走進(jìn)化學(xué)世界優(yōu)秀教案(編輯修改稿)
2024-09-01 17:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 察的結(jié)果] [教師]對(duì)學(xué)生的不同于課本上內(nèi)容要給予肯定和鼓勵(lì)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。[教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論，并板書(shū)]⑴蠟燭是由石蠟和棉線做成的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭有多種顏色和形狀，但那些顏色是添加染料形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。⑵如果用小刀切下一小塊蠟燭放入水中，會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說(shuō)明蠟燭的密度比水小。2．燃燒時(shí)[教師提示]注意觀察蠟燭燃燒時(shí)的火焰、燭芯周?chē)腆w蠟的變化等，做好記錄。[小組交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書(shū)]⑴點(diǎn)燃蠟燭后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會(huì)發(fā)出響聲，且蠟燭在燃燒過(guò)程中緩慢地變短。⑵蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒(méi)有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動(dòng)。蠟燭的火焰可以分為三層：最里面一層火焰較暗淡，底部呈淡藍(lán)色；第二層火焰較明亮且呈圓錐形；最外層火焰呈黃色，明亮而不耀眼。⑶在靠近火焰的地方，蠟燭是濕熱的且軟，可任意造型，但距火焰較遠(yuǎn)的地方仍然冷而硬。在燃著的蠟燭頂部蠟燭受熱熔化形成一個(gè)凹槽，存滿(mǎn)液態(tài)的石蠟，浸沒(méi)燈芯。⑷如果有風(fēng)吹動(dòng)蠟燭火焰，凹槽中的液態(tài)石蠟就會(huì)沿著燭身流下，流下后很快冷凝成固體附在燭身。繼續(xù)探究：把一根火柴梗，平放在蠟燭的火焰中約一秒鐘，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這種現(xiàn)象又說(shuō)明什么？仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄。[小組交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書(shū)]可以看到處于火焰最外層的先變黑，第二層其次，最里層變化最小。這種現(xiàn)象說(shuō)明火焰的最外層溫度最高，焰心的溫度最低。3．燃燒后提問(wèn)：蠟燭燃燒后變短了，那么蠟燭燃燒后變成了什么物質(zhì)呢？[教師提示]先將一只冷而干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察有什么現(xiàn)象。然后將燒杯迅速移開(kāi)火焰倒過(guò)來(lái)并注入少量澄清石灰水，觀察現(xiàn)象，做好記錄。[小組交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書(shū)]⑴冷而干燥的燒杯內(nèi)壁有水珠。⑵向燒杯中倒入澄清石灰水，振蕩后變渾濁。[教師追問(wèn)]為什么冷而干燥的燒杯內(nèi)壁有水珠？澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象說(shuō)明了什么？[學(xué)生交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書(shū)]上述現(xiàn)象說(shuō)明蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳。4．熄滅蠟燭[教師提示]大家熄滅蠟燭后會(huì)看到一股白煙，立即用燃著的火柴去點(diǎn)白煙，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？這種現(xiàn)象又說(shuō)明了什么？[學(xué)生交流，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并板書(shū)]⑴火焰會(huì)順著白煙點(diǎn)燃蠟燭，這說(shuō)明白煙是石蠟蒸汽。⑵蠟燭燃燒過(guò)程：燃著的棉芯放熱→固態(tài)蠟受熱熔化→液態(tài)蠟繼續(xù)受熱汽化變成石蠟蒸汽→石蠟蒸汽著火燃燒。提問(wèn)通過(guò)本節(jié)課的探究，大家得到了什么啟發(fā)？有什么感受？探究活動(dòng)體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的以下特點(diǎn)：1．關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、以及如石蠟?zāi)芊袢紵⑵淙紵a(chǎn)物能否使澄清石灰水變渾濁，等等。2．關(guān)注物質(zhì)的變化，如石蠟受熱時(shí)是否熔化，燃燒時(shí)是否發(fā)光、放熱并有二氧化碳?xì)怏w和水蒸氣生成，等等。3．關(guān)注物質(zhì)的變化過(guò)程及其現(xiàn)象，即不是孤立地關(guān)注物質(zhì)的某一種性質(zhì)或變化，而是對(duì)物質(zhì)在變化前、變化中和變化后的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察和描述，并進(jìn)行比較和分析，以得出可靠的結(jié)論。小結(jié)1．探究了蠟燭在燃燒前的組成、形狀、顏色、質(zhì)地、氣味、密度等。2．探究了蠟燭燃燒的全過(guò)程。布置作業(yè)1．參照課本“探究活動(dòng)報(bào)告”的格式寫(xiě)一份有關(guān)本次探究活動(dòng)的報(bào)告。（教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫(xiě)法作簡(jiǎn)單說(shuō)明）2．預(yù)習(xí)探究活動(dòng)②——對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。第二課時(shí)導(dǎo)課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段。問(wèn)題：大家有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，就是我們每個(gè)人每時(shí)每刻都要呼吸，那么我們呼出的是什么？吸入又是什么呢？今天我們就來(lái)探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟是什么？（停頓片刻，聽(tīng)學(xué)生的回答，并肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的大膽回答）（板書(shū)）二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究授新課開(kāi)始探究：[教師提示] ⑴二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，白色渾濁越多，說(shuō)明二氧化碳的含量越高。⑵氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒得越旺，說(shuō)明氧氣含量越高。⑶二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。⑷認(rèn)真做好每個(gè)實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，做好記錄。1．以小組為單位收集“呼出的氣體”。[教師介紹]操作步驟：將兩個(gè)集氣瓶分別盛滿(mǎn)水，并推動(dòng)玻璃片逐漸將瓶口完全蓋住，把盛滿(mǎn)水的瓶
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