那片綠綠的爬山虎的觀課報告(編輯修改稿)
2024-11-10 01:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為宜，讓學生便于聽清及留有消化思索的余地。還善于運用了高低快慢變化形成和諧的語調(diào)和節(jié)奏，更好體現(xiàn)語言的表情達意效果。蔡老師在這節(jié)課中總的來說 恰當用詞，規(guī)范語法，形成了“鮮明、生動、準確”的語言風格，讓學生喜聞樂見，達到了預期的效果?？傊n堂不是完美的藝術，總會留下無盡的思考。相信在磨課過程中的收獲才是最重要的。當然，這節(jié)課也存在一些明顯的不足?！墩Z文課程標準》中提出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。這里的“對話”，已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語言的交際了，它是“互動”的一種外化，是一種全新的教學方式，它是課堂教學民主化的具體體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教育教學，課堂上老師一統(tǒng)天下，主動權掌握在老師手里，老師是“告訴”者，學生是“理解”者。老師是信息的輸出者，學生是信息的接受者。學生始終處于被動的狀態(tài)下“聆聽”老師的教導。而對話則是在民主平等的基礎上，由師生雙方共同參與的一個學習過程?！墩Z文課程標準》提出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。這種新的教學方式有兩個要素：第一，在對文本的解讀上，師生是平等的。第二，學生、教師、文本三者之間是一種互動關系：文本提供師生對話的資源，學生和教師通過對話，相互交換解讀文本的不同體驗和方法，相互交流解讀文本所獲得的信息和啟示。反觀本堂語文課的教學：師生之間的交流成了課堂的主流，生生互動還有待加強。此問題表現(xiàn)最突出的是學生回答問題的模式，比如：學生回答問題時都說：“老師，我對……深有感觸”。在這里，重視了老師，卻忽視了全體學生。課堂是學生的舞臺，他們才是學習、交流的主角!一個優(yōu)秀的老師，應該盡量地退居幕后，在學生交流時，時時輔以組織、點撥、引導、提升、歸結，以一種新型的教師角色和學生一起學習。其次，教師的評價應能迅速捕捉學生語言表達的正誤，并有效指引學生去感悟。每一位老師都應具備一定的應變能力，這樣才能游刃于萬變的課堂之中。這種能力，首先需要教師具有應變的思維意識，還要有應變的語言儲備。再次，教師對本學段的課標認識欠清晰，在識字教學部分處理欠妥當，四年級的學生已經(jīng)有一定的自學能力，課文中的生字詞能夠獨立掌握，不必再像一二年級那樣教給孩子識字方法，應該相信學生能夠自己掌握，一筆帶過即可。蔡老師的處理，要求過低，不太恰當。再有，課堂上基本是老師領著學生一步一步前行，沒有給學生適當?shù)乃伎?、消化的空間，課堂上預設多，而生成基本沒有。第三篇：《那片綠綠的爬山虎》觀課報告《那片綠綠的爬山虎》觀課報告2016年暑假，我在山東省教育網(wǎng)小學語文遠程研修聽了向老師執(zhí)教的一篇記敘文《那片綠綠的爬山虎》，這節(jié)課我收獲頗多，值得學習。向老師執(zhí)教的這節(jié)課，我個人認為，這堂課實效性大，教學目標得到了落實：學生能夠抓住含義深刻的句子，品詞析句，暢談感受；抓住重點詞、聯(lián)系上下文等閱讀方法學生也得到了運用；并能帶著自己的感受朗讀課文。下面從幾個方面對該課進行分析：一：學生學習新課程倡導學生主動參與課堂教學，這節(jié)課上，向老師力求通過引導和激勵性的評價語言，激發(fā)了學生的表達欲望，整節(jié)課的學習氛圍比較濃厚。這節(jié)課的學生參與情況很好，同學們主動參與了課堂，涉及到的面表較廣。老師充分關注了每個孩子上課的學習狀態(tài)，對于他們的聽課情況都給予充分的關注。老師用一些激勵性的評價語言來鼓勵學生積極大膽的舉手發(fā)言，以此提高同學的自信心?？v觀整節(jié)課，教師對于整個課堂調(diào)控的比較好，同學們都發(fā)揮出了自己應有的水平二：教師教學向老師執(zhí)教的《那片綠綠的爬山虎》一課，從教師教學反饋情況看，向老師在“是否對學生的回答和其他學習活動給
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