【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （1）細(xì)節(jié)刻畫法。（2）烘托渲染法。（3）對(duì)比襯托法。（4）比興牽引法。（5）抒情寄托法。鑒賞方法：①知人論世，關(guān)注背景。②抓抒情主人公的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理（注意細(xì)節(jié)）分析思路：1）塑造了什么人物形象（概說(shuō)）。2）結(jié)合詩(shī)句分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧）（展開）3）表現(xiàn)出的意義登幽州臺(tái)歌（唐?陳子昂）前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。[注釋]幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。蟬（唐?虞世南）垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。（蟬飲著清醇的露水，從高大的梧桐樹上發(fā)出叫聲。蟬因身居高處,聲音自然能夠傳的很遠(yuǎn),并不是借助秋風(fēng)吹送。詩(shī)人借寫蟬的聲音能傳的很遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)明一個(gè)具有高尚品格的人,他的名聲也自然會(huì)流傳四方。）詠蟬（唐?駱賓王）西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？（秋蟬的凄叫有氣無(wú)力，更勾起獄中人的深深思緒，怎忍受那黑鬢薄翼的蟬兒，竟對(duì)我這白發(fā)之人不停地悲泣。寒露濃重已使你有翅難飛，秋風(fēng)強(qiáng)勁又把這叫聲無(wú)情倦去。沒有人相信你居高飲潔的純正，又有誰(shuí)替我表白這耿耿心跡。）蟬（唐?李商隱）本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無(wú)情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。（本來(lái)是居高處難以得溫飽，卻偏偏白費(fèi)精神日夜鳴，天欲曉聲嘶力竭叫不出，身邊樹照樣碧綠不動(dòng)情。官職小任人擺布無(wú)歸處，望田園雜草叢生與人平。感謝你的叫聲令我猛醒悟，我也全家清貧與蟬同。）“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，是清華人語(yǔ)，“露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉 ”是患難人語(yǔ)，“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”，是牢騷人語(yǔ)。典型例題1： 尋陸鴻漸不遇 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。問(wèn)：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解答：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情 陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州。分析解答：全詞塑造了一個(gè)身處江湖，未忘憂國(guó)的抗金英雄形象。（什么形象？）詞中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被閑置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。（如何展現(xiàn)？）詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了作者身老未忘憂國(guó)，暮年之志不已的愛國(guó)精神及報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。（意義）點(diǎn)絳唇 李清照蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。解析：塑造了一個(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。第一句是動(dòng)作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見有怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。江雪 柳宗元千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。⑴這首詩(shī)的前兩句描繪了 的環(huán)境。[寒冷、寂靜（或：冷峭）]⑵試簡(jiǎn)要的分析“蓑笠翁”的形象。是一個(gè)清高孤傲的形象。在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)性格卻顯得清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。小兒垂釣 胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫垂釣小兒這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。從形神兩個(gè)方面（或從外貌、動(dòng)作、心理等方面）；聰明（機(jī)靈）、天真可愛；“蓬頭”、“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。常見藝術(shù)形象類舉：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹?shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。愛恨情長(zhǎng)的形象。如柳永?！队炅剽彙穼懪c所愛女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。重要詞語(yǔ)：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。第三篇：鑒賞詩(shī)歌形象課堂實(shí)錄《鑒賞詩(shī)歌的形象》課堂實(shí)錄諸城市龍城中學(xué)師：關(guān)于古詩(shī)詞鑒賞，《考試說(shuō)明》的要求是：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。今天我們來(lái)一起復(fù)習(xí)《鑒賞詩(shī)歌形象》這一專題，通過(guò)此類題目的分類訓(xùn)練，歸納解題方法，進(jìn)一步提高解題技能。師：詩(shī)歌中的形象，既可指詩(shī)中塑造的人物形象、抒情主人公形象，也可指詩(shī)中所描寫的物與景，比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。下面我們按人象、物象、景象分類訓(xùn)練。首先來(lái)復(fù)習(xí)第一類——鑒賞詩(shī)歌中的人物形象。（板書：鑒賞詩(shī)歌中的人物形象）請(qǐng)大家品讀講義上的例例2。《觀獵》要求鑒賞詩(shī)中塑造的人物形象，《登幽州臺(tái)歌》要求鑒賞抒情主人公的形象。同學(xué)們閱讀這兩道例題，完成這樣幾個(gè)問(wèn)題：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，找出不理解的詞句。根據(jù)講義提供的答案概括答案的語(yǔ)言格式；人物形象是從哪些細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)出來(lái)的？能結(jié)合詩(shī)句略加分析。學(xué)生自讀思考。師：有不理解的地方嗎？生1：“細(xì)柳營(yíng)”怎么理解？師：“細(xì)柳營(yíng)”是漢代周亞夫屯軍之處，這里用來(lái)表明這位將軍具有名將風(fēng)度。??師：請(qǐng)大家根據(jù)答案概括答題格式。生2：“豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡”概括了人物性格。生3：“將軍”“士大夫”概括了人物身份。師：回答得很準(zhǔn)確，兩題答案的語(yǔ)言格式均為：身份+性格。大家把這點(diǎn)記在講義相應(yīng)的地方。師：人物形象是從哪些細(xì)節(jié)描寫中表現(xiàn)出來(lái)的？生1：“鷹眼疾”“馬蹄輕”，通過(guò)動(dòng)作描寫策馬疾馳、奮力追擊的情形，表現(xiàn)將軍騎術(shù)高超、英姿颯爽的形象。生2：“忽過(guò)”“還歸”寫返營(yíng)馳騁之疾速，真有瞬息千里之感，也屬于動(dòng)作描寫。師：對(duì)這首詩(shī)還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎？……師：我補(bǔ)充一下，尾聯(lián)與開頭的緊張氣氛呼應(yīng)，當(dāng)初風(fēng)起云涌，如今風(fēng)定云平，以“回看”一詞寫將軍躊躇滿志的神情。哪位同學(xué)分析一下第二首詩(shī)？生3：《登幽州臺(tái)歌》中“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”是心理與神態(tài)描寫。師：請(qǐng)具體分析一下好嗎？生3：詩(shī)人登上幽州臺(tái)，像燕昭王那樣的賢君已看不到，后來(lái)的賢明之主也來(lái)不及見到，想到這些不免感到自己生不逢時(shí)、孤單寂寞，所以感到悲傷，不禁流下淚來(lái)。師：詩(shī)人登上幽州臺(tái)為何會(huì)有如此強(qiáng)烈的感傷心理？生紛紛回答：與他身世、經(jīng)歷有關(guān)。師：說(shuō)得好。陳子昂是一位很有政治見地的知識(shí)分子，但忠誠(chéng)直諫卻屢不被采納。寫此詩(shī)時(shí)正跟隨建安郡王武攸宜=北征契丹做隨軍參謀。武出身高貴，全然不曉軍事，陳子昂屢獻(xiàn)奇計(jì)不被采納，反遭貶斥。所以如此感傷應(yīng)在情理之中。從同學(xué)們的分析中，可以總結(jié)出鑒賞形象應(yīng)從下面兩點(diǎn)入手：一是抓人物的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理；二是要知人論世，關(guān)注背景。（板書）生將要點(diǎn)記在講義空白處。師：請(qǐng)同學(xué)們做講義的訓(xùn)練一，用我們剛總結(jié)的方法概括《從軍行》中的人物形象。生齊讀《從軍行》師：有不明白的語(yǔ)句嗎？生1：“呼延將”如何理解？師：呼延，是匈奴貴族四姓之一，這里指敵軍的一員悍將。生2：全詩(shī)刻畫了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、英勇無(wú)比的將軍形象。生3：全詩(shī)通過(guò)一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的突圍戰(zhàn)，刻畫了一位勇武過(guò)人、奮勇突圍的將領(lǐng)形象。師：面臨全軍覆滅的絕境，這位將軍是怎樣率領(lǐng)士兵殺出重圍的？生4：先將敵將射殺，待敵人群龍無(wú)首、陣腳大亂之時(shí)，趁機(jī)率眾殺出重圍，奪路而出。生5：有勇有謀，智勇雙全。師：哪一名同學(xué)總結(jié)一下？生6：全詩(shī)通過(guò)一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的突圍戰(zhàn)，刻畫了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、英勇無(wú)比、智勇雙全的將領(lǐng)形象。師：請(qǐng)同學(xué)們將答案整理到講義上。學(xué)生整理答案。師：下面我們來(lái)復(fù)習(xí)第二類——鑒賞詩(shī)歌的物象。（板書：鑒賞詩(shī)歌的物象）物象，即被作者人格化了的描寫對(duì)象。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、情、言心聲。下面我們一起來(lái)賞析曾鞏的《詠柳》，思考應(yīng)如何把握柳這一物象中所寄寓的思想感情。并通過(guò)分解答案來(lái)歸納解題步驟。生齊讀。思考。生1：先把握住柳樹的特點(diǎn)。師：從哪些詞語(yǔ)中可以看出。生1：倚，狂。生2：蒙，不知。師：表現(xiàn)了柳的什么特點(diǎn)？生2：借勢(shì)猖狂、蒙蔽日月、最終受到清霜的處罰。師：第二步呢？生3：分析物與人之間的相同點(diǎn)。用柳的這些特點(diǎn)來(lái)喻指小人仗勢(shì)欺人、欺上瞞下、最終受到正義的懲罰。生4：最后分析作者的思想感情。表達(dá)了作者對(duì)得勢(shì)小人的憎惡和諷刺之情。師：大家歸納得非常好。大家把這三個(gè)步驟總結(jié)到講義上。（板書：概括物象特征分析物與人之間的相同點(diǎn)分析作者的思想感情）學(xué)生整理解題步驟。師：請(qǐng)同學(xué)們做講義上的訓(xùn)練二《白云泉》。白居易寫這首詩(shī)時(shí)正在蘇州刺史任上，每天政務(wù)繁忙冗雜。他曾用這樣一首小詩(shī)來(lái)形容自己的生活：“清旦方堆案，黃昏始退公?？蓱z朝暮景，消在兩衙中?！痹谶@種生存狀態(tài)下，看到白云泉自然觸動(dòng)他的心弦。請(qǐng)同學(xué)們分析詩(shī)中抒情主人公的形象特點(diǎn)。自己做好答案之后，小組之間交流一下。然后將每個(gè)小組形成統(tǒng)一意見的答案展示出來(lái)。學(xué)生做題，討論。組1：白云隨風(fēng)飄蕩、無(wú)牽無(wú)掛，泉水自由流淌，從容自得，比喻人的閑適淡泊，展現(xiàn)了一位胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)的抒情主人公的形象。組2：本詩(shī)托物言志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心境，表現(xiàn)了詩(shī)人隨遇而安、與世無(wú)爭(zhēng)的生活態(tài)度。??師：同學(xué)們的回答都很好。白居易自元和十年貶官江州司馬后，濟(jì)世的抱負(fù)和斗爭(zhēng)的銳氣漸漸減少，而知足保和、獨(dú)善其身的思想則逐步增加。在蘇州刺史任上時(shí)，繁雜的公務(wù)讓他頗感煩惱和疲憊，渴望能夠早日擺脫。結(jié)尾兩句問(wèn)清清的白云泉水，何必向山下奔騰飛瀉而去，給紛擾多事的人世推波助瀾，集中反映了詩(shī)人隨遇而安、出世歸隱的思想，表現(xiàn)了詩(shī)人后期人生觀的一個(gè)側(cè)面。師：大家把答案補(bǔ)充一下。學(xué)生整理補(bǔ)充答案。師：下面我們來(lái)復(fù)習(xí)第三類——鑒賞詩(shī)歌的景象。（板書：鑒賞詩(shī)歌的景象）鑒賞景象，包括對(duì)意象、意境的鑒賞。所謂意象，就是帶有作者主觀的情感的景象，這些意象組合起來(lái)，就構(gòu)成了意境。如馬致遠(yuǎn)《秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”一句，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩(shī)中的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成成了一個(gè)凄清、傷感、蒼涼的意境。意象是具體事物的，意境是具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。下面我們通過(guò)例4杜甫的《絕句二首(其一)》，共同探討一下這類題型的具體