【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 告，上面每卷都有父親的名字。木蘭既考慮到父老弟幼，無(wú)人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國(guó)的大計(jì)，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現(xiàn)她深明大義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格。提問(wèn)：這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么這樣安排？ 詳寫(xiě)從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)、會(huì)見(jiàn)親人；略寫(xiě)十年戰(zhàn)斗生涯和出征前的準(zhǔn)備。因?yàn)樵?shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫(xiě)。提問(wèn)：第5自然段寫(xiě)木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？運(yùn)用夸張，寫(xiě)木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞動(dòng)生活的高尚情操。提問(wèn)：這首詩(shī)的中心思想是什么？這首詩(shī)通過(guò)木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂(lè)觀(guān)勇敢的愛(ài)國(guó)精神，以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。六、小結(jié)《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來(lái)之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任感融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。這首詩(shī)在敘事上有詳有略，對(duì)木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫(xiě)得比較詳細(xì)，淋漓盡致地寫(xiě)出人物的思想感情；對(duì)出征前的準(zhǔn)備和軍旅生活則寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當(dāng)，是這首詩(shī)寫(xiě)作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。七、作業(yè)課后練習(xí)二、三題。默寫(xiě)。抄寫(xiě)生字詞。第三篇：木蘭詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)《木蘭詩(shī)》教案【教學(xué)設(shè)想】1．教學(xué)過(guò)程應(yīng)充分挖掘作品的審美內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，深入理解作品的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，接受健康的情感教育。2．注重閱讀方法指導(dǎo)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出閱讀感受；師生相互交流、討論，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語(yǔ)言形式來(lái)抒發(fā)感情的方法。3．重視語(yǔ)言的積累、品味和應(yīng)用，旨在一課一得?！窘滩姆治觥?．地位和作用：《木蘭詩(shī)》選自人教版語(yǔ)文教材第二單元的第五篇課文。本單元主要體現(xiàn)愛(ài)國(guó)感情，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述愛(ài)國(guó)情感之美?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)），《木蘭詩(shī)》這個(gè)例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。2．文本簡(jiǎn)析：《木蘭詩(shī)》有豐富的文化內(nèi)涵 和優(yōu)美的語(yǔ)言，因此，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，學(xué)習(xí)各種修辭手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力：積累文言知識(shí),包括重要的實(shí)詞、虛詞和句式。了解古詩(shī)修辭用語(yǔ)的特點(diǎn)。從整體上把握詩(shī)歌內(nèi)容,準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文,提高概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2．過(guò)程與方法：結(jié)合語(yǔ)境理解詩(shī)中意象，體會(huì)詩(shī)中心理描寫(xiě)結(jié)人物塑造的作用；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受木蘭這一形象的審美趣味，理解詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的北方人民勇敢樂(lè)觀(guān)的愛(ài)國(guó)精神和追求和平勞動(dòng)生活的美好愿望與高尚情操?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：朗讀課文，疏通文意；分析人物形象難點(diǎn)：培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神，享受探究問(wèn)題的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)方法】：情境教學(xué)法、誦讀法、對(duì)話(huà)教學(xué)法2．學(xué)法：預(yù)習(xí)法、誦讀法、合作討論探究法 【教學(xué)手段】采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)（45分鐘）【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課王小鋒（在黑板上板書(shū)“好”）分析：在中國(guó)文字中以女子為好，我們常常用很多美好的詞語(yǔ)來(lái)形容女性，在中國(guó)文學(xué)作品中，也曾給我們留下很多美好的女子印象。回首五千年?duì)N爛的文明史，出現(xiàn)了許多巾幗英雄，如西漢王昭君戎裝躍馬抱琵琶出塞和親，唐代文成公主進(jìn)藏，秋瑾投身革命為國(guó)捐軀等等。當(dāng)然還有花木蘭, 一提起花木蘭這個(gè)人物，我們心中都有既親切又遙遠(yuǎn)的感覺(jué)。因?yàn)閷?duì)于木蘭，我們中國(guó)人真的太熟悉了，但她畢竟生活在千百年前，距我們今天這個(gè)時(shí)代又實(shí)在太遙遠(yuǎn)了一些。我們還是先來(lái)觀(guān)看一段木蘭的影片。（播放動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》）這是外國(guó)人眼中的木蘭形象。原汁原味的木蘭誕生在一千多年前中國(guó)南北朝一首民歌《木蘭詩(shī)》。二，背景解題《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》，是北朝的一首樂(lè)府民歌。它產(chǎn)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜，但從歷史、地理的條件可以判定出詩(shī)可能產(chǎn)生在后魏，這首詩(shī)形成于民間，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中，經(jīng)后代文人的加工潤(rùn)色，被歷代傳誦，成為我國(guó)古典詩(shī)歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇，它和《孔雀東南飛》一起被稱(chēng)為我國(guó)詩(shī)歌史上的樂(lè)府“雙璧”，二者異曲同工，交相輝映。它以濃摯的感情和鋪敘、對(duì)照、渲染的表現(xiàn)手法，集中描繪了一個(gè)平凡的女子――木蘭代父從軍和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷?！稑?lè)府詩(shī)集》是最完備的一部樂(lè)府歌辭總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。三、整體感知四人為一組討論疏通文意，并用自己的話(huà)概述故事情節(jié)。,正字音機(jī)杼Zh249?？珊筴226。 h225。n 鞍韉ān jiān 轡頭P226。i 燕山：yān 胡騎j236。（戰(zhàn)馬）戎機(jī)r243。ng朔氣Shu242。（北方）金柝tu242。紅妝zhuāng 著我舊時(shí)裳Zhu243。（穿）傍地走b224。ng 通假字 帖：“帖”通“貼”，粘貼。火：“火”通“伙”，伙伴。著：“著”通“著”，穿。古今異戶(hù)古義：門(mén) 今義：一戶(hù)人家走古義：跑今義：行走十二古義：表多數(shù)今義：數(shù)詞但古義： 今義：表轉(zhuǎn)折不用古義：不愿做今義：不必爺古義：父親今義：爺爺憶古義：思念今義：回憶 一詞多義帖{tiē帖通貼，貼上tiě軍中的文告市{愿為市鞍馬：買(mǎi)東市買(mǎi)駿馬：集市 將{將軍百戰(zhàn)死：將軍出郭相扶將：扶持全文翻譯：第一節(jié)：唧唧又唧唧的聲音傳來(lái)，木蘭正對(duì)著門(mén)織布。聽(tīng)不到織布機(jī)發(fā)出的聲音，只聽(tīng)到木蘭在不住地嘆息。停機(jī)嘆息第二節(jié)：?jiǎn)柲咎m想起了什么，問(wèn)木蘭思念著什么。木蘭沒(méi)有想什么，木蘭沒(méi)有思念什么。昨夜看到征兵的文書(shū)，可汗在大規(guī)模地征兵，征兵的名冊(cè)有很多卷，卷卷都有父親的名字。父親沒(méi)有大兒子，木蘭沒(méi)有哥哥，木蘭愿意為此去買(mǎi)鞍馬，從此代替父親去從軍打仗。代父從軍第三節(jié)：去東邊的集市買(mǎi)來(lái)駿馬，到西邊的集市買(mǎi)來(lái)馬鞍和馬鞍下的墊子，去南邊的集市買(mǎi)來(lái)馬嚼子和韁繩，到北邊的集市買(mǎi)來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的馬鞭。早晨告別爹娘離開(kāi)，夜晚宿營(yíng)在黃河邊上，聽(tīng)不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽(tīng)到黃河流水的聲音。早晨告別黃河離開(kāi)，晚上就到了黑山頭，聽(tīng)不到爹娘呼喚女兒的聲音，只聽(tīng)到燕山胡人的戰(zhàn)馬鳴叫的聲音。準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)第四節(jié)：不遠(yuǎn)萬(wàn)里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。像飛一樣跨過(guò)一道道的關(guān)，越過(guò)一座座的山。北方的寒氣傳送著打更的聲音，寒冷的月光照在將士的鎧甲上。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，出生入死，多年后才勝利歸來(lái)。征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝第五節(jié)：回來(lái)去見(jiàn)天子，天子坐在朝堂上。記了很多次功，賞賜很多很多的財(cái)物。可汗問(wèn)（木蘭）想要什么，木蘭不愿做尚書(shū)省的官；（木蘭回答）只希望有匹千里馬，送我回到故鄉(xiāng)去。建功受封，還朝辭官第六節(jié)：爹娘聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相扶持著到外城來(lái)迎接；姐姐聽(tīng)說(shuō)妹妹回來(lái)了，對(duì)著門(mén)梳裝打扮；小弟弟聽(tīng)說(shuō)姐姐回來(lái)，霍霍地磨刀準(zhǔn)備殺豬宰羊。推開(kāi)我東閣的門(mén)，坐在我西閣的床上，脫下我戰(zhàn)時(shí)的鎧甲，穿上我以前的衣裳，對(duì)著窗戶(hù)梳理像云那樣的鬢發(fā)，對(duì)著鏡子貼上黃色的面花。走出門(mén)看望伙伴，伙伴們都吃驚忙亂得不得了：和木蘭在一起戰(zhàn)斗了多年，竟然不知道木蘭是姑娘。解甲還鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚第七節(jié)：提著兔子的耳朵懸在半空時(shí)，雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈，雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著（所以容易辨別），雄雌兩只兔子一起并排著跑，怎么能辨別出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？雙兔難辯，隱喻作結(jié)四、人物賞析花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出？四人小組討論并歸納：a唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。－—勤勞孝順b愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”—勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全c “萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！薄赂覉?jiān)強(qiáng)的英雄氣慨d木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)——不慕榮華富貴，甘過(guò)普通百姓生活。e出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎?！獧C(jī)智、謹(jǐn)慎——花木蘭形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。五、課后作業(yè)背誦全文第二課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)誦讀課文，思考課后練習(xí)二、三。二、課堂學(xué)習(xí)誦讀課文品讀探究：（四人小組討論并歸納）①第三段用排比的句子把東西南北市都寫(xiě)到了。為什么不在一個(gè)地方買(mǎi)齊東西？這樣寫(xiě)繁瑣嗎？翻譯：到東邊的集市買(mǎi)來(lái)駿馬，到西邊的集市買(mǎi)來(lái)馬鞭和馬鞍下的墊子，到南邊的集市買(mǎi)來(lái)馬嚼子和韁繩，到北邊的集市買(mǎi)來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的馬鞭。這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買(mǎi)一樣?xùn)|西。明確：a寫(xiě)家人對(duì)木蘭從軍的重視，要采買(mǎi)上好的用品。b渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。戰(zhàn)事緊迫。c這是樂(lè)府詩(shī)常用的一種寫(xiě)作手法。誠(chéng)如謝榛所說(shuō)：“若一言了問(wèn)答，一市買(mǎi)鞍馬，則簡(jiǎn)而無(wú)味，殆非樂(lè)府家數(shù)。”（《四溟詩(shī)話(huà)》）聯(lián)想我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的一首樂(lè)府歌辭《江南》“江南可采蓮，蓮葉何田田？魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北?！睎|西南北的鋪排，看似重復(fù)，卻寫(xiě)出了魚(yú)在蓮葉間嬉戲的情景和人們采蓮時(shí)愉悅的心情。②第5自然段寫(xiě)木蘭辭官還家，運(yùn)用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？明確：運(yùn)用夸張，寫(xiě)出木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和平的勞