【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 助（或“團(tuán)結(jié)”，或“友愛(ài)”，1分）、勇敢（1分）的采蓮姑娘。⑵①兩首詩(shī)前兩句都通過(guò)景物描寫烘托人物形象（2分，“烘托”也可寫成“襯托”；或者寫“景物描寫為人物出場(chǎng)作鋪墊”）。②白詩(shī)后兩句采用神態(tài)描寫（或“細(xì)節(jié)描寫”）勾畫人物形象（2分）。③張?jiān)姾髢删洳捎冒酌枋址ǎ?分，如寫“動(dòng)作描寫”給1分）。三、方法總結(jié)人物形象題型答題思路 鑒賞要點(diǎn)（1）分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。（2）分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等。（3）分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。（4）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。答題步驟（1）塑造了什么人物形象（概說(shuō)）。（2）結(jié)合詩(shī)句分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧）（展開）。（3）形象表現(xiàn)出的意義（情感、理想、追求、性等）?？坍嬋宋镄蜗蠓椒}型答題思路古詩(shī)刻畫人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、白描、烘托、對(duì)比等。解答這類題目，可按照如下思路進(jìn)行： ①閱讀詩(shī)歌，找出詩(shī)人描繪形象的相關(guān)詩(shī)句，仔細(xì)準(zhǔn)確理解形象的基本含義。②結(jié)合詩(shī)句分析運(yùn)用的表現(xiàn)技巧及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。③指出這種手法的運(yùn)用表現(xiàn)了詩(shī)人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。④緊扣要求，整理思路，形成答案。人物形象的比較題型答題思路比較人物形象的題目，一般從人物個(gè)性特征、刻畫人物形象的方法技巧以及表達(dá)的情感等方面入手設(shè)計(jì)題目。答題時(shí)，注意從以下幾個(gè)方面入手：①細(xì)致解讀題目所選詩(shī)歌，分析每首詩(shī)各自刻畫的人物形象的特點(diǎn)，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方法，表達(dá)了什么思想情感。②求同析異，分析人物形象特點(diǎn)、刻畫人物形象的方法技巧以及表達(dá)的思想感情的異同。③整理思路，組織答案。四、拓展訓(xùn)練請(qǐng)從環(huán)境、心理描寫等角度評(píng)析詩(shī)中的李凝形象。題李凝幽居 賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。【答案】李凝是一個(gè)過(guò)著悠閑、寧?kù)o生活的隱士形象。首聯(lián)“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)的以動(dòng)襯靜，頸聯(lián)的歸路所見，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧?kù)o。尾聯(lián)的作者心理活動(dòng)彰顯主旨，表現(xiàn)作者對(duì)這種隱逸生活的追求和向往。第三篇：《詩(shī)歌人物形象鑒賞》教案《詩(shī)歌人物形象鑒賞》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：①了解人物形象的類型；②學(xué)會(huì)分析人物形象的特征。能力目標(biāo)：①鑒賞詩(shī)歌的人物形象；②學(xué)會(huì)解答鑒賞人物形象類題型情感目標(biāo)：體會(huì)人物形象的情感，激發(fā)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析人物形象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析人物形象類題型的解答?！窘虒W(xué)方法】引導(dǎo)法、自主探究法、討論分析法等。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一．導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的王國(guó)。詩(shī)歌使我們的生活豐富多彩，詩(shī)歌使我們的生活充滿詩(shī)意。詩(shī)人正是借助語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧來(lái)創(chuàng)作詩(shī)歌的。故考試說(shuō)明提出了這樣的要求：“鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧。”許多考生懼怕詩(shī)歌鑒賞題，得分率很低。失誤的原因有兩個(gè)，一是讀不懂詩(shī)歌。由于詩(shī)歌的語(yǔ)言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是不了解詩(shī)歌鑒賞中的一些名詞術(shù)語(yǔ)的含義、傳統(tǒng)的審美習(xí)慣。今天這節(jié)課，我們就如何鑒賞詩(shī)歌的人物形象做點(diǎn)探討。古詩(shī)詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個(gè)輕富貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個(gè)性自由的人物形象。這類詩(shī)歌多用第一人稱的寫法。二是詩(shī)人作品中刻畫的人物形象，這類詩(shī)歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》，詩(shī)中的“獨(dú)釣寒江”的漁翁就是一個(gè)清高孤傲者的形象。這兩種形象有時(shí)又是同一的，即詩(shī)中刻畫的人物形象也是詩(shī)人自己，是詩(shī)人自身情感的寄托者?！督分械臐O翁，其實(shí)就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨(dú)的精神面貌的反映。三、課本回顧：例一獨(dú)坐敬亭山李 白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。分析全詩(shī)展現(xiàn)了一個(gè)孤僻高傲的詩(shī)人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩(shī)人自己？雖然孤獨(dú)但樂(lè)得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他的形象。《琵琶行》中“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺”。一系列動(dòng)作的刻畫，既表現(xiàn)了琵琶女嫻熟的彈奏技藝，也表現(xiàn)了琵琶女彈奏時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的心理感受，一個(gè)天涯歌女的形象躍然紙上。例三．趙師秀《約客》“有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花”中的“閑敲棋子”的動(dòng)作。恰如其分地刻畫了因久候朋友不來(lái)而焦灼不堪，百無(wú)聊賴的抒情主人公形象。四、高考真題，然后做題江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。試分析詩(shī)歌中的人物形象？【參考答案】本詩(shī)塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無(wú)依、年老多病然不忘報(bào)國(guó)思用的儒士形象。詩(shī)人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途”的典故表明還可為國(guó)家效力，也含有對(duì)朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報(bào)國(guó)思用的慷慨情思,然后回答問(wèn)題村 晚雷震草滿池塘水滿坡，山銜落日浸寒漪牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹詩(shī)中刻畫了牧童什么樣的性格特點(diǎn)?主要運(yùn)用了什么方法?試作簡(jiǎn)要分析?！緟⒖即鸢浮吭?shī)歌主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法,刻畫出牧童天真頑皮,無(wú)憂無(wú)慮的性格特點(diǎn)。作品在前兩句的寫景,突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點(diǎn),為牧童的出場(chǎng)作了鋪墊,“橫牛背”、“信口吹”等動(dòng)作神態(tài),刻畫出牧童調(diào)皮天真的個(gè)性特征。五、常見藝術(shù)形象1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2．心憂天下