【文章內(nèi)容簡介】 的問題。五、引導同學自主閱讀、研讀感悟課文輕聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標上記號。匯報歸納出五處寫作者感受的地方。小組研讀：課文中寫作者感受的語句，是作者在什么情況下發(fā)生的感受？你是怎樣理解的？同學匯報。朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。六、人物評價本文給你印象最深的人物是誰？說話練習：葉圣陶先生是個 的人。七、拓展活動假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？【板書設(shè)計】2那片綠綠的爬山虎（葉圣陶）修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品請我做客平易近人人品給我印象 堪稱楷?！赌瞧G綠的爬山虎》的教案7教學要求：讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。學習生字新詞，有感情朗讀課文。教學重點：那片綠綠的爬山虎（第一課時）教案教學設(shè)計優(yōu)秀讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。教學過程：一、揭題你知道這個人嗎？師板書：肖復興 簡介肖復興，（出示課件）學生讀簡介后談?wù)勛x懂了什么？（他是《人民文學》雜志的主編，當代著名作家。）肖復興在一次文學座談會上談到這樣一句話，出示：我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。學生質(zhì)疑， 自由讀，讀準并理解“堪稱、楷?！?，師篩選問題：一位指誰？從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家？肖復興為什么會發(fā)出這次的感慨呢？他寫了一篇回憶錄，題目就是《那片綠綠的爬山虎》。生齊讀課題。二、初讀課文自由讀文。（讀書時間5分鐘）檢查生字新詞。 （讀準字音，說說難寫的字）課文中哪些句子你覺得比較難讀，通過你的努力，讀好了，讀給大家聽。（隨機理解詞語的意思）通過剛才的讀課文，肖復興回憶了哪兩件事？（ 修改作文邀請做客）三、學習課文學習修改作文這件事，自由讀1到5自然段。劃出讓肖復興感動的句子，并做做批注。交流（隨機出示，課件鏈接）①句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了……幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。研讀 “我為什么一下子愣住了？”抓“密密麻麻”（體會葉老先生修改的多）看看葉圣陶修改的作文稿，師：這時你又感覺到了什么？再齊讀這句話。師：我一下子愣住了，當時我想不到的是什么？請讀一、二自然段。預設(shè)：a. 我自認為不錯，但還存在著很多毛病。b. 大名鼎鼎的作家竟然親自修改一個初中生的作文，而且改得那么認真，那么細致。②句子：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。你從哪些地方感受到了他的認真平和以及溫暖呢？（學習第四自然段）理解“春風拂面”是種怎樣的感覺？生齊讀③第五自然段：葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的……樹立了我寫作的信心。讀這則短短的評語，你品味到了什么？（當學生品味不出時，引導學生再讀課文。還讀不出，教師點撥。）預設(shè)：a. 葉老先生對我的鼓勵。b. 葉老先生的評語使我樹立了寫作的信心。c. 葉老先生的評語告訴我們寫好作文的兩個方面：要寫具體和寫出真情實感?？偨Y(jié)：同學們，雖然時間過去了這么多年，但葉老先生的人品和作品還深深地留在了作者的腦海中，所以作者發(fā)出了這樣的感慨，生齊讀：“我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家?！闭n文中另一件事“葉老先生邀請我到他家做客”，也讓我們深深地感受到他的人品與作品都堪稱楷模的，我們下節(jié)課再來研究。寫字指導，重點指導“刪”，生再找個自認為難寫的寫一寫。（機動，有時間寫寫，沒時間不寫）?！赌瞧G綠的爬山虎》的教案8教學要求：讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。學習生字新詞，有感情朗讀課文。教學過程：一、導入新課，揭示課題同學們，還記得葉圣陶先生有篇文章叫《爬山虎的腳》嗎？葉老對爬山虎進行了這樣的描寫：那些葉子綠得那樣新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙，一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看的很。這美妙的景象同學們一定留有深刻的印象。今天我們來學習一篇新的課文，題目是（學生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）課文我們已經(jīng)預習過了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）對，這是一篇寫事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時候的事？范讀課文，學生思考剛才的問題。文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。板書：改作文 做客課文哪幾個小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文？（引導學生分段）1——5寫葉老幫“我”修改作文。葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學們快速閱讀4自然段。把葉圣陶先生修改“我”的作文的句子劃下來，認真讀一讀。指名讀！請大家翻到130面，我們來看看修改稿的部分，看了葉老的修改你有什么感想？（學生各抒己見）作者當初剛看到這份修改稿時，有什么反應(yīng)呢？（指名讀）為什么會一下子愣住了呢？因驚訝和激動，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會如此認真細致地修改一個中學生的作文。那么葉老究竟是怎樣的一個人呢？我們一起來了解一下：葉圣陶（1894～1988）作家，教育家，出版家，政治活動家。原名葉紹鈞，筆名葉、圣陶、斯提等。江蘇蘇州人。1923年起開始從事編輯出版工作，主編或編輯過《文學周報》、《小說月報》、《中學生》、《國文月刊》、《筆陣》等。1931年“九一八”事變后投入抗日救亡活動。1946年后積極參加愛國民主運動。1949年后歷任出版總署副署長兼編審局局長、教育部副部長兼人民教育出版社社長和總編輯、中央文史研究館館長、全國政協(xié)副主席等職。著有小說《隔膜》、《線下》、《倪煥之》，散文集《腳步集》、《西川集》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等，并編輯過幾十種課本，寫過十幾本語文教育論著。那么葉老為作者改了哪些地方呢？你能舉例來說說呢？學生說！老師板書：① 把用得不準確的詞改準確。② 把不通順的句子改通順。③ 把長句斷成短句。④ 刪去重復啰唆的詞句。⑤ 增添一些詞句，使意思表達得更清楚完整。⑥ 改正錯別字和用錯的標點。的確，文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進行了修改。我們的感受和作者的相比，誰的感受更多更深些呢？“我”到底得到了哪些啟示呢？這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，看到了作家對待寫作一絲不茍的態(tài)度，明白自己以后寫作文要認真對待，多修改。所以作者說：“我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面?！薄胺鳌保p輕擦過，“春風拂面”指像春風一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運用這個比喻，更形象地表達出自己對葉老的感受。指導朗讀這句話。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語。請同學畫出葉老的評語，讀一讀，請全班一起朗讀。如果說葉老認真細致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的39。評語，則——(學生接讀：“樹立起我寫作的信心?！?你可以想象一下，作者當時的心情是怎樣的？會想寫什么？“我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進行指導，并給予很高的評價?！拔摇笔值伢@喜，十分地感動，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當作家的夢想。1同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們學習的這么多內(nèi)容和爬山虎一點關(guān)系都沒有，是不是文章的內(nèi)容和題目不相符合呢？做客的時候看見了爬山虎。1小作者到葉圣陶先生家做客時，課文中幾次寫到“我”注意到葉老先生家院子里滿墻的爬山虎？把相關(guān)的描寫爬山虎的句子找出來，畫一畫，讀一讀。讀讀作者兩次描寫爬山虎的句子，體會“我”當時的心情？分析第一句寫爬山虎的句子：把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點”比作“小精靈”，表面上寫有了陽光，爬山虎才能生機勃勃，熠熠生輝，實際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵，充滿了從事文學事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”。分析第二次描寫爬山虎的句子：“那片爬山虎”初見時“綠蔥蔥”，再望則變得“沉郁”，要指導學生理解時間的推移，懂得葉老“親切之中蘊含的認真，質(zhì)樸之中包容的期待”，“融化了”“我小小的心”。“我”開始意識到：“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。預示“我”將在葉老認真、一絲不茍的品質(zhì)影響下積極從事文學事業(yè)。1爬山虎因陽光照耀而綠，“我”因葉老的教導而深受鼓舞，作者每當想起葉老的教導和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。 是的，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。修改作文──────作品就是這么寫的一絲不茍邀請作客──────作家就是這樣做的平易近人1為什么說“我好像知道了或者模模糊糊懂得了？這句話的意思是，“我”通過這件事知道了，做一個作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴肅認真，寫出自己的真實感情，因為當時肖復興才15歲，還是個孩子，他對問題的認識還不可能很清楚，所以課文中說是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。最后說：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”，意思就是15歲那個夏天的事情一直留在自己的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著自己前進。最后的這句話點明了題目。葉圣陶先生為肖復興修改作文這件事，對肖復興的成長影響很大，齊讀11小節(jié)。后來肖復興發(fā)奮學習，充實做人，勤奮寫作，終于成長為當代有名的作家，至今為止，已出版了50余種書，曾多次獲全國及北京、上海的文學大獎。（出示書《日子的回憶》，他主編的雜志《人民文學》?！赌瞧G綠的爬山虎》的教案9第一課時一、教學目標：⒈理解生字新詞。⒉了解課文主要內(nèi)容。⒊引導學生初步思考“預習”與“思考．練習”，使孩子對本篇文章的學習重點做到心中有數(shù)。⒋讀通課文。二、教學重、難點：能在較短時間內(nèi)以一定的速度讀通課文。三、教學準備：⒈投影片A、B⒉投影片（課文插圖）四、教學過程：㈠自讀：（第一輪）⒈明確自學要求：［出示投影（小黑板）A］⑴默讀：①標出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞，并通過查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。⑵輕讀：①讀時能聽見自己的發(fā)音；②先通讀，讀不順的地方再反復讀，直到通順（達到“三不”）為止。⒉學生自學。㈡交流：⒈校對小節(jié)數(shù)：計11小節(jié)。⒉讀寫生字詞。（試讀與范讀結(jié)合；板演、書空與范寫結(jié)合。）⒊解釋詞語：（以思考．練習4的詞語為主）步驟：⑴讀出詞語所在的句子。⑵解釋（能聯(lián)系上下文最好，但絕不強求。）推薦：推舉，介紹。秘訣：秘密的竅門、辦法。刪掉：（演示）顛倒：（舉例）典雅：優(yōu)美不粗俗。融洽：彼此感情好。（談得投機）和藹：態(tài)度溫和，容易接近。蘊含：包含。受益匪淺：匪，不、非。受益不淺。平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近。身臨其境：自己親身經(jīng)歷?？胺Q楷模：堪，可以，值得?？?，榜樣，模范?？梢苑Q為模范，是值得學習的榜樣。隔岸觀火：形容和自己關(guān)系不大，采取旁觀的態(tài)度。⒋通讀：每生讀一小節(jié)，師適當點撥。達到不添、不漏、不錯。㈢自讀：（第二輪）［出示投影（小黑板）B］⒈明確自學要求：⑴審題質(zhì)疑（自問自答與自問他答結(jié)合）⑵初步思考解答“預習”題：①在文中劃出作者的姓名；②劃出作者描寫爬山虎的句子，讀一讀。③結(jié)尾句說明了什么？⑶思考．練習：①完成第一題。②在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。⒉學生自學。㈣交流。⒈補充：文中哪句話點明了題目？（同時，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。）⒉引導分段：爬山虎的主人是誰？寫了主人的幾件事？⑴簡介葉圣陶(1894─1988)，是我國著名的作家，教育家。我們曾學過葉老寫的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。⑵第一段（1─4）修改作文；第二段（5─10）應(yīng)邀作客；第三段（11）我的印象。⑶課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請作者到他家作客的事。㈤作業(yè)：⒈抄寫生字新詞。⒉對文末句質(zhì)疑并解答?！赌瞧G綠的爬山虎》的教案10【教學目標】〖知能目標會認7個生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。感受葉老的認真、質(zhì)樸，懂得學作文應(yīng)先學做人。正確、流利有感情地朗讀課文?！记楦心繕藦娜~老批改的作文及教導中體會他認真、平和、親切、質(zhì)樸的作品和人品?！窘虒W重、難點】聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句，并從中體會葉圣陶老先生的人格美，學會做人。【課前準備】搜集葉圣陶和肖復興的資料，閱讀他們的作品；通過閱讀相關(guān)資料和作品，初步了解這兩位作家。預習課文?！窘虒W過程】一、板書課題，學生質(zhì)疑，導入新課讀課題，質(zhì)疑。檢查預習，生簡介作者。二、初讀課文，整體感知學生用自己喜歡的方式自己讀課文：劃出生字新詞。想一想：讀了課文，你有什么不懂的地方？用小問號標出來。三、學習生字新詞，整體感知課文指名學生讀一讀，說說自己理解詞語的方法，師評價。會讀的同學站起來齊讀，師生共同評價。填空，整體感知課文。四、精讀