【正文】 陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。何必奔沖山下去，更添波浪向人間。那么，你們平時(shí)喜歡做詩(shī)歌鑒賞題嗎？為什么呢？一是讀不懂詩(shī)歌。這類詩(shī)歌多用第三人稱的寫法。前兩句的寫景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點(diǎn)，為牧童的出場(chǎng)作了鋪墊。（步驟2）前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。（意義）這三種方法是鑒賞詩(shī)歌的人物形象的基本方法，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容的不同，我們要靈活運(yùn)用這些方法。題李凝幽居 賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。（意義）五、真題再現(xiàn)（2010年福建高考）閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問題?！笔歉呖紝?duì)詩(shī)歌鑒賞的要求。[參考答案]詩(shī)歌主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法，刻畫出牧童天真頑皮、無憂無慮的性格特點(diǎn)。四、拓展訓(xùn)練結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的人物形象。貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開顏。教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能大體掌握人物形象類題型的解題技巧，應(yīng)繼續(xù)通過練習(xí)加以鞏固。鷓鴣天①陸游家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關(guān)。③指出這種手法的運(yùn)用表現(xiàn)了詩(shī)人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。頷聯(lián)的以動(dòng)襯靜，頸聯(lián)的歸路所見，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧?kù)o。根據(jù)提問方式的不同，回答問題的側(cè)重點(diǎn)也不同，所以我們做題時(shí)一定要認(rèn)真讀題，嚴(yán)格按照題目要求來回答，不要答非所問。（身份）詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。胡未滅，鬢先秋，淚空流。報(bào)道山中去，歸來每日斜。詩(shī)中刻畫了牧童什么樣的性格特點(diǎn)？主要運(yùn)用了什么方法？試作簡(jiǎn)要分析。這類詩(shī)歌多用第一人稱 的寫法。（2）評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。扣門無犬吠，欲去問西家。這個(gè)被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩(shī)人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。8．愛恨情長(zhǎng)的形象。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象?！痹?shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。作品在前兩句的寫景,突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點(diǎn),為牧童的出場(chǎng)作了鋪墊,“橫牛背”、“信口吹”等動(dòng)作神態(tài),刻畫出牧童調(diào)皮天真的個(gè)性特征。四、高考真題，然后做題江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。這類詩(shī)歌多用第一人稱的寫法。詩(shī)歌使我們的生活豐富多彩，詩(shī)歌使我們的生活充滿詩(shī)意。頷聯(lián)的以動(dòng)襯靜，頸聯(lián)的歸路所見，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧?kù)o。③整理思路，組織答案?？坍嬋宋镄蜗蠓椒}型答題思路古詩(shī)刻畫人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、白描、烘托、對(duì)比等。③張?jiān)姾髢删洳捎冒酌枋址ǎ?分，如寫“動(dòng)作描寫”給1分）。采蓮詞（唐）張潮朝出沙頭日正紅，晚來云起半江中。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?？坶T無犬吠，欲去問西家。這類詩(shī)歌多用第一人稱的寫法。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如杜甫。閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問題． 從軍行陳羽海畔風(fēng)吹凍泥裂。燕兵夜娖銀胡革錄，漢箭朝飛金仆姑。）：美酒。注：徐渭，字文長(zhǎng)，號(hào)青藤居士。暫去還來此，幽期不負(fù)言。人物形象的比較題型答題思路 比較人物形象的題目，一般從人物個(gè)性特征、刻畫人物形象的方法技巧以及表達(dá)的情感等方面入手設(shè)計(jì)題目。答題步驟（1）塑造了什么人物形象（概說）。（6分）答案：⑴白詩(shī)描寫的是一位情竇初開（或“多情”，1分）、靦腆羞澀（或“羞澀”，或“靦腆”，1分）的采蓮姑娘；張?jiān)娒鑼懙氖且蝗夯ブɑ颉皥F(tuán)結(jié)”，或“友愛”，1分）、勇敢（1分）的采蓮姑娘。閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問題。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。二．例題分析分析下列詩(shī)中塑造的陸鴻漸的形象。第一篇：2010詩(shī)歌人物形象鑒賞復(fù)習(xí)教案2010詩(shī)歌人物形象鑒賞復(fù)習(xí)教案教學(xué)課題 詩(shī)歌人物形象鑒賞復(fù)習(xí)教案 教學(xué)目標(biāo) 1掌握人物形象類題型的解題技巧?！督分械臐O翁，其實(shí)就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨(dú)的精神面貌的反映。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放?！皺M牛背”、“信口吹”等牧童的動(dòng)作神態(tài)，活畫出調(diào)皮天真的個(gè)性特征。（4分）⑵兩首詩(shī)在寫人的手法上有哪些異同？請(qǐng)具體分析。（4）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。④緊扣要求，整理思路，形成答案。過橋分野色，移石動(dòng)云根。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。②玉瀣（xi232。壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。通過鮮明的對(duì)比，寄寓了詩(shī)人壯志未酬的深沉感慨。（2）心憂天下、憂國(guó)憂民的形象?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》（7）獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握人物形象類題型的解題技巧 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、考點(diǎn)分析（教師結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行分析）古詩(shī)詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個(gè)輕富貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個(gè)性自由的人物形象。近種籬邊菊，秋來未著花。村晚 雷 震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。②白詩(shī)后兩句采用神態(tài)描寫（或“細(xì)節(jié)描寫”）勾畫人物形象（2分）。（3）形象表現(xiàn)出的意義（情感、理想、追求、性等）。②求同析異，分析人物形象特點(diǎn)、刻畫人物形象的方法技巧以及表達(dá)的思想感情的異同。首聯(lián)“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程