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正文內(nèi)容

學(xué)案鑒賞詩(shī)歌人物形象(編輯修改稿)

2024-10-28 11:30 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 園的隱者形象。如陶淵明?!安删諙|籬下,悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活,表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡,對(duì)田園的喜愛(ài);如王維?!渡骄忧镪浴吠ㄟ^(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě),表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。4.懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?!兜怯闹菖_(tái)歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君,后不見(jiàn)賢明之主,想起天地茫茫悠悠無(wú)限,不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。5.矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó),而不被重用的情感,形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。6.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7.獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》,王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó),獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。8.愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂(yōu)傷和別后相思的綿綿情意,塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。六、智勇過(guò)關(guān):分析詩(shī)中“蓑笠翁”形象。江雪柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。試分析詩(shī)中的人物形象。專(zhuān)題輔導(dǎo) 觀(guān) 獵 王維風(fēng)勁角弓鳴,將軍獵渭城。草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕。忽過(guò)新豐市,還歸細(xì)柳營(yíng)?;乜瓷涞裉帲Ю锬涸破?。分析詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象江雪尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭,野徑入桑麻。近種籬邊菊,秋來(lái)未著花??坶T(mén)無(wú)犬吠,欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去,歸來(lái)每日斜。(注:帶郭,意即靠近外城。)分析詩(shī)中人物形象長(zhǎng)干曲 崔顥君家何處住? 妾住在橫塘。停船暫借問(wèn),或恐是同鄉(xiāng)。專(zhuān)題輔導(dǎo)七、課后練習(xí)閱讀下面的宋詞,完成后面的題目。鷓鴣天 蘇軾林?jǐn)嗌矫髦耠[墻,亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn),照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外,古城旁,杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽(yáng)。殷勤昨夜三更雨,又得浮生一日涼??傆^(guān)全詞,你從中看到了一個(gè)什么樣的人物形象?試做簡(jiǎn)要賞析。答簡(jiǎn)要分析詩(shī)中抒情主人公的形象特點(diǎn)。白云泉白居易天平山上白云泉,云自無(wú)心水自閑。何必奔沖山下去,更添波浪向人間。答:八、有關(guān)人物形象的古詩(shī)詞作品第三篇:詩(shī)歌人物形象鑒賞【教案背景】我國(guó)古典詩(shī)詞是一座寶庫(kù),可以說(shuō),初中生已初步識(shí)得了中華民族文化寶庫(kù)里最璀璨的明珠。可是有許多同學(xué)對(duì)于如何鑒賞古代詩(shī)歌的美妙之處還是比較茫然的。那么,如何才能準(zhǔn)確的理解和把握好一首古詩(shī)的內(nèi)容呢?詩(shī)是形象的藝術(shù)。古人作詩(shī),講究“立像以盡意”,借助客觀(guān)外物來(lái)表達(dá)主觀(guān)情感。所以在學(xué)習(xí)這一專(zhuān)題時(shí)我試圖從鑒賞作品中的人物形象入手,由淺入深,幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立學(xué)好的信心,逐步學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)詞?!窘虒W(xué)課題】通過(guò)品析詩(shī)歌中的人物形象逐步學(xué)會(huì)鑒賞古詩(shī)詞 【教材分析】教學(xué)內(nèi)容分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí),要在有意識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用中提高欣賞品味和培養(yǎng)審美情趣。初中教材所選的古代詩(shī)歌雖然其人不同,其事各異,卻都是真心真語(yǔ),字字關(guān)情。教學(xué)方法分析本課遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論、練習(xí)等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛,以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。【教學(xué)目標(biāo)】了解人物形象的類(lèi)型及主要人物形象特點(diǎn)體察鑒賞詩(shī)歌人物形象的切入點(diǎn)和答題組織規(guī)范?!窘虒W(xué)方法】引導(dǎo) 討論 合作探究 【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)手段】多媒體 【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入:中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,詩(shī)歌是中國(guó)文學(xué)花園中一朵艷麗的奇葩,凝聚著中華民族濃厚的文化積淀,她總在字里行間召喚人性的真善美??墒钦劦娇荚嚂r(shí)的詩(shī)歌鑒賞,大家的感受恐怕是“想說(shuō)愛(ài)你不容易”吧,今天就讓我們通過(guò)分析詩(shī)歌中的人物形象初步揭開(kāi)詩(shī)歌鑒賞的神秘面紗。二、溫故歸納(一)欣賞回味《觀(guān)滄?!泛汀短靸羯?秋思》(配樂(lè)朗誦)歸納詩(shī)歌中人物形象類(lèi)型(1)詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即詩(shī)人自己。有別于小說(shuō)中的“我”(非作者本人)。(2)詩(shī)中塑造的人物形象。(二)鑒賞方法(以小組為單位,結(jié)合學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞回想人物鑒賞的方法,師生共同歸納)知人論世,結(jié)合背景。登岳陽(yáng)樓陳與義洞庭之東江水西,簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲。登臨吳蜀橫分地,徙倚湖山欲暮時(shí)。萬(wàn)里來(lái)游還望遠(yuǎn),三年多難更憑危。白頭吊古風(fēng)霜里,老木滄波無(wú)限悲。溫馨提示1:陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸 王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩(shī)畫(huà)一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 蘇東坡的豪放曠達(dá) 陸游的悲壯愛(ài)國(guó)分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。點(diǎn) 絳 唇 李清照蹴罷秋千,起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦,薄汗輕衣透。見(jiàn)有人來(lái),襪刬金釵溜。和羞走,倚門(mén)回首,卻把青梅嗅。分析人物所處的環(huán)境,包括時(shí)間、地點(diǎn)、周?chē)拔锏?。竹里館 王維 獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知,明月來(lái)相照。分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義,理解這些物象所承載的思想感情。浣溪沙 晏殊一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回? 無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。三、例題引路,明確答題思路(一)典型例題分析江雪 柳宗元千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。試簡(jiǎn)要的分析“蓑笠翁”的形象。【參考答案】①詩(shī)中刻畫(huà)是一個(gè)清高孤傲的形象。(什么形象)②在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里,那漁翁不怕天冷雪大,忘掉一切,專(zhuān)心釣魚(yú),形體雖然孤獨(dú),性格卻顯得清高孤傲。(形象的特征)③這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象,實(shí)際上正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫(xiě)照。(形象的意義)(二)總結(jié)答題思路:一般應(yīng)該有三部分構(gòu)成: ①詩(shī)中塑造的形象是什么; ②形象的基本特征是什么;③通過(guò)形象的塑造,詩(shī)人所要抒發(fā)的情感或表達(dá)的意旨是什么。溫馨提示2:常見(jiàn)人物形象的類(lèi)型(1)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白(2)心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的形象。如杜甫(3)寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明(4)懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂(5)矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾(6)友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。離別詩(shī)(7)獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。邊塞詩(shī)(8)愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永《雨霖鈴》等(9)孤寂、落寞(惆悵),愁苦幽怨的形象。如王昌齡的《閨怨》。(10)積極樂(lè)觀(guān),笑傲人生的形象。如蘇軾。溫馨提示常用情感術(shù)語(yǔ)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛(ài)恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰。四、學(xué)以致用(分組競(jìng)賽,合作探究)登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見(jiàn)古人
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