【文章內(nèi)容簡介】 （1）細節(jié)刻畫法。（2）烘托渲染法。（3）對比襯托法。（4）比興牽引法。（5）抒情寄托法。鑒賞方法：①知人論世，關(guān)注背景。②抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理（注意細節(jié)）分析思路：1）塑造了什么人物形象（概說）。2）結(jié)合詩句分析人物性格（結(jié)合表達技巧）（展開）3）表現(xiàn)出的意義登幽州臺歌（唐?陳子昂）前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。[注釋]幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。蟬（唐?虞世南）垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。（蟬飲著清醇的露水，從高大的梧桐樹上發(fā)出叫聲。蟬因身居高處,聲音自然能夠傳的很遠,并不是借助秋風吹送。詩人借寫蟬的聲音能傳的很遠來說明一個具有高尚品格的人,他的名聲也自然會流傳四方。）詠蟬（唐?駱賓王）西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進，風多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？（秋蟬的凄叫有氣無力，更勾起獄中人的深深思緒，怎忍受那黑鬢薄翼的蟬兒，竟對我這白發(fā)之人不停地悲泣。寒露濃重已使你有翅難飛，秋風強勁又把這叫聲無情倦去。沒有人相信你居高飲潔的純正，又有誰替我表白這耿耿心跡。）蟬（唐?李商隱）本以高難飽，徒勞恨費聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。（本來是居高處難以得溫飽，卻偏偏白費精神日夜鳴，天欲曉聲嘶力竭叫不出，身邊樹照樣碧綠不動情。官職小任人擺布無歸處，望田園雜草叢生與人平。感謝你的叫聲令我猛醒悟，我也全家清貧與蟬同。）“居高聲自遠，非是藉秋風”，是清華人語，“露重飛難進，風多響易沉 ”是患難人語，“本以高難飽，徒勞恨費聲”，是牢騷人語。典型例題1： 尋陸鴻漸不遇 皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。解答：陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情 陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州。分析解答：全詞塑造了一個身處江湖，未忘憂國的抗金英雄形象。（什么形象？）詞中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被閑置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。（如何展現(xiàn)？）詩歌通過這一形象的塑造，表達了作者身老未忘憂國，暮年之志不已的愛國精神及報國無門的感慨。（意義）點絳唇 李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。解析：塑造了一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。第一句是動作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見有怕見的微妙復雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。江雪 柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。⑴這首詩的前兩句描繪了 的環(huán)境。[寒冷、寂靜（或：冷峭）]⑵試簡要的分析“蓑笠翁”的形象。是一個清高孤傲的形象。在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨性格卻顯得清高孤傲，甚至有點凜然不可侵犯似的。這個被幻化了、美化了的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。小兒垂釣 胡令能蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點，試作分析。從形神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）；聰明（機靈）、天真可愛；“蓬頭”、“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機靈）。常見藝術(shù)形象類舉：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。愛恨情長的形象。如柳永?！队炅剽彙穼懪c所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。重要詞語：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。第三篇：鑒賞詩歌形象課堂實錄《鑒賞詩歌的形象》課堂實錄諸城市龍城中學師：關(guān)于古詩詞鑒賞，《考試說明》的要求是：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。今天我們來一起復習《鑒賞詩歌形象》這一專題，通過此類題目的分類訓練，歸納解題方法，進一步提高解題技能。師：詩歌中的形象，既可指詩中塑造的人物形象、抒情主人公形象，也可指詩中所描寫的物與景，比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。下面我們按人象、物象、景象分類訓練。首先來復習第一類——鑒賞詩歌中的人物形象。（板書：鑒賞詩歌中的人物形象）請大家品讀講義上的例例2?！队^獵》要求鑒賞詩中塑造的人物形象，《登幽州臺歌》要求鑒賞抒情主人公的形象。同學們閱讀這兩道例題，完成這樣幾個問題：理解詩歌的內(nèi)容，找出不理解的詞句。根據(jù)講義提供的答案概括答案的語言格式；人物形象是從哪些細節(jié)描寫中表現(xiàn)出來的？能結(jié)合詩句略加分析。學生自讀思考。師：有不理解的地方嗎？生1：“細柳營”怎么理解？師：“細柳營”是漢代周亞夫屯軍之處，這里用來表明這位將軍具有名將風度。??師：請大家根據(jù)答案概括答題格式。生2：“豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡”概括了人物性格。生3：“將軍”“士大夫”概括了人物身份。師：回答得很準確，兩題答案的語言格式均為：身份+性格。大家把這點記在講義相應(yīng)的地方。師：人物形象是從哪些細節(jié)描寫中表現(xiàn)出來的？生1：“鷹眼疾”“馬蹄輕”，通過動作描寫策馬疾馳、奮力追擊的情形，表現(xiàn)將軍騎術(shù)高超、英姿颯爽的形象。生2：“忽過”“還歸”寫返營馳騁之疾速，真有瞬息千里之感，也屬于動作描寫。師：對這首詩還有同學要補充嗎？……師：我補充一下，尾聯(lián)與開頭的緊張氣氛呼應(yīng)，當初風起云涌，如今風定云平，以“回看”一詞寫將軍躊躇滿志的神情。哪位同學分析一下第二首詩？生3：《登幽州臺歌》中“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”是心理與神態(tài)描寫。師：請具體分析一下好嗎？生3：詩人登上幽州臺，像燕昭王那樣的賢君已看不到，后來的賢明之主也來不及見到，想到這些不免感到自己生不逢時、孤單寂寞，所以感到悲傷，不禁流下淚來。師：詩人登上幽州臺為何會有如此強烈的感傷心理？生紛紛回答：與他身世、經(jīng)歷有關(guān)。師：說得好。陳子昂是一位很有政治見地的知識分子，但忠誠直諫卻屢不被采納。寫此詩時正跟隨建安郡王武攸宜=北征契丹做隨軍參謀。武出身高貴，全然不曉軍事，陳子昂屢獻奇計不被采納，反遭貶斥。所以如此感傷應(yīng)在情理之中。從同學們的分析中，可以總結(jié)出鑒賞形象應(yīng)從下面兩點入手：一是抓人物的語言神態(tài)、動作、心理；二是要知人論世，關(guān)注背景。（板書）生將要點記在講義空白處。師：請同學們做講義的訓練一，用我們剛總結(jié)的方法概括《從軍行》中的人物形象。生齊讀《從軍行》師：有不明白的語句嗎？生1：“呼延將”如何理解？師：呼延，是匈奴貴族四姓之一，這里指敵軍的一員悍將。生2：全詩刻畫了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、英勇無比的將軍形象。生3：全詩通過一場驚心動魄的突圍戰(zhàn)，刻畫了一位勇武過人、奮勇突圍的將領(lǐng)形象。師：面臨全軍覆滅的絕境，這位將軍是怎樣率領(lǐng)士兵殺出重圍的？生4：先將敵將射殺，待敵人群龍無首、陣腳大亂之時，趁機率眾殺出重圍，奪路而出。生5：有勇有謀，智勇雙全。師：哪一名同學總結(jié)一下？生6：全詩通過一場驚心動魄的突圍戰(zhàn)，刻畫了一位身經(jīng)百戰(zhàn)、英勇無比、智勇雙全的將領(lǐng)形象。師：請同學們將答案整理到講義上。學生整理答案。師：下面我們來復習第二類——鑒賞詩歌的物象。（板書：鑒賞詩歌的物象）物象，即被作者人格化了的描寫對象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、情、言心聲。下面我們一起來賞析曾鞏的《詠柳》，思考應(yīng)如何把握柳這一物象中所寄寓的思想感情。并通過分解答案來歸納解題步驟。生齊讀。思考。生1：先把握住柳樹的特點。師：從哪些詞語中可以看出。生1：倚，狂。生2：蒙，不知。師：表現(xiàn)了柳的什么特點？生2：借勢猖狂、蒙蔽日月、最終受到清霜的處罰。師：第二步呢？生3：分析物與人之間的相同點。用柳的這些特點來喻指小人仗勢欺人、欺上瞞下、最終受到正義的懲罰。生4：最后分析作者的思想感情。表達了作者對得勢小人的憎惡和諷刺之情。師：大家歸納得非常好。大家把這三個步驟總結(jié)到講義上。（板書：概括物象特征分析物與人之間的相同點分析作者的思想感情）學生整理解題步驟。師：請同學們做講義上的訓練二《白云泉》。白居易寫這首詩時正在蘇州刺史任上，每天政務(wù)繁忙冗雜。他曾用這樣一首小詩來形容自己的生活：“清旦方堆案，黃昏始退公?？蓱z朝暮景，消在兩衙中?！痹谶@種生存狀態(tài)下，看到白云泉自然觸動他的心弦。請同學們分析詩中抒情主人公的形象特點。自己做好答案之后，小組之間交流一下。然后將每個小組形成統(tǒng)一意見的答案展示出來。學生做題，討論。組1：白云隨風飄蕩、無牽無掛，泉水自由流淌，從容自得，比喻人的閑適淡泊，展現(xiàn)了一位胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)的抒情主人公的形象。組2：本詩托物言志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心境，表現(xiàn)了詩人隨遇而安、與世無爭的生活態(tài)度。??師：同學們的回答都很好。白居易自元和十年貶官江州司馬后，濟世的抱負和斗爭的銳氣漸漸減少，而知足保和、獨善其身的思想則逐步增加。在蘇州刺史任上時，繁雜的公務(wù)讓他頗感煩惱和疲憊，渴望能夠早日擺脫。結(jié)尾兩句問清清的白云泉水，何必向山下奔騰飛瀉而去，給紛擾多事的人世推波助瀾，集中反映了詩人隨遇而安、出世歸隱的思想，表現(xiàn)了詩人后期人生觀的一個側(cè)面。師：大家把答案補充一下。學生整理補充答案。師：下面我們來復習第三類——鑒賞詩歌的景象。（板書：鑒賞詩歌的景象）鑒賞景象，包括對意象、意境的鑒賞。所謂意象，就是帶有作者主觀的情感的景象，這些意象組合起來，就構(gòu)成了意境。如馬致遠《秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”一句，枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家這些事物就是詩中的意象，這些意象組合在一起，就構(gòu)成成了一個凄清、傷感、蒼涼的意境。意象是具體事物的，意境是具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。下面我們通過例4杜甫的《絕句二首(其一)》，共同探討一下這類題型的具體