【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 潔行芳，義不可辱的高貴品質(zhì)。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析下面詞中的人物形象訴衷情陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯。匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋。淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。[注]：滄洲：靠近水的地方，古時(shí)常用來(lái)泛指隱士居住之地，這里是指作者位于鏡湖之濱的家鄉(xiāng)。備考資料：古典詩(shī)詞意象特有的情感內(nèi)涵月亮： 對(duì)月思親——引發(fā)離愁別緒。月亮是思鄉(xiāng)念親的代名詞。楊柳： “柳”與“留”諧音，古人 以折柳表惜別。長(zhǎng)亭： 在中國(guó)古典詩(shī)歌中，長(zhǎng)亭是陸上的送別之所。南浦： 在中國(guó)古代詩(shī)歌中，南浦是水邊的送別之所。班馬： 班馬為離群之馬，送別詩(shī)多用以抒發(fā)惜別之情。芳草： 喻離恨梧桐： 凄涼悲傷的象征。芭蕉： 常常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。杜鵑鳥： 杜鵑鳥俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。杜鵑在中國(guó)古典詩(shī)詞中常與悲苦之事聯(lián)在一起。烏鴉： 在中國(guó)古典詩(shī)詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。1猿啼： 象征著一種悲傷的感情。1流水： 在中國(guó)古代詩(shī)歌里和綿綿的愁思連在一起。1草木: 以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。1鴻鵠: 鴻鵠飛得很高，常用來(lái)比喻志氣高遠(yuǎn)的人。1蟬: 以蟬喻品行高潔。寒蟬又是悲涼的同義詞1冰雪: 以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。1松柏: 詩(shī)歌常用松柏象征孤直耐寒的品格。1梅花: 寄托高潔的品格。1蓮：“蓮”與“憐”諧音，借以表達(dá)愛情。紅豆： 紅豆即相思豆，借指男女愛情的信物，常用以象征愛情或相思。2琴瑟：（1）比喻夫婦感情和諧。（2）比喻兄弟朋友的情誼。2鴻雁： 詩(shī)人常用“鴻燕”、“雁書”、“雁足”、“魚雁”等指書信、音訊。2連理枝、比翼鳥： 連理枝指連生在一起的兩棵樹。比翼鳥，傳說(shuō)中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古典詩(shī)歌里用作恩愛夫妻的比喻。2羌笛： 是出自古代西部的一種樂器，它所發(fā)出的是一種凄切之音。唐代邊塞詩(shī)中經(jīng)常提到。2樓蘭 “樓蘭”代指邊境之?dāng)常皵貥翘m”指建功立業(yè)。【教學(xué)分析】教學(xué)內(nèi)容分析：近年來(lái)高考《考試說(shuō)明》對(duì)詩(shī)歌鑒賞的考點(diǎn)要求是：（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。由此要求我們可以看出，鑒賞文學(xué)作品的“形象”是詩(shī)歌鑒賞的前提，是基礎(chǔ)。只有正確理解詩(shī)歌中的“形象”，才能準(zhǔn)確的把握作品的思想內(nèi)涵，體味其中的藝術(shù)魅力。學(xué)生情況分析：分析高考考點(diǎn)，高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過高三的一輪訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式已經(jīng)基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容、把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力方面還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)把訓(xùn)練學(xué)生的整體鑒賞詩(shī)歌能力和準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)方法分析：多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，由于學(xué)生文化底蘊(yùn)較弱，詩(shī)詞形象思維能力比較差等特點(diǎn)，本節(jié)課將采用音樂、動(dòng)畫、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在教學(xué)過程中充分遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著力通過教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié)和學(xué)生的朗讀、討論、訓(xùn)練、互動(dòng)等形式來(lái)活躍課堂氣氛，最終達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力和得分率的目標(biāo)。【媒體準(zhǔn)備】多媒體電腦、自制教學(xué)軟件、實(shí)物投影儀第三篇：鑒賞詩(shī)歌形象教案鑒賞詩(shī)歌形象復(fù)習(xí)專題教案復(fù)習(xí)目標(biāo)理解詩(shī)歌形象的內(nèi)涵；歸納詩(shī)歌形象的分類。體察鑒賞詩(shī)歌形象的切入點(diǎn)和答題組織規(guī)范。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：體察鑒賞詩(shī)歌形象的切入點(diǎn)和答題組織規(guī)范復(fù)習(xí)的方法：以課文和歷年的高考試題為范例和模板，總結(jié)體悟形象的程序和要義，以便更好地指導(dǎo)今年的高三復(fù)習(xí)備考。復(fù)習(xí)步驟及內(nèi)容：一、明考點(diǎn)考試說(shuō)明規(guī)定：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度二、由下面詩(shī)詞引出形象的含義和分類 提問：請(qǐng)你談?wù)勏铝性?shī)詞中所刻畫的形象。蘇軾《赤壁懷古》大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。鳥鳴澗王維人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。馬詩(shī)李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。此馬非凡馬，房星本是星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。學(xué)生談?wù)摚蠋煔w納：古典詩(shī)歌中的形象往往蘊(yùn)含著豐富的意旨，寄托著復(fù)雜的情感，暗示著深刻的哲理，文學(xué)作品的形象對(duì)詩(shī)歌來(lái)說(shuō)就是意境，既傾注著詩(shī)人的審美傾向，也包孕著詩(shī)人的感情。即其客觀之“象”與主觀之“意”共同構(gòu)成了極富美感的“形象”。它對(duì)敘事詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，“人”“事”就是形象；對(duì)于抒情詩(shī)來(lái)說(shuō)，形象就是抒情主人公，對(duì)于寫景狀物的詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌中的“景”“物”就是詩(shī)歌的形象。三、對(duì)詩(shī)中人物形象鑒賞的思維切入點(diǎn)和答案組織落腳點(diǎn)（一）切入點(diǎn)知人論世，關(guān)注背景；抓抒情主人公的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理；詩(shī)歌例析訴衷情陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。（二）答案組織范式（1）明確詩(shī)中的形象是什么；（2）形象的基本特征有哪些；（3）形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度）。答案：詩(shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象（步驟一）。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線（步驟二）。詩(shī)歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨（步驟三）。（三）實(shí)戰(zhàn)演練江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。⑴這首詩(shī)的前兩句描繪了怎樣的環(huán)境。⑵試簡(jiǎn)要的分析“蓑笠翁”的形象。答案：（1）寒冷、寂靜（或：冷峭）（2）是一個(gè)清高孤傲的形象。在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲。這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照五、寫景詩(shī)歌形象鑒賞的思維切入點(diǎn)和答案組織落腳點(diǎn)（一）意象類切入點(diǎn)找出并描摹詩(shī)歌意象。概括意象特點(diǎn)。提示作者情感。詩(shī)歌例析2004年全國(guó)卷鷓鴣天 晏幾道十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲? 答案：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”這首 詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。烏夜啼 李白黃云城邊烏欲棲，歸飛啞啞枝上啼。機(jī)中織錦秦川女，碧紗如煙隔窗語(yǔ)。停梭悵然憶遠(yuǎn)人，獨(dú)宿孤房淚如雨。山房春事二首（其二）岑 參梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花。這兩首詩(shī)的前兩句都描寫了日暮亂鴉圖，結(jié)合全詩(shī)分析一下這一意象在詩(shī)中的作用是否相同。答案：李詩(shī)首兩句繪出一幅秋林晚鴉圖，夕曛暗淡，返照城闉，成群的烏鴉從天際飛回，盤旋著，啞啞地啼叫?！盀跤麠?，正是將棲未棲，叫聲最喧囂、最煩亂之時(shí)，無(wú)所憂愁的人聽了，也會(huì)感物應(yīng)心，不免惆悵，更何況是心緒愁煩的離人思婦呢？在這黃昏時(shí)候，烏鴉尚知要回巢，而遠(yuǎn)在天涯的征夫，到什么時(shí)候才能歸來(lái)呵？起首兩句，描繪了環(huán)境，渲染了氣氛，在有聲有色的自然景物中蘊(yùn)含著的愁緒牽引了讀者。（李詩(shī)用烏鴉喧囂、煩亂的叫聲渲染氛圍，用烏鴉的歸反襯人的不歸，引起思婦的煩亂和相思。）岑詩(shī)由聽覺引起。一片聒噪聲，引得詩(shī)人抬起頭來(lái)，故先寫空中亂鴉?！叭漳骸睍r(shí)分，眾鳥投林，從天空多鴉，自可想見地上少人，從而自然引出第二句中的一派蕭條景象。在對(duì)比中抒發(fā)作者昔盛今衰的感慨。抓住并概括景物的共同特征（多指意境或氛圍特點(diǎn)）。描繪詩(shī)中畫面（表述中間一般要體現(xiàn)出寫景所用到的表現(xiàn)手法）剖析作者所要表達(dá)的思想情感（二）意境類切入點(diǎn)詩(shī)歌例析（也可以以王維《山居秋暝》為例）絕句二首（其一）杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。[注]此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案組織模式①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。（三）實(shí)戰(zhàn)演練西 樓曾 鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。注：鉤疏箔：把簾子掛起問：此詩(shī)描寫了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？答案：這首詩(shī)描寫了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象，詩(shī)的第一、二句分別從視覺與聽覺兩個(gè)方面寫浪卷、云涌、風(fēng)吹、雷鳴，渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。暴風(fēng)雨將臨，詩(shī)人卻掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來(lái)”的壯觀，進(jìn)而表達(dá)了詩(shī)人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。十五夜望月中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家？這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？答案：詩(shī)人描繪了一幅中秋月夜圖。月光照射在庭院中，地上好象鋪了一層霜雪。蕭森的樹蔭里，鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來(lái)，它們終于適應(yīng)了皎月的刺眼驚擾，先后進(jìn)入了睡鄉(xiāng)。在萬(wàn)籟俱寂的夜深，秋露輕盈無(wú)跡，打濕庭中桂花。全詩(shī)營(yíng)造寂靜、空靈、清美的意境，將思鄉(xiāng)的情意表達(dá)得委婉動(dòng)人，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思。六、詠物詩(shī)物象鑒賞的思維切入點(diǎn)和答案組織落腳點(diǎn)（參照詠物詩(shī)）抓物象的特點(diǎn)抓物與志的“契合點(diǎn)”：挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。詩(shī)歌例析馬詩(shī) 李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。問題1：這首詩(shī)塑造了駿馬什么樣的藝術(shù)形象？問題2：抒寫詩(shī)人怎樣的思想感情？描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場(chǎng)、大顯身手的駿馬形象。抒寫了詩(shī)人渴望建功立業(yè)的抱負(fù)和懷才不遇的激憤之情。實(shí)戰(zhàn)演練早 梅（齊 己）萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來(lái)。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。分析詩(shī)人筆下的“早梅”具有怎樣的特點(diǎn)？【參考答案】（1）不畏嚴(yán)寒，傲然獨(dú)立，幽香四溢，素艷芳潔。（2）第一聯(lián)用對(duì)比手法，以萬(wàn)木來(lái)反襯早梅不畏嚴(yán)寒的品格。第三聯(lián)從嗅覺和視覺感受的角度寫出早梅內(nèi)蘊(yùn)幽香、外顯素艷的姿色和風(fēng)韻。抒發(fā)了詩(shī)人雖懷才不遇，但對(duì)自己才能的自信。孤 桐王安石天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽(yáng)驕葉更陰。明時(shí)思解慍①，愿斫五弦琴②。注：①明時(shí)，政治清明的時(shí)代；慍，疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據(jù)《孔子家語(yǔ)》記載：帝舜曾一面彈著五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。前六句表現(xiàn)了桐樹怎樣的特點(diǎn)？對(duì)本詩(shī)表達(dá)的思想感情作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。雖孤獨(dú)卻樹干筆直高聳入云，深深扎根于大地，越老越強(qiáng)。抒發(fā)作者的正直向上，虛心扎實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)不屈，甘愿為解救百姓疾苦而獻(xiàn)身的情懷。第四篇：鑒賞詩(shī)歌形象教案鑒賞詩(shī)歌形象教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】了解詩(shī)歌形象的含義；掌握鑒賞詩(shī)歌形象的方法、技巧；詩(shī)歌形象鑒賞練習(xí)【教學(xué)重點(diǎn)】。 【教學(xué)過程】： 第一課時(shí)一、明確詩(shī)歌形象的含義和分類 ⑴古詩(shī)詞中的形象，就是詩(shī)人借以表達(dá)思想感情的具體可感的人物、事物或畫面。形象可以是抒情主體即人物形象，包括①客觀形象（作者描寫的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜）；②主觀形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖鈴》中的“我”），也包含詩(shī)人從社會(huì)生活中提煉出來(lái)的物象（事物形象，如《蟬》中的蟬）和景象（景物形象，如“大漠孤煙直”“千樹萬(wàn)樹梨花開”）等等。理解此含義時(shí)應(yīng)注意：準(zhǔn)確地把握形象所蘊(yùn)含的詩(shī)人情感是鑒賞成功的關(guān)鍵所在。例如，從“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流”中的“孤帆”“遠(yuǎn)影”中，感悟到作者由渡口相送友人直到“遠(yuǎn)影”消盡，而自己仍然依依不舍的深沉和留戀。再如，“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆敝?，通過“楊柳”、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆钡纫庀笏鶄鬟_(dá)出來(lái)的離愁別緒、傷別情懷等等。二、技巧點(diǎn)撥：（一）景物形象（景物形象包括景象和物象兩個(gè)方面）景象。詩(shī)中的景象一般有：景物描寫(季節(jié)、時(shí)令、地域等)；場(chǎng)面描寫(農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等)；色彩描寫等?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，景物是人物(往往是詩(shī)人自己)感情的外在表現(xiàn)。因此我們可遵循“概括景象（意境）特點(diǎn)、描摹詩(shī)歌圖景、剖析作者思想”的思路進(jìn)行分析鑒賞。① 鑒賞的依據(jù)——景物形象的自然屬性。② 鑒賞的角度——景物形象的社會(huì)屬性（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意）。鑒賞此類形象，基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性(作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等)?！咎釂柗绞健浚?1)這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)什么的意境？(2)這首詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 【分析步驟】：1．找出詩(shī)人描寫景色的有關(guān)詩(shī)句，抓住主要景物。2．概括景色營(yíng)造的氛圍。3．結(jié)合詩(shī)歌意境分析作者情感?！敬痤}步驟】1．描繪詩(shī)歌中展示的圖景畫面。抓住主要的景物，用描寫方式再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)原詩(shī)，二要想象合理，三要語(yǔ)言優(yōu)