【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。二、答題注意、評(píng)價(jià)、聯(lián)想，力求準(zhǔn)確、合理、有根據(jù)，不能無(wú)中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高；術(shù)語(yǔ)表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。，即抓住形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧中的某一項(xiàng)或幾項(xiàng)（根據(jù)題干要求而定），不要面面俱到，不要節(jié)外生枝，不必與試卷外的其他作品進(jìn)行比較，不必引經(jīng)據(jù)典（如果用到的是課文中學(xué)的典故，則應(yīng)該知道并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析）。，不能用讀后感代替文學(xué)鑒賞。牛刀小試閱讀下面這首明代詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。泊江州 陶 安江云紺綠夕陽(yáng)邊，江水空明海氣連。一點(diǎn)遠(yuǎn)帆如白鳥(niǎo)。潯陽(yáng)九派疑無(wú)地，廬阜千峰直造天。清夜開(kāi)樽酹司馬，琵琶亭下月當(dāng)船。注釋?zhuān)航荩航窠骶沤?。陶安：元末明初?shī)人。（1）請(qǐng)賞析“一點(diǎn)遠(yuǎn)帆如白鳥(niǎo)”這句詩(shī)，有人認(rèn)為是量詞用得好，有人認(rèn)為是比喻用得好，你的看法是什么？（2）最后一聯(lián)的表達(dá)技巧是什么？表達(dá)了詩(shī)人何種感情？（3）這首詩(shī)描寫(xiě)了江州哪些景象，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。答案（1）點(diǎn)：突出了遠(yuǎn)帆的“遠(yuǎn)”，因?yàn)檫h(yuǎn)，遠(yuǎn)帆細(xì)小，像一個(gè)小點(diǎn)一樣，所以用“點(diǎn)”較恰切。“如白鳥(niǎo)”，也是因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)，而江面又是水天相連，感覺(jué)到遠(yuǎn)帆像一只白鳥(niǎo)在移動(dòng)。量詞和比喻的運(yùn)用，都突出了江面的寥闊蒼茫。（2）運(yùn)用典故。在清夜在潯陽(yáng)江頭，詩(shī)人想起了白居易的《琵琶行》，釃酒祭奠，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)白居易的憑吊和同情。（3）詩(shī)中描寫(xiě)了江州傍晚的景物。紺綠的江云圍繞在夕陽(yáng)的倒影旁，江水空闊明亮，與水上的霧氣相連。遠(yuǎn)處一只帆船，黃昏的急鼓聲在青靄中傳過(guò)來(lái)。江州支流眾多，水面廣闊，而遠(yuǎn)處的廬山的山峰直插云霄。作者借景抒情，表達(dá)了對(duì)江州美景的贊美，又有人在旅途的淡淡的離愁。第二篇：關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的補(bǔ)充和說(shuō)明關(guān)于詩(shī)歌鑒賞的說(shuō)明：詩(shī)歌鑒賞以第六單元30課的四首詩(shī)歌為主。資料補(bǔ)充：歸園田居（其三）描寫(xiě)勞動(dòng)情形的句子是：晨興／理荒穢，帶月／荷鋤歸末句“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指什么？要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我，即使做一個(gè)農(nóng)夫也比在官場(chǎng)“為五斗米折腰”強(qiáng)?！抖汕G門(mén)送別》首聯(lián)：點(diǎn)題，敘述送別的緣起。頷聯(lián)：用游動(dòng)的視角，來(lái)描繪景物的變化，兩岸地勢(shì)由高峻的山脈逐步過(guò)渡為廣闊的平原，江面也變得開(kāi)闊。?此句中“隨”字化靜為動(dòng)，將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來(lái)給人以空間感和流動(dòng)感；“盡”字表達(dá)了剛從三峽中出來(lái)的詩(shī)人頓時(shí)喜悅開(kāi)朗的心情。此句寫(xiě)出了詩(shī)人坐在船上舉?目所見(jiàn)的景色變化，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。頸聯(lián)：以瑰麗的想像，新穎的比喻，描繪了水中映月圖（夜間）和天邊云霞圖（黃昏）。尾聯(lián)：由欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的抒情，用擬人手法，寫(xiě)江水也有情意，不遠(yuǎn)萬(wàn)里把我送到江漢平原，抒發(fā) 了對(duì)家鄉(xiāng)的深深依戀和思念之情。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、思念故鄉(xiāng)的深摯的感情。第三篇：《詩(shī)歌鑒賞》教案參考《詩(shī)歌鑒賞》教案參考時(shí)間：23日下午學(xué)生：高三某班教材內(nèi)容：海子的《日記》，杜甫的《孤雁》，蘇軾的《卜算子》課前準(zhǔn)備：投影儀投放，蘇東坡的畫(huà)像，字跡，《詩(shī)歌鑒賞》教案。分組：引用李商隱，辛棄疾，柳永(冷月無(wú)聲)，日本學(xué)者對(duì)中國(guó)文學(xué)的評(píng)價(jià)等等。開(kāi)始上課：賈老師：上課學(xué)生：老師好，我要努力學(xué)習(xí)。面向觀眾席賈老師：為了感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予我們展示自己的機(jī)會(huì)，向老師們鞠躬。學(xué)生鞠躬。賈老師：我們講詩(shī)歌，詩(shī)歌是個(gè)什么東西呢？看這個(gè)字，詩(shī)：用現(xiàn)代語(yǔ)言解釋?zhuān)褪怯谜Z(yǔ)言建立起來(lái)的寺廟，放了幾尊神，都是什么樣的神呢？思考，人類(lèi)為什么要祖祖輩輩寫(xiě)詩(shī)，讀詩(shī)，欣賞詩(shī)歌？詩(shī)歌是深沉的，我們祖先都沒(méi)有說(shuō)透，《尚書(shū)》說(shuō)詩(shī)言志，為什么要借助詩(shī)呢？是為了抒發(fā)情感，最難把握的東西，人類(lèi)在語(yǔ)言發(fā)展中逐漸發(fā)現(xiàn)，詩(shī)歌是最好的安頓情感和心靈的方式。賈老師問(wèn)：情感有幾類(lèi)呢，怎么劃分？有學(xué)生說(shuō)：孤獨(dú)。有一學(xué)生站起回答：喜和悲賈老師：非常聰明，快樂(lè)和悲傷，古希臘。為什么詩(shī)歌安頓的悲傷多呢？孤獨(dú)。我們就帶著這樣一種理解走進(jìn)詩(shī)人的感情世界。賈老師帶著深情讀海子的詩(shī)歌。孤獨(dú)是痛苦的，海子寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)歌帶著怎么樣一種意向。領(lǐng)讀一遍學(xué)生齊讀賈老師提示：孤雁，為什么要尋找，尋找什么？賈老師提示：要帶著一種蔑視一切的態(tài)度，有一種眾人皆醉我獨(dú)醒的氣魄。卜算子 蘇軾一女生朗讀 讀的很有感情賈老師提示：讀詩(shī)是走進(jìn)詩(shī)歌的第一步。歌誦言，所以我們國(guó)家的詩(shī)叫詩(shī)歌。對(duì)于上面兩首詩(shī)歌，進(jìn)行整體的感受，有沒(méi)有共同的情感走向開(kāi)始討論，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《詩(shī)歌鑒賞》教案》。學(xué)生分組進(jìn)行討論。賈老師走下講臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行交流，與一組學(xué)生提出啟發(fā)性的問(wèn)題。一分鐘后1，賈老師提問(wèn)：這兩篇文章有沒(méi)有共同的情感走向？有沒(méi)有？莊生夢(mèng)蝶組：孤獨(dú)。賈老師：同意不同意？學(xué)生：還有悲涼。賈老師：是不是進(jìn)入了詩(shī)的境界。2，賈老師：有沒(méi)有共同的意象？孤雁孤鴻賈老師：在高考中比較閱讀需要注意，上海卷有兩年出到比較閱讀的題目，可見(jiàn)。那么我們從形式方面和內(nèi)容方面分析一下。形式方面 內(nèi)容方面體裁和表現(xiàn)形式 題材，內(nèi)容，意境，意象賈老師：其他同學(xué)可以補(bǔ)充，快速搶答。舉手站起來(lái)，搶答。一學(xué)生起身： 不同。孤雁是五言律詩(shī)，卜算子是詞。賈老師：詩(shī)歌意象方面的把握，方法是找意象，第一首詩(shī)里面的意象有什么？什么意象？一女生回答：第一首1：孤雁；2：云；3：野鴨第二首 1：缺月；2：疏桐；3：幽人；4：孤鴻；5：寒枝；6：沙洲賈老師：意象包括四大類(lèi)，植物，動(dòng)物，人物，抒情主題：展開(kāi)想象，想象出畫(huà)面，每一組都想，把意象想成畫(huà)面，一組一個(gè)畫(huà)面。開(kāi)始討論。賈老師下講臺(tái)看學(xué)生想出來(lái)什么，參與到學(xué)生的討論中。幾分鐘后一女生解題，描述一下詩(shī)歌描寫(xiě)的意想，一人一句，用自己的語(yǔ)言描述。一男生，不是概括而是描述。重新描述。投影儀 畫(huà)面賈老師啟發(fā)：他在想什么呢，想家吧，想朝廷吧，想。明代一個(gè)畫(huà)家畫(huà)的不是太清楚，在哪??？為什么要展示畫(huà)面？他想要表達(dá)什么樣的思想呢？討論，抓緊時(shí)間。學(xué)生答，賈老師總結(jié)第一首詩(shī)歌：孤獨(dú)不得志，對(duì)家的思念，對(duì)朝廷的思念。第二首詩(shī)歌：沒(méi)有知音，沒(méi)有人理解，對(duì)故鄉(xiāng)，親人，朝廷都有，還有沒(méi)有？還有更高的，對(duì)天下太平的那種憂國(guó)憂民的感情。孤雁是一個(gè)孤獨(dú)離群但是向往群體的形象。野鴨呢，第四篇：詩(shī)歌鑒賞教案評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度（教案）——把握思想情感王雪梅教學(xué)目標(biāo)掌握詩(shī)歌鑒賞情感類(lèi)答題方法技巧 教學(xué)重點(diǎn)詩(shī)鑒情感類(lèi)題型答題技巧 教學(xué)方法誦讀感悟、小組討論、多媒體展示 教學(xué)過(guò)程一、考點(diǎn)闡釋把握思想情感就是在理解詩(shī)歌的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握其感情基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)價(jià)其深層內(nèi)涵。對(duì)古代詩(shī)歌中流露出來(lái)的復(fù)雜情感，站在一定的高度進(jìn)行客觀的、具體的、全面的概括和分析。二、考情分析2015年高考15套語(yǔ)文試卷中，全國(guó)卷全國(guó)卷2及天津、山東、四川、安徽、江蘇等省市直接考查該考點(diǎn)，其他省市幾乎都間接考查了該考點(diǎn)。三、自主合作探究——如何把握詩(shī)歌思想情感溫故：學(xué)案“從題材把握情感”方法：讀標(biāo)題、讀注釋、讀作者、讀情感詞、關(guān)鍵詞句、讀意象及其修飾語(yǔ)、讀典故3探究例1閱讀下面的宋詩(shī)，回答問(wèn)題。柳 梢 青黃簡(jiǎn)病酒心情。喚愁無(wú)限，可奈流鶯。又是一年，花驚寒食，柳認(rèn)清明。天涯翠巘層層。是多少、長(zhǎng)亭短亭。倦倚東風(fēng)，只憑好夢(mèng)，飛到銀屏①。[注]①銀屏，作者故鄉(xiāng)所在地。本詞主要表達(dá)了作者怎樣的感情？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（4分）參考答案：主要表達(dá)了羈旅他鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)思念而不能歸的憂愁。（2分）上片詞人帶愁醉酒，心煩意亂感慨時(shí)序驚心，特殊時(shí)節(jié)自己身在異鄉(xiāng)，無(wú)法與家人團(tuán)聚。（1分）下片寫(xiě)詞人忘盡天涯的層層翠巘，心中暗數(shù)著數(shù)不清的長(zhǎng)亭短亭，懷人之情油然而生，以至希望能在夢(mèng)中與親人相聚。（1分）對(duì)點(diǎn)練習(xí)1閱讀下面的宋詩(shī)，回答問(wèn)題。夏日三首（其一）張耒長(zhǎng)夏村墟風(fēng)日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣曬粉花枝舞，蛛網(wǎng)添絲屋角晴。落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。久斑兩鬢如霜雪，直欲樵漁過(guò)此生?！咀ⅰ竣匍苎溃何蓍苋缪例X一般。②蝶衣：蝴蝶的翅膀。曬粉：蝴蝶的翅膀上多粉。③落落：稀疏的樣子。④嘈嘈：雜亂的聲音。本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）參考答案：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情及歸隱鄉(xiāng)野、終老鄉(xiāng)間的愿望。（2分）詩(shī)歌靜動(dòng)結(jié)合，以動(dòng)襯靜，通過(guò)對(duì)夏日燕雀、蝴蝶、蜘蛛、月影、溪水等景物的描寫(xiě)，寫(xiě)出了 夏日鄉(xiāng)村景色的清麗寧?kù)o。（1分）尾聯(lián)直抒胸臆，充分表達(dá)了詩(shī)人對(duì)隱居生活的滿足。（1分）例2 閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。病起抒懷陸游病骨支離紗帽寬，孤臣萬(wàn)里客江干。位卑未敢忘憂國(guó)，事定猶須待闔棺。天地神靈扶廟社，京華父老望和鑾。出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。本詩(shī)主要表達(dá)了