【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感情得到盡情的抒發(fā)。它常常用于表現(xiàn)人物的一種回環(huán)往復(fù)的強(qiáng)烈感情，給人以“百轉(zhuǎn)千回”、“繞梁三日”的感受。疊句運(yùn)用得好，可以使作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)得愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休。卻道天涼好個(gè)秋。八、伏筆照應(yīng)：詩(shī)人在描寫(xiě)敘述過(guò)程中，對(duì)后面要表現(xiàn)的內(nèi)容，在前面適當(dāng)?shù)牡胤教崾净虬凳疽幌?，而后面?yīng)與前面呼應(yīng)。這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可以使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)分明。蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》，開(kāi)始寫(xiě)“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，后面又寫(xiě)到“一尊還酹江月”，從大江始，又以大江結(jié)，前后呼應(yīng)。九、畫(huà)龍點(diǎn)睛（卒章顯志）：即在文章關(guān)鍵處加上一兩句精辟的話，點(diǎn)明主旨，使全篇的用意都顯露出來(lái)的寫(xiě)法。點(diǎn)睛之筆如用在詩(shī)詞中的結(jié)尾，這種方法又常常成為“卒章顯志”。竹涼漫臥內(nèi)，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無(wú)。暗飛瑩自照，水宿鳥(niǎo)相呼。萬(wàn)事干戈里，空悲清夜徂。十、以小見(jiàn)大：即通過(guò)描寫(xiě)一件小事物，寫(xiě)出大境界，表現(xiàn)大主題。以小景傳大景之情：王灣《次北固山下》：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！保ㄒ越幸环樈?，可以想到江流滔滔不盡的壯觀。）以小事表現(xiàn)社會(huì)重大內(nèi)容：杜牧《赤壁》以有限空間寫(xiě)無(wú)限空間：杜甫《絕句》：“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！保◤男〉拇白永锟匆?jiàn)大的圖景，別有無(wú)窮意趣。）十一、抑揚(yáng)：把要貶義否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只突出強(qiáng)調(diào)一方。有先抑后揚(yáng)和先揚(yáng)后抑之分，無(wú)論哪種表現(xiàn)形式，都是為了突出后者，強(qiáng)調(diào)后者。欲抑先揚(yáng)：閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。欲揚(yáng)先抑：應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。表8 思想內(nèi)容一、憂國(guó)傷時(shí)揭露統(tǒng)治者昏庸腐朽窮兵黷武邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已反映離亂的痛苦《春望》《月夜》同情人民疾苦《賣(mài)炭翁》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《江上漁者》對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的擔(dān)憂《登樓》杜甫二、志向抱負(fù)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)功業(yè)不成壯志難酬的感嘆《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》《丑奴兒少年不識(shí)愁滋味》建功立業(yè)的渴望《龜雖壽》曹操《書(shū)憤》陸游保家衛(wèi)國(guó)的決心《從軍行》山河淪喪的痛苦《示兒》陸游《過(guò)零丁洋》文天祥理想不為人知的愁苦 《涉江》屈原三、人生感受寄情山水田園的悠閑《山居秋暝》王維《過(guò)故人莊》孟浩然昔盛今衰的感慨《揚(yáng)州慢》姜夔《烏衣巷》劉禹錫借古諷今的情懷《江南春》杜牧青春易逝的感嘆《如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟》李清照仕途失意的苦悶《琵琶行》白居易告慰平生的喜悅《春夜喜雨》杜甫《聞官軍收河南河北》杜甫四、思想懷人身處羈旅的無(wú)盡愁思《商山早行》溫庭筠《次北固山下》王灣戍守邊關(guān)的企望之情《夜上受降城聞笛》李益《漁家傲》范仲淹獨(dú)守空閨的思夫之情《閨怨》王昌齡思念親友悼念亡人的悲痛之情 《憶九月九日山東兄弟》王維《江城子》蘇軾五、離情別緒依依不舍的留念《渭城曲》王維《金陵酒肆留別》李白情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)《送杜少府之任蜀州》《別董大》坦陳心志的告白《芙蓉樓送辛漸》王昌齡第二篇：高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)梳理一、文學(xué)、文化常識(shí)文體知識(shí)amp。近體詩(shī)（格律詩(shī)、今體詩(shī)）區(qū)別：唐以后，句數(shù)4/字?jǐn)?shù)5/7，雙句尾字押韻、頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗（格式、詞性相同，意思相關(guān)或相對(duì)）。例：詩(shī)經(jīng)（無(wú)衣、伐檀、碩鼠、蒹葭、采薇）、楚辭、孔雀東南飛、木蘭辭、曹操、詠史、陶淵明、敕勒歌、夢(mèng)游天姥吟留別、琵琶行、別稱(chēng)：長(zhǎng)短句、曲子詞、詩(shī)余特征：詞牌名（與內(nèi)容無(wú)關(guān)）、標(biāo)題可有可無(wú)、一般上闋寫(xiě)景敘事下闋抒情議論分類(lèi)：58字以內(nèi)為小令；59到90字為中調(diào)；長(zhǎng)調(diào)91字以上流派：婉約——柳永、秦觀、周邦彥、李清照；豪放派——蘇東坡、辛棄疾、范仲淹、岳飛、陸游分類(lèi)：小令、散曲、雜劇特征：宮調(diào)、曲牌名、標(biāo)題可有可無(wú)元曲四大家：關(guān)漢卿，馬致遠(yuǎn)，鄭光祖，白樸。元曲三要素：唱（唱詞），科（動(dòng)作），白（對(duì)白）作家：姓名字號(hào)、朝代、世稱(chēng)、風(fēng)格流派、作品課內(nèi)名句二、內(nèi)容鑒賞（寫(xiě)了什么、表達(dá)了什么）景物：季節(jié)時(shí)間、地區(qū)、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、山水日月、風(fēng)云雨雪場(chǎng)面：農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、祭祀、慶典、離別人物：動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)、情感三、主旨情感憂國(guó)憂民建功報(bào)國(guó)、仕途失意、壯志未酬的悲嘆思鄉(xiāng)懷人生活雜感四季：初春——生機(jī)——喜；暮春——短暫——悲：初夏——暖和——閑；仲夏——炎熱——煩：初秋——豐收——喜；暮秋——凋零——悲：嚴(yán)寒無(wú)生機(jī)——悲；嚴(yán)寒有生機(jī)——喜四、意境雄渾擴(kuò)大，深邃悠遠(yuǎn)：江河湖海、山林平原、大漠星云、國(guó)家歷史小巧玲瓏、精細(xì)秀麗：花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、星月小物五、手法時(shí)空關(guān)系：由遠(yuǎn)及近，遠(yuǎn)近結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，移步換景動(dòng)靜關(guān)系：以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、以無(wú)聲襯有聲虛實(shí)關(guān)系：古今、未來(lái)現(xiàn)在、遠(yuǎn)近、想象眼前情景關(guān)系：借景抒情、觸景生情、情景交融、寓情于景、直抒胸臆聯(lián)想——想象，比喻——象征，用典——引用（化用），對(duì)比——類(lèi)比，白描——比興六、語(yǔ)言鑒賞字詞鑒賞：準(zhǔn)確/形象/生動(dòng)地寫(xiě)出了……：傳遞/烘托/流露/突出了作者/某人的……：使文字富有節(jié)奏感/流動(dòng)性修辭鑒賞：比喻、比擬、借代、夸張更生動(dòng)形象地描繪出對(duì)象……的特征：對(duì)偶、對(duì)比、排比、反復(fù)突出了……的特征/主旨，強(qiáng)調(diào)/渲染了……的感情，使文章更有氣勢(shì)：反問(wèn)、設(shè)問(wèn)增強(qiáng)語(yǔ)氣，引發(fā)讀者興趣/思考句型鑒賞：于整齊中加入變化，使語(yǔ)言流暢而有氣勢(shì)：增強(qiáng)節(jié)奏感練習(xí)閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。注：吳松：即吳淞，江名。（1）開(kāi)頭兩句描寫(xiě)了怎樣的景色？營(yíng)造了怎樣的氛圍？（3分）答:【答案】描寫(xiě)了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。營(yíng)造了凄冷、感傷的氛圍。（2）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。（5分）答:【答案】孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥(niǎo)、魚(yú)、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見(jiàn)所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。姑且一試。題就不答了，山東和上海的答題思路不全相同，例如第二題的答案有一個(gè)得分點(diǎn)是“孤舟是全詩(shī)的線索”我就不贊同。以我的思路解這首詩(shī)分四步。第一步解題目：對(duì)題目做斷句，吳松/道中/二首，有意義的詞是“道中”，由此生發(fā)出的情感可能有思鄉(xiāng)和建功立業(yè)的雄心。第二步解作者：晁補(bǔ)之是蘇門(mén)四學(xué)士之一，跟蘇軾一樣仕途坎坷。第三步解注釋?zhuān)@首沒(méi)有，跳過(guò)（有注釋要特別注意對(duì)背景、生平和典故的注釋?zhuān)?。第四步才是讀詩(shī)，抓詩(shī)眼。所謂詩(shī)眼，就是直接表現(xiàn)情感的詞。這首詩(shī)的詩(shī)眼是“孤”。第五步解意象，找找能反映詩(shī)眼的意象，例如雨瀟瀟、葉飄、雁、征帆、霜月。這些意象組合起來(lái)，這首詩(shī)要表現(xiàn)詩(shī)人在路途上思鄉(xiāng)是基本無(wú)疑了。在考手法上山東卷這篇是考的簡(jiǎn)單了——分析“孤帆”意象對(duì)教育大省山東的考生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直送分。至少也得考第一句的“虛實(shí)結(jié)合”手法。第三篇：1 詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)一、古詩(shī)詞的內(nèi)容分類(lèi)及賞析要點(diǎn)詠詩(shī)懷古詩(shī) 特點(diǎn)：詠史懷古詩(shī)一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩(shī)往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)在一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。還有的詠詩(shī)懷古詩(shī)只是對(duì)歷史作冷靜的理性思考與評(píng)價(jià)，或僅是客觀的敘述，詩(shī)人自身的遭遇不在其中，詩(shī)人的感慨只是畫(huà)外之音而已。形式標(biāo)志：標(biāo)題