【文章內(nèi)容簡介】 ，誰呀？他是怎么喊的？說說他是在什么樣的情況下喊的？（2）換位思考：如果是你，你會嗎？（3）那小牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯誤？（他很勇敢，對生活細心觀察。）（4）如果你就是大畫家戴嵩，你會怎么樣？ 課文中戴嵩是怎么做的？找到文中的句子。句子：這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯了？”戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手說：“多謝你的指教?！?B、你讀出了什么？戴嵩很謙虛。虛心接受別人提出的錯誤，還真誠地向別人表示感謝。（5）分角色朗讀56小節(jié)，再體會他們當時不同的心境。四、和畫家牧童對話，總結(jié)成果。學(xué)到這里，你想對他們說什么？現(xiàn)在，你們認為老師的板書應(yīng)該怎么改？（把牧童改大）為什么這樣改？感謝這兩位朋友陪我們度過一節(jié)課，相信他們的故事會陪伴我們度過一生的。教材分析：《畫家與牧童》是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時由于生字多，課文長，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領(lǐng)全文，“你佩服誰，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認記，一定要調(diào)動學(xué)生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。教學(xué)目標：會認13個生字，會寫12個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。教時安排：兩課時 第一課時一、課前談話：師：老師要給大家介紹一位畫家，他叫——戴嵩。[示課件：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的畫一掛出來，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。]自由讀——指名讀讀了這段文字，你都知道了什么？（1）戴嵩是唐朝著名的畫家。（2）很多人很喜歡他的畫。（你從哪里知道？——指導(dǎo)朗讀）a、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。b、看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。今天我們學(xué)的這篇文章就跟他有關(guān)，題目叫——《畫家和牧童》。二、創(chuàng)新板書，設(shè)問導(dǎo)思。板書：畫家和牧童（一大一?。?）看了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？ [預(yù)設(shè)] 生：一大一小師：你的眼睛真厲害。為什么把“畫家”寫得特別大，“牧童”寫得特別??？ 生1：畫家是大人，牧童是小孩。師：真聰明，知道他們年齡不同。生2：畫家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板書：著名] 師：你很會思考，知道他們的身份不同。師：我們把擅長于畫畫，畫畫得特別好的人稱他為“畫家”。那么舞跳得特別棒的人，我們稱他為—— 生：舞蹈家。師：你還知道什么家？生：科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、小說家、發(fā)明家、文學(xué)家?? 師：真是了不起，竟一口氣說了這么多的大家。師：這個大名鼎鼎的大畫家和小小的牧童之間會發(fā)生什么事呢？三、激發(fā)興趣，初讀課文。初讀要求：1）拿到這篇課文，一直讀到正確流利為止。2）標上自然段序號。生自由讀。檢查：小朋友的讀書態(tài)度很認真，連生字朋友都迫不及待地要考考大家了。（1）帶拼音的詞語。（重點正音：嵩幅抹蠅）指名讀（2）去拼音的詞語。自由讀——齊讀戴嵩價錢購買濃墨涂抹輕筆細描和藹批評驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手夸贊贊揚斗牛圖沉思片刻絕妙之作翹起來 隨機點撥：a、找出三對反義詞：濃墨涂抹——輕筆細描批評——夸贊批評——贊揚 b、做動作理解：拱手翹起來沉思c、斗：dǒu 北斗星人不可貌相，海水不可斗量 d242。u 斗爭戰(zhàn)斗奮斗（3）指名讀生字卡片。開火車生字朋友有些累了，咱們把他們送回家，請3位同學(xué)來讀讀課文。（2—5—6）四、再讀課文，整體感知。師：剛才的幾位同學(xué)讀得很認真。誰來說說讀了課文你知道了什么？[示課件：讀了課文，我知道戴嵩是一個（），當他畫完（），圍觀的人都說（），而一個牧童卻說（），戴嵩聽了，（）。]指名說五、品讀2—4段。過渡：那我們就一起去現(xiàn)場看看，戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的？請小朋友自己讀讀2——4段，想想：讀了后，你最想把哪個詞語或句子送給戴嵩？ 預(yù)設(shè)：生：你的畫真是絕妙之作！你的畫畫得真好。你畫畫可真熟練。你看大家都夸你的畫太妙了??隨機點撥：（1）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。a、把“一會兒??一會兒”變紅b、可見戴嵩畫得熟練，很快。誰來把它讀出來？（指名讀）c、[示圖：斗牛圖]同學(xué)們，這就是斗牛圖。圖的哪里需要濃墨涂抹，哪里是需要輕筆細描？（指名一生上來指指）（2）圍觀的人看了，紛紛夸贊?！爱嫷锰窳?，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道?！爱嫽盍耍嫽盍?，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。a、誰來學(xué)學(xué)商人或教書先生夸夸？（指名讀）b、評評他讀得怎么樣？c、大家一起來讀讀商人的話，讀的時候還可以加上——動作。（齊讀）師：真是妙不可言，妙哉妙哉！d、教書先生的話誰來讀？ 師：教書先生，什么是畫活了？ 師：你愿意再來夸夸嗎？師：從你的眼神、動作，我深深地感受到戴嵩把牛畫活了。e、想扮演商人的站起來，想扮演教書先生的起立，想演誰就讀誰的話。（生分角色讀）f、圍觀的人只有商人和教書先生嗎？如果你就是圍觀的人中的一員，你會夸贊什么呢？ g、想夸的就站起來夸吧！（齊讀）師：這么多的人，你一言，我一語地夸，就是課文說的——紛紛夸贊。五、寫字：過渡：戴嵩的畫贏得大家的夸贊，看看今天誰寫的字也能贏得大家的夸贊。示字“抹、擠、拱”示“決、購”示“價錢” 第二課時一、復(fù)習(xí)頂牛游戲：（詞語）句式訓(xùn)練：1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。________一__________,就____________________________。2）他一會兒濃裝涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。____________一會兒_____________,一會兒_______________________。三、趣學(xué)第5——6段過渡：正在大家紛紛夸贊之時，卻誰料，一個牧童擠進來來喊道：——[示：“畫錯啦！畫錯啦！”一個牧童擠進來喊道。]（指名讀）師：你為什么喊得這么大聲？師：大家也來扮演牧童大聲喊喊。（齊讀）師：這聲音猶如晴空霹靂，炸雷一般，大家一下子——呆住了。（看看學(xué)生）大家有呆住嗎？師：請問這位先生，聽了牧童的話，你是怎么想的？ 生：哪來的黃毛小子，竟敢說大畫家畫錯了。小小牧童，你也懂畫？??師：正在大家狐疑的時候，戴嵩又有什么反應(yīng)呢？請大家自己讀讀第五、六段，讀了后，你又想把哪個詞送給戴嵩？1）生：“謙虛、三人行必有我?guī)?、虛懷若??” 師：你是從哪個詞或哪句話里讀懂的？a、戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”b、戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教?！?2）師小結(jié)：一個 課前透視】這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述