【文章內(nèi)容簡介】 共擔(dān)風(fēng)險”為主要特征的校企共同體管理辦法，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和企業(yè)經(jīng)營效益的提升，促進(jìn)集團(tuán)成員共同發(fā)展。探索多種校企合作形式。通過職教集團(tuán)的校友會，搭建區(qū)域校企合作工作站；建立教師流動工作站、培訓(xùn)股份有限公司、研究機(jī)構(gòu)等多種校企合作組織，完善新型產(chǎn)教聯(lián)盟。將參與集團(tuán)活動作為實(shí)質(zhì)性獲益的實(shí)踐方式，從而在根本上完善集團(tuán)互惠互利的動力機(jī)制，推動更多的企業(yè)參與集團(tuán)活動。，促進(jìn)優(yōu)勢資源共建共享。職教集團(tuán)成員特別是牽頭學(xué)校樹立“大職教”理念，打破部門、區(qū)域界限，將分散的資源整合起來，在整合中創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)、集群效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、以強(qiáng)帶弱，走集團(tuán)化、集約化、特色化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息的共享、人力資源的共享、教育資源的共享、實(shí)訓(xùn)資源的共享、文化理念的共享、管理技術(shù)與手段的共享、標(biāo)準(zhǔn)共享。，積極構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋。積極探索聯(lián)合培養(yǎng)新形式，構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋。第一個層面，遴選中職學(xué)校加入職教集團(tuán)，積極探索高、中職院校聯(lián)合培養(yǎng)，準(zhǔn)確定位高職與中職的人才培養(yǎng)模式和規(guī)格，職教集團(tuán)內(nèi)高、中等職業(yè)教育分工合作、分段培養(yǎng)、有機(jī)銜接，集團(tuán)內(nèi)中職學(xué)校對畢業(yè)生中學(xué)有余力、有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生推薦升學(xué)，為其接受高等職業(yè)教育創(chuàng)造良好條件。第二個層面，積極推進(jìn)高職院校聯(lián)合培養(yǎng)。充分發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)各個高職院校的優(yōu)勢，通過學(xué)生交流、教師交流、資源共享、學(xué)分互認(rèn)，實(shí)現(xiàn)多個院校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。第三個層面，大力鼓勵校企聯(lián)合培養(yǎng)。在職教集團(tuán)內(nèi)進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)施工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、校企合作的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與使用零距離。，全力提升集團(tuán)服務(wù)能力。進(jìn)一步推進(jìn)培訓(xùn)體制改革，將培訓(xùn)走向市場，更好地為集團(tuán)內(nèi)企業(yè)服務(wù)。探索成立集團(tuán)內(nèi)規(guī)模企業(yè)等多主體共同參與的培訓(xùn)股份制公司，共同開發(fā)品牌培訓(xùn)項目及培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，為職教集團(tuán)提供“培訓(xùn)套餐”。集團(tuán)內(nèi)校企共同搭建技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)平臺，建成新產(chǎn)品、新技術(shù)的培育孵化基地。建立專門研發(fā)機(jī)構(gòu)、組建開發(fā)團(tuán)隊，吸引企業(yè)成員單位充分利用學(xué)校場地、設(shè)備、教師資源，共同開展技術(shù)研發(fā)，共同攻關(guān)，推進(jìn)研發(fā)成果在生產(chǎn)服務(wù)和教學(xué)、實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用，全力提升集團(tuán)服務(wù)能力。四、軌道交通裝備制造職教集團(tuán)建設(shè)已取得的初步成效 。（1）建立了有序的集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制。職教集團(tuán)吸收行業(yè)內(nèi)的知名企業(yè)、職業(yè)院校等廣泛參與，設(shè)立集團(tuán)理事會、專門委員會、日常辦事等組織機(jī)構(gòu)，制定了集團(tuán)章程，基本確定了理事會及人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作委員會、專業(yè)建設(shè)工作委員會、產(chǎn)學(xué)研合作工作委員會三個專門委員會的組織架構(gòu)和職責(zé)，制定了集團(tuán)運(yùn)行管理、動態(tài)調(diào)整、人才培養(yǎng)、項目合作、隊伍建設(shè)等制度8個。（2）建立了多方參與的協(xié)作機(jī)制。不定期舉辦人才供需見面會、集團(tuán)論壇，推動了成員企業(yè)和職業(yè)院校間的需求對接與信息互通。建成了職教集團(tuán)網(wǎng)站，作為集團(tuán)信息溝通的平臺和形象展示窗口。（3）以互利共贏和自愿合作為原則，建立了產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。以互利共贏和自愿合作為原則，建立了技術(shù)研發(fā)、推廣、服務(wù)中心。與企業(yè)聯(lián)合成立了“318自動化研究所”等三個應(yīng)用技術(shù)研究所；是中國南車集團(tuán)的“三高”人才培訓(xùn)基地，是南車株機(jī)公司的培訓(xùn)中心，是田心社區(qū)的文化服務(wù)中心，每年為行業(yè)和社會培訓(xùn)高技能人才6000 人次。，已具備眾多優(yōu)勢的共享資源。（1）搭建了集團(tuán)信息化交流平臺。創(chuàng)建了集團(tuán)網(wǎng)站，企業(yè)通過集團(tuán)網(wǎng)便可以輕松獲取學(xué)院畢業(yè)生的相關(guān)信息等，集團(tuán)網(wǎng)站與各成員單位的門戶網(wǎng)站建立鏈接，集團(tuán)內(nèi)所有單位可以相互訪問網(wǎng)站，獲得信息與資源。創(chuàng)辦了《職教集團(tuán)通訊》，與中國南車共建的知識管理平臺擁有海量的資源，為集團(tuán)各單位提供了技術(shù)交流與業(yè)務(wù)合作的平臺。（2）實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)內(nèi)教學(xué)資源和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源的共建共享。學(xué)院擁有豐富的教學(xué)、科研、培訓(xùn)等資源，同時校企積極合作共建、企業(yè)捐建實(shí)訓(xùn)室，進(jìn)一步完善了實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，加強(qiáng)了校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。（3）實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)內(nèi)教師的互培互聘。積極支持和鼓勵教師通過自學(xué)、進(jìn)修、參加培訓(xùn)獲得雙學(xué)歷證書或?qū)I(yè)技術(shù)等級證書，提高“雙師型”教師的比例。學(xué)院有80多名教師到集團(tuán)內(nèi)企業(yè)掛職鍛煉。建立了集團(tuán)內(nèi)部人才交流制度，聘任成員企業(yè)120名專家、技術(shù)能手擔(dān)任院校兼職教師。集團(tuán)內(nèi)企業(yè)與職業(yè)院校深度合作，學(xué)校根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的需求，動態(tài)的調(diào)整專業(yè)設(shè)置。學(xué)院與集團(tuán)15家成員單位開辦訂單班18個。政、校、行、企共出標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)了面向教師、學(xué)生、企業(yè)員工3大類職業(yè)人才的10個標(biāo)準(zhǔn)，如《專業(yè)教師培訓(xùn)與考核標(biāo)準(zhǔn)》《專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)》等。建立了校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、職業(yè)能力評價與職業(yè)素質(zhì)評價相結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，提高了就業(yè)質(zhì)量。（1）省、市政府高度重視職教集團(tuán)的組建與發(fā)展。省教育廳高度重視職教集團(tuán)的組建與發(fā)展，對接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)行業(yè)，組建不同領(lǐng)域的職教集團(tuán)，帶動全省職業(yè)教育快速發(fā)展，助推相關(guān)企業(yè)、行業(yè)跨越發(fā)展。株洲市支持學(xué)院進(jìn)入職教城，并為學(xué)院提供了各項優(yōu)惠政策。株洲市擬成立株洲職教城董事會，我院將作為牽頭學(xué)校之一，全程參與了董事會的籌建工作。（2）已建立了校企合作經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。職教集團(tuán)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)來自于政府支持、行業(yè)企業(yè)投入與學(xué)院自籌。湖南省教育廳每年撥款20萬元，用于職教集團(tuán)的運(yùn)行費(fèi)用；行業(yè)企業(yè)也以各種形式對職教集團(tuán)進(jìn)行一定的投入；學(xué)院也自籌部分經(jīng)費(fèi)用于職教集團(tuán)建設(shè)。學(xué)院制定了專項經(jīng)費(fèi)管理辦法，保障經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ谩＃?）初步建立校企合作項目支持機(jī)制。初步建立了合作項目支持機(jī)制，從立項、實(shí)施、監(jiān)督、評價、驗收等多方面保證項目的順利進(jìn)行。（1）創(chuàng)新了立體化深度合作的校企合作體制機(jī)制。制定了理事會章程。理事長由軌道交通裝備制造的三家核心規(guī)模企業(yè)按屆主持職教集團(tuán)工作。集團(tuán)定期召開常務(wù)理事會議、年會，不定期召開座談會。制定了成員遴選與動態(tài)調(diào)整機(jī)制。職教集團(tuán)的企業(yè)必須是軌道交通裝備制造行業(yè)具備實(shí)力公司。不定期對職教集團(tuán)的成員進(jìn)行增補(bǔ)，初步形成了新型的產(chǎn)教聯(lián)盟。由行業(yè)、企業(yè)、院校、研究所共同組成了新型產(chǎn)教聯(lián)盟，共同規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展，共同建設(shè)學(xué)校的專業(yè)，共同管理教學(xué)的過程，共同分享人才培養(yǎng)的成果，共擔(dān)社會發(fā)展的責(zé)任。建立了合作育人長效機(jī)制。滿足企業(yè)人才培養(yǎng)需求，形成了合作育人長效的機(jī)制，與企業(yè)共同制訂人才方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，共同授課，共同育人。建立了多渠道的投資機(jī)制。職教集團(tuán)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)來自于政府支持、行業(yè)企業(yè)投入與學(xué)院自籌。行業(yè)企業(yè)投入包括共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室等。（2）深化了校企合作的內(nèi)涵。合作辦學(xué)促發(fā)展。學(xué)校與企業(yè)共同辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)院社會服務(wù)能力與集團(tuán)企業(yè)競爭力。學(xué)院為集團(tuán)內(nèi)18家企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)，校企共同開辦職業(yè)培訓(xùn)、技能考證等51個班；共建捐建校內(nèi)實(shí)驗室6個、共建共管校外實(shí)訓(xùn)基地22家、與企業(yè)共建了研究所3個；利用學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有的設(shè)備和場地，生產(chǎn)機(jī)車配件。合作育人促就業(yè)。學(xué)校與企業(yè)共同 育人，促進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)水平提升，為企業(yè)提供人才智力支持。學(xué)院與集團(tuán)內(nèi)企業(yè)合作辦專業(yè)，積極開展“訂單培養(yǎng)”，設(shè)立教育基金。企業(yè)全程參與專業(yè)設(shè)置、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)制訂，共同授課，共同評價。集團(tuán)內(nèi)企業(yè)接受學(xué)院主體專業(yè)80%學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)院主體專業(yè)畢業(yè)生在集團(tuán)內(nèi)企業(yè)的就業(yè)率為60%以上，其中對口就業(yè)率80%以上。（3）實(shí)現(xiàn)了學(xué)院與企業(yè)的兩個提升。集團(tuán)化辦學(xué)效果初顯，有效提升了集團(tuán)學(xué)院人才培養(yǎng)水平和服務(wù)能力、提升了集團(tuán)企業(yè)經(jīng)營發(fā)展能力。學(xué)院的品牌更加凸顯，影響力不斷擴(kuò)大。優(yōu)秀畢業(yè)生被集團(tuán)內(nèi)企業(yè)優(yōu)先接收，部分學(xué)生已成為企業(yè)的核心技術(shù)骨干與基層管理人員，促進(jìn)了企業(yè)產(chǎn)值利潤實(shí)現(xiàn)大幅度的提升。第三篇：校企合作是提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑校企合作是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑機(jī)電工程系摘要：校企合作，共育人才是技工學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的根本途徑。校企聯(lián)合辦學(xué)不僅有利于解決校企之間的人才供需矛盾，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)、質(zhì)量規(guī)格，而且對改善職業(yè)院校辦學(xué)條件，形成職業(yè)院校辦學(xué)特色等有著重要作用。關(guān)鍵詞：校企合作；技能型人才；培養(yǎng)質(zhì)量校企合作，共育人才是技工學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的根本途徑。校企合作教育是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。它的基本內(nèi)涵是：產(chǎn)學(xué)合作、雙