【正文】 了怎樣的邊塞景象？答：（2）本詩(shī)運(yùn)用襯托對(duì)比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：（2）尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？答：二、考點(diǎn)精析何謂意境？意境就是詩(shī)人的主觀之情與客觀景物統(tǒng)一起來并物化于詩(shī)中的藝術(shù)境界。這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。（2）“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。主要考查藝術(shù)特色和表現(xiàn)形式。“白日依山盡，黃河入海流。（2）借景抒情：詩(shī)人對(duì)某種景物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情，寄寓在景物中，通過描寫景物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景抒情。哀景哀情：如劉禹錫的《石頭城》“山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回?，F(xiàn)在忽然聽到摯友也蒙冤被貶，內(nèi)心更是極度震驚，萬(wàn)般怨苦，滿腹愁思一齊涌上心頭。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來?！贝阂獍蝗坏拿谰胺匆r出少婦內(nèi)心的哀怨、凄涼?！痹?shī)中三四句借蟬聲遠(yuǎn)傳的獨(dú)特感受，道出了蘊(yùn)含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，從而表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。賣花聲》懷古“美人自刎烏江岸，戰(zhàn)火曾燒赤壁山，將軍, 空老玉門關(guān)。寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。例如《夢(mèng)游天姥吟留別》仙境就是一個(gè)虛象?！痹佻F(xiàn)了火燒赤壁這一史實(shí)。在詩(shī)歌中，“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。如歐陽(yáng)修的《踏莎行》：“候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。虛實(shí)相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致?！保▌⒂礤a的《望洞庭》）這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。對(duì)比對(duì)照把兩種不同的事物或情形作對(duì)照，互相比較。第四句魚跳的“動(dòng)”更襯托出前三句景物的“靜”。這樣美好的一株垂柳，照理應(yīng)當(dāng)受到人們的贊賞，為人珍愛；但詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫的卻是它荒涼冷落的處境。詩(shī)人自己，也為避朋黨傾軋，自請(qǐng)外放，長(zhǎng)期遠(yuǎn)離京城。用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。（三）修辭手法①比喻“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”（劉禹錫《望洞庭》）詩(shī)歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。“無(wú)邊落木”對(duì)“不盡長(zhǎng)江”使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對(duì)“滾滾”的水勢(shì)更使人覺得氣象萬(wàn)千?！保ㄔ×睿Ⅳ斖鳎┮栽O(shè)問開篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面分層次地?cái)⑹鋈龂?guó)人物的英雄業(yè)績(jī)?！?作者運(yùn)用“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作，既寫出了詩(shī)人雨夜候客來訪的情景，也寫出了約客未至的悵惘的心情。曉看紅濕處，花重錦官城。答題示例早 行陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。世間無(wú)限丹青手，君看六幅南朝事，一片傷心畫不成。阿童三尺棰③，御此老觳觫。如李白的《越中覽古》表達(dá)的是面對(duì)越宮遺址的凄涼景象所產(chǎn)生的昔盛今衰的感慨；蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》表達(dá)的是面對(duì)古赤壁戰(zhàn)場(chǎng)所產(chǎn)生的對(duì)古代英雄的贊美和自己壯志未酬的感慨。其中不少精品以其豐富的內(nèi)容、美好的情感、多樣的手法，被人們世代傳誦。（3）同情人民的疾苦：杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》（4）對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂：《登樓》杜甫花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。全詩(shī)即景抒情。塞下秋來風(fēng)景異》（4）閨中懷人：王昌齡《閨怨》、歐陽(yáng)修《踏莎行詩(shī)的構(gòu)思新穎，寫朋友的離情別緒是賓，寫自己的高風(fēng)亮節(jié)是主。零丁洋里嘆零游子逐客之悲凄，征夫思婦之幽怨[金昌緒建功立業(yè)之豪邁，自由閑適之恬淡[程顥疊嶂隔遙海，當(dāng)軒寫歸流。課后反思：第十七課時(shí)詠物詩(shī)的鑒賞一、關(guān)于詠物詩(shī)詠物詩(shī)的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無(wú)端上玉肌。B，心境幽寒的紅梅“怕愁貪睡”，不肯隨“春”，故而未能及早開放。| 網(wǎng)站首頁(yè) | 文章 | 教案 | 課件 | 試卷 | 選修 | 素材 | 商城 | 成語(yǔ) | 高考 | 博客 | 留言 | 09高考特刊 ||高考首頁(yè)|高考試題|高考作文|復(fù)習(xí)指導(dǎo)|語(yǔ)文資訊|您現(xiàn)在的位置： 蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng) 高考 高考試題 正文 今天是： 2009年11月25日 星期三《名師視頻講解高中課程》遠(yuǎn)題海，近方法，每周僅需一小時(shí)！高一請(qǐng)進(jìn)，高二請(qǐng)進(jìn)，高三請(qǐng)進(jìn)梓潼中學(xué)高二00八級(jí)詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)學(xué)案作者：語(yǔ)文 文章來源：語(yǔ)文 點(diǎn)擊數(shù)：2217 更新時(shí)間：2008227 的節(jié)操。【注】①此詩(shī)系王安石晚年所作。卻是平流無(wú)石處，時(shí)時(shí)聞?wù)f有沉淪。（6分）北陂杏花①王安石一陂春水澆花身，花影妖嬈各占春。 聯(lián)系站長(zhǎng) D，“酒暈”句是說梅花之色仿佛是人飲酒后臉上泛起的紅暈。二、考點(diǎn)精析收獲季節(jié)224頁(yè)考點(diǎn)99三、鑒賞示例： 2004年北京卷12題1讀下面的詩(shī)，完成①②題紅 梅 蘇軾怕愁貪睡獨(dú)開遲，自恐冰融不入時(shí)。曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。天竺森在眼，松風(fēng)颯驚秋。水落魚梁淺，天寒夢(mèng)澤深?；炭譃╊^說惶恐丁。洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺。（2）思親念友：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子進(jìn)而想到朝廷，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。如陶淵明的《歸園田居》，表達(dá)了棄官歸隱和對(duì)隱居生活的向往之情。如柳永的《雨霖鈴》抒寫了與情人難分難舍的感情。（8分）題竹石牧牛黃庭堅(jiān)子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。（6分）金陵晚望金陵圖高蟾韋莊曾伴浮云歸晚翠，誰(shuí)謂傷心畫不成?猶陪落日泛秋聲。第二步結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。趙師秀的《約客》“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，夕陽(yáng)西風(fēng)瘦馬”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙》）純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境⑦設(shè)問問題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。④對(duì)偶從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄?！斑^春風(fēng)十里，盡薺麥青青”（姜夔《揚(yáng)州慢》）“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句，表現(xiàn)往日揚(yáng)州十里長(zhǎng)街的繁榮景況，是虛寫；“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形，是實(shí)寫。鑒賞詩(shī)歌的用典主要明確兩點(diǎn)：一是典故的來源及其含義；二是用典的作用。這首詠物詩(shī)，抒發(fā)了對(duì)永豐柳的痛惜之情，實(shí)際上就是對(duì)當(dāng)時(shí)政治腐敗、人才埋沒的感慨?！耙粯浯猴L(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于黃金軟于絲。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”（李德?！兜茄轮莩亲鳌罚┻@兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖，重重阻隔之中?！敖褚灌~州月，閨中只獨(dú)看?！昂馇镌聝上嗪?，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。通過設(shè)“行人”想妻子憑欄遠(yuǎn)望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。由這一虛一實(shí)兩幅對(duì)比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。在《西廂記?長(zhǎng)亭送別》中崔鶯鶯送別張生唱詞很多是設(shè)想的未來之境。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對(duì)照著寫，頗有故國(guó)凄涼，物是人非之感。詩(shī)人往往借助這類虛無(wú)的境界來反襯現(xiàn)實(shí)。（二）表現(xiàn)手法。永豐西園荒園里，盡日無(wú)人屬阿誰(shuí)？”（白居易《楊柳枝詞》）托物言志，寫柳樹獨(dú)出荒園無(wú)人觀賞，抒發(fā)人才被埋沒的感概。如虞世南的《蟬》：“垂綏飲清露，流響出疏桐。樂景哀情：如唐代張仲素的《春閨思》“裊裊城邊柳，青青陌上桑。詩(shī)中所描寫的景物帶有凄清蕭疏孤寂特點(diǎn)，這正與作者的羈旅之愁相融。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗?！笔敲枥L春雨夜景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（1）兩首詩(shī)描寫了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡(jiǎn)要說明。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。注：塵垢：塵埃。）沙漠。烘托。雨中山果落，燈下草蟲鳴。月黑沙黃，此際偏思汝。濃艷的畫面色彩，諧調(diào)的畫面組合，相宜的動(dòng)靜描繪，渲染出濃濃春意，觀之令人賞心悅目。楊萬(wàn)里《暮熱游荷池上》【解析】前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉?！耙庀蟆笔窃?shī)人情感顯現(xiàn)的載體?！炯记牲c(diǎn)撥】分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫的具體物象或畫面識(shí)別其性質(zhì)，在理解詩(shī)歌深層內(nèi)涵的基礎(chǔ)上概括出形象的特征和意義。也就是說一般的短評(píng)寫作時(shí)要注意先“蓋帽”，即說出詩(shī)人的形象的總體特征，再以此為“中心論點(diǎn)”，從詩(shī)歌的具體語(yǔ)詞方面對(duì)這個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行分析論證，最后小結(jié)一下作者塑造這個(gè)形象的意義。詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。(6分)（選作）海棠(宋)蘇軾惜牡丹花(唐)白居易東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空釉倫廊。答：（2007年四川卷）閱讀下面這首詩(shī)，回答問題。答：（2006年山東卷）閱讀下面這首詩(shī)，回答問題。（8分）南柯子 王炎山冥去陰重，天寒雨意濃。詩(shī)歌是作者思想的產(chǎn)物，同一事物，作者的世界觀、處境、審美情趣不同，表現(xiàn)出來的思想傾向也不同。器物類玉：高潔 脫俗 珍珠：美麗 無(wú)瑕簪纓(冠)：官位 名望搗衣砧：婦女對(duì)丈夫的思念。江水：時(shí)光的流逝歲月的短暫綿長(zhǎng)的愁苦。不知周之夢(mèng)為胡(蝴)蝶與？胡(蝴)蝶之夢(mèng)為周與?周與胡(蝴)蝶，則必有分矣。雙鯉：代指書信。”“蓮子”即“憐子”，“青”即“清”。王安石《梅花》：“遙知不是雪，為有暗香來?！痹?shī)人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔?！币晕嗤┤~落和雨打芭蕉寫盡愁思。三國(guó)人劉楨《贈(zèng)從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性。以上對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的粗略分類，目的是讓學(xué)生在具體鑒賞詩(shī)歌時(shí)，快速了解其內(nèi)容，以便把握詩(shī)歌的要旨。”（江淹《別賦》）作為至情至性的詩(shī)人，與摯友分別時(shí)，心中會(huì)產(chǎn)生一種不吐不快的激情。代30表作家有高適、岑參、王昌齡、李頎、王之煥、王翰等?！霸佄镫[然只是詠懷，蓋個(gè)中有我也。詩(shī)人們以山水田園為審美對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，或借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，厭惡官場(chǎng)、遠(yuǎn)離濁世，對(duì)寧?kù)o平和的田園生活生活的向往；或描27寫美麗的自然風(fēng)光，表達(dá)對(duì)壯麗山河熱愛；或表現(xiàn)歸耕隱居之樂，多抒發(fā)質(zhì)樸、清新、恬淡、閑適、物我兩忘的感情，表現(xiàn)不同流俗的清高，追求隱逸，有消極避世的思想。⒊傷春傷別詩(shī)（閨怨詩(shī)）古代上流社會(huì)的女子常因寂悶孤獨(dú)而面臨美好的春光想到自己韶華將逝，更加思念離家宦游的丈夫或天各一方的情人，所以人們就有了“女子傷春”之說(當(dāng)然這個(gè)“春”可以不指季節(jié)，而指戀情)。22總之，文學(xué)作品的內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，具體的就是判定某一篇文學(xué)作品的政治內(nèi)容、思想傾向，這是任何時(shí)候文學(xué)鑒賞的首要任務(wù)。這一對(duì)照營(yíng)造出了一種孤寂的意境?！痹?shī)中前兩19句泛說西湖六月的風(fēng)光自有特色，是虛寫；后兩句描寫滿湖蓮葉荷花在朝陽(yáng)的輝映下，無(wú)邊無(wú)際的碧綠和艷紅和諧地搭配著，是實(shí)寫。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯。①托物言志 詩(shī)人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，詩(shī)中的物帶有了人格化的色彩。使美者更美，丑者更丑。如陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：“三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺11入時(shí)無(wú)？”(朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》)清新明麗：這種風(fēng)格往往用清麗的語(yǔ)言來營(yíng)造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情?！?陶淵明《飲酒》)婉約細(xì)膩：這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。如“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。如李賀《夢(mèng)天》中的“遙看齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小的像九個(gè)煙點(diǎn)，大海小的像杯中之水。④委婉（含蓄）：意在言外，常常6不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜甫《絕句》： 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺悲傷的流下眼淚。如杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。2．使用專業(yè)的鑒賞術(shù)語(yǔ)，多引詩(shī)中關(guān)鍵點(diǎn)。11．一看到寫故國(guó)的興衰，就想到可能是告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者，借古諷今。詩(shī)題中有“歸雁”，可能表達(dá)思鄉(xiāng)和思念親人之情?；虮磉_(dá)彼此勉勵(lì)。（5）借景抒情：運(yùn)用借景抒情手法。（3）動(dòng)靜結(jié)合。第一篇：2016詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)筆記整理2016詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)筆記整理一、考綱陳述：（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。（2）比喻：運(yùn)用比喻手法，將 喻作，形象生動(dòng)地寫出了 的 特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）思想感情。體現(xiàn)了——的情懷?；虮戆桌硐胄拍?。4．一看到詩(shī)詞中有“折柳”字眼，就想到可能表達(dá)離愁別緒。10．一看到詩(shī)詞中涉及到飲酒的內(nèi)容，就想到可能表達(dá)作者喜之極或悲之極或憤之極?？辞孱}目要求，是分析內(nèi)容、語(yǔ)言，還是表達(dá)技巧、情感態(tài)度，弄清出題角度。2．心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。①清新：用語(yǔ)新穎，不落俗套。如杜甫的《觀山水圖》“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長(zhǎng)”辭藻華麗，對(duì)仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語(yǔ)構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面?！雹扌燮妫簹鈩?shì)雄偉，立意奇特。沉郁的詩(shī)作者似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于9筆端。山氣日夕佳，飛鳥相與還。如“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。它的含義非常廣泛。②夸張 夸張就是為了突出和強(qiáng)調(diào)某種事物或事物的某種特征，借助于想象，對(duì)它進(jìn)行夸大或縮小，以引人注目，烘托氣氛，增14強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示。④對(duì)比 運(yùn)用對(duì)比，可以把不同的人物，不同的生活現(xiàn)象，不同的思想感情，區(qū)別得更加鮮明。（3）詩(shī)歌中常用的表達(dá)手法有：對(duì)照、襯托、渲染、烘托、用典、鋪墊、象征、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、借景抒情、情景交融、借古抒懷、借古諷今、托物言志、以樂景寫哀情等。③烘托 本是國(guó)畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。詩(shī)的一、二句中，霜天、殘?jiān)率抢渖?，江楓、漁火是暖色，這是色彩的對(duì)照。文學(xué)作品無(wú)不滲透作者的思想剛強(qiáng)，而其思想感情是與作者