起了相應(yīng)的事件，回顧了課文的內(nèi)容。二、品讀“做客交談”，感悟“親切質(zhì)樸”之人品1．過(guò)渡：“修改作文”一事讓作者感受到了這位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大作家“認(rèn)真平和”以及對(duì)青少年兒童關(guān)愛(ài)的人品，那么，“做客交談”又給作者留下了怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二部分，畫(huà)出課文中描寫(xiě)“我”和葉老會(huì)面前、會(huì)面時(shí)、會(huì)面后“我”心理感受的句子，想一想為什么會(huì)有這樣的感受。2．學(xué)生讀第二部分內(nèi)容，圈畫(huà)句子。(教師巡視)3．小組同學(xué)交流讀書(shū)感悟，討論讀書(shū)過(guò)程中遇到的困難。(教師點(diǎn)撥)4．全班交流匯報(bào)。課件出示句一：我感到意外：像葉圣陶先生那樣的大作家，居然要見(jiàn)一個(gè)初中生！(1)“居然”是什么意思？作者為什么會(huì)感到意外？從這一“意外”中其實(shí)可以感受到什么？(葉老的平易近人，對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)、期待等。)(2)除了“意外”，在這句話中你還能體會(huì)到作者一種怎樣的心情？(驚喜、激動(dòng)等)讀出這種心情。課件出示句二：葉老先生見(jiàn)了我，像會(huì)見(jiàn)大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺(jué)得距離縮短不少。(1)生活中、電視中你見(jiàn)到什么情況下要“握手”？葉老同“我”握手，你體會(huì)到了什么？(2)“距離縮短不少”是