走進(jìn)宮崎駿的動(dòng)畫世界教案(編輯修改稿)
2024-11-09 23:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一、引入課題：同學(xué)們，1922年，法國影評(píng)家埃利〃福爾滿含感情的預(yù)言：“終有一天動(dòng)畫片會(huì)具有縱深感，造型高超，色彩有層次......會(huì)有德拉克洛瓦的心靈、魯本斯的魅力、戈雅的激情、米開朗基羅的活力。一種視覺交響樂，較之最偉大的音樂家創(chuàng)作的有聲交響樂更為令人激動(dòng)?！卑耸旰螅澜鐒?dòng)畫界最接近埃利〃福爾夢(mèng)想的，首推宮崎駿。宮崎駿可以說是日本動(dòng)畫界的一個(gè)傳奇，他1941年1月5日生于東京，是日本著名的動(dòng)畫片導(dǎo)演?？梢哉f沒有他的話日本的動(dòng)畫事業(yè)會(huì)大大的遜色。他是第一位將動(dòng)畫上升到人文高度的思想者，同時(shí)也是日本三代動(dòng)畫家中，承前啟后的精神支柱人物。宮崎駿在打破手冢治蟲巨人陰影的同時(shí)，用自己堅(jiān)毅的性格和永不妥協(xié)的奮斗又為后代動(dòng)畫家做出了榜樣。宮崎駿的動(dòng)畫片是能夠和迪斯尼、夢(mèng)工廠共分天下的一支重要的東方力量。宮崎駿的每部作品，題材雖然不同，但卻將夢(mèng)想、環(huán)保、人生、生存這些令人反思的訊息，融合其中。他這份執(zhí)著，不單令全球人產(chǎn)生共鳴，更受到全世界所重視，連美國動(dòng)畫王國迪斯尼，都要斟介宮崎駿的動(dòng)畫電影發(fā)行版權(quán)。曾有人如此評(píng)價(jià)宮崎駿：“夜空中可以沒有月亮，但在動(dòng)畫界不能沒有宮崎駿?！弊憧梢娝趧?dòng)畫界的重要性。二、宮崎駿的作品欣賞 宮崎駿的主要十部作品：千與千尋風(fēng)之谷天空之城龍貓魔女宅急便懸崖上的金魚公主哈爾的移動(dòng)城堡幽靈公主紅豬On your mark三、教學(xué)總結(jié)：相信我們?cè)谧耐瑢W(xué)當(dāng)中有很多宮崎駿動(dòng)畫的支持者，夢(mèng)幻一般的故事、精美華麗的畫面、意味深遠(yuǎn)的蘊(yùn)意，這些都是宮崎駿作品不可抵擋的魅力。他的作品總是讓人浮躁的心變得平靜，讓忙碌奔波的我們找到心靈的歸宿。宮崎駿從反戰(zhàn)、環(huán)保、童真等題材的細(xì)微描寫到對(duì)心靈深處、追求真愛、為人處世等這里的探究，將我們帶進(jìn)了我們每個(gè)夢(mèng)想中的世界。他的電影老少皆宜，不同的人有不同的體會(huì)。四、作業(yè)要求：搜集整理有關(guān)動(dòng)漫方面的作品第三篇：走進(jìn)動(dòng)畫世界《走進(jìn)動(dòng)畫片》作者：黃麗蓉文章來源：福建晉江養(yǎng)正中心小學(xué)【目標(biāo)】在教師引導(dǎo)下，學(xué)生留意身邊的事物，能通過觀察自主提出問題；針對(duì)自己的問題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單可行的解決方案；運(yùn)用觀察、調(diào)查訪問、上網(wǎng)等等方法收集與自己的問題相關(guān)的資料，并能對(duì)資料進(jìn)行整理；能客觀、具體地描述活動(dòng)過程、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，愿意與他人共同分享成果，注意傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人，樂意與同伴合作?！局黧w】三年二班全體學(xué)生【起至?xí)r間】2007年9月1日至2007年12月28日【實(shí)施過程】活動(dòng)專題一好看的動(dòng)畫片【時(shí)間跨度】8周第一課時(shí)一、任務(wù)與目標(biāo)學(xué)生具有個(gè)性地模擬動(dòng)畫人物的動(dòng)作、神態(tài)、聲音；在教師引導(dǎo)和師生互動(dòng)中自主提出活動(dòng)主題；按照活動(dòng)規(guī)則，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽他人觀點(diǎn)，嘗試分享成果、共同分擔(dān)困惑、合作探究。二、教學(xué)過程，引出話題師：同學(xué)們，暑假過得開心嗎？你們?cè)诩倨诶锒甲隽诵┦裁词拢?生：玩、看電視、看動(dòng)畫片?..師：是啊，動(dòng)畫片陪伴著我們成長(zhǎng)，給我們帶來了快樂，讓我們的童年生活變得豐富多彩，你們喜歡什么樣的動(dòng)畫片呢？生：我喜歡《奧特曼》的動(dòng)畫片??師：你為什么會(huì)喜歡這個(gè)動(dòng)畫片呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡動(dòng)該畫片的原因）師：在動(dòng)畫片里你看到些什么？動(dòng)畫片里的人和我們的真人一樣嗎？ 哪里不一樣？（引導(dǎo)學(xué)生從神態(tài)、動(dòng)作、聲音來對(duì)比）師：動(dòng)畫片和我們的真實(shí)世界相比，不管從人的動(dòng)作、神態(tài)、聲音都比較夸張，師：誰來模仿一下自己所喜歡的動(dòng)畫人物的神態(tài)（請(qǐng)兩三名學(xué)生示范）電視劇、電影、動(dòng)畫片等是對(duì)故事的不同表現(xiàn)形式，不同的人有不同的愛好，如我們小孩子就喜歡動(dòng)畫片，而我們的的爺爺奶奶就不一定喜歡。師：看來動(dòng)畫片還真的深受兒童的歡迎，那么你們還想知道有關(guān)動(dòng)畫片的哪些知識(shí)呢？生：我想知道世界上最早的動(dòng)畫片是什么？???師：同學(xué)的問題可真多啊，五花八門，現(xiàn)在想讓同學(xué)們幫老師把這么多的問題進(jìn)行分類，同類型的分為一類：如動(dòng)畫片里的主角是如何確定的？這樣的問題是涉及到動(dòng)畫片的制作，就歸在動(dòng)畫片的制作里?..最后，師生一起把問題分成三類：我喜歡的動(dòng)畫片動(dòng)畫片的知識(shí)大觀動(dòng)畫片的制作師：你們喜歡先探究哪個(gè)問題呢？生：我們喜歡的動(dòng)畫片??三、反思學(xué)生對(duì)本主題很感興趣，但是話題一出，很多學(xué)生就在旁邊說他自己的動(dòng)畫片，沒有注意參與到老師的引導(dǎo)中；學(xué)生對(duì)于如何提問題不太懂，提問題的涉及的面不廣，這時(shí)就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，教學(xué)生如何對(duì)問題進(jìn)行分類表述，如提問題的方法有“為什么？”“是什么？”“假如?..就會(huì)?.”“甲和乙有關(guān)系嗎？”用什么方法能？“?..能嗎？”我在引導(dǎo)學(xué)生說出“大家喜歡什么動(dòng)畫片”時(shí)，在學(xué)生有人提出“為什么小孩喜歡動(dòng)畫片時(shí)？”我這樣引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)上面這個(gè)問題，再提一個(gè)問題?！笨墒菍W(xué)生說不出來，我連續(xù)提問了5個(gè)同學(xué)，請(qǐng)他們說出自己的喜歡的動(dòng)畫片時(shí)，學(xué)生盡管說了5個(gè)不同的動(dòng)畫片，但是還是不會(huì)提出問題。大家到底喜歡什么樣的動(dòng)畫片？這是一個(gè)大問題，該如何引導(dǎo)問題向主題的過渡呢？主題生成不了，意味創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)指導(dǎo)的無效。在第一環(huán)節(jié)要加入學(xué)生提問題方法指導(dǎo)，尤其對(duì)三年紀(jì)學(xué)生剛接觸綜合實(shí)踐，方法指導(dǎo)更個(gè)為重要。第四篇：宮崎駿動(dòng)畫經(jīng)典語錄宮崎駿
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