【正文】 是一個(gè)過(guò)著悠閑、寧?kù)o生活的隱士形象。結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的人物形象。天資聰穎，才華橫溢,詩(shī)文書(shū)畫(huà)戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開(kāi)顏。③黃庭：即《黃庭經(jīng)》，道家的經(jīng)典著作。閱讀下列詩(shī)歌，完成所列問(wèn)題。追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。詩(shī)人主要采用今昔對(duì)比的手法。梧桐葉落枝梢折． 橫笛聞聲不見(jiàn)人，紅旗直上天山雪．[注]①海：當(dāng)時(shí)天山附近的大湖．②橫笛：笛子． 從軍行王昌齡琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情． 撩亂邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城．[注]③新聲：新的樂(lè)曲．④關(guān)山：山川關(guān)隘。如李白。“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。如陶淵明。如陳子昂。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。第二篇：《詩(shī)歌人物形象鑒賞復(fù)習(xí)》公開(kāi)課教案高三語(yǔ)文《詩(shī)歌人物形象鑒賞復(fù)習(xí)》公開(kāi)課教案教學(xué)目標(biāo)：掌握人物形象類(lèi)題型的解題技巧。二是詩(shī)人作品中刻畫(huà)的人物形象，這類(lèi)詩(shī)歌多用第三人稱(chēng)的寫(xiě)法。二．例題分析分析下列詩(shī)中塑造的陸鴻漸的形象。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。（步驟3）作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。詩(shī)中刻畫(huà)了牧童什么樣的性格特點(diǎn)？主要運(yùn)用了什么方法？試作簡(jiǎn)要分析。閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。賴(lài)逢鄰女曾相識(shí)，并著蓮舟不畏風(fēng)。（6分）答案：⑴白詩(shī)描寫(xiě)的是一位情竇初開(kāi)（或“多情”，1分）、靦腆羞澀（或“羞澀”，或“靦腆”，1分）的采蓮姑娘；張?jiān)娒鑼?xiě)的是一群互助（或“團(tuán)結(jié)”，或“友愛(ài)”，1分）、勇敢（1分）的采蓮姑娘。三、方法總結(jié)人物形象題型答題思路 鑒賞要點(diǎn)（1）分析人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。答題步驟（1）塑造了什么人物形象（概說(shuō)）。解答這類(lèi)題目，可按照如下思路進(jìn)行： ①閱讀詩(shī)歌，找出詩(shī)人描繪形象的相關(guān)詩(shī)句，仔細(xì)準(zhǔn)確理解形象的基本含義。人物形象的比較題型答題思路比較人物形象的題目，一般從人物個(gè)性特征、刻畫(huà)人物形象的方法技巧以及表達(dá)的情感等方面入手設(shè)計(jì)題目。四、拓展訓(xùn)練請(qǐng)從環(huán)境、心理描寫(xiě)等角度評(píng)析詩(shī)中的李凝形象。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。尾聯(lián)的作者心理活動(dòng)彰顯主旨，表現(xiàn)作者對(duì)這種隱逸生活的追求和向往?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析人物形象類(lèi)題型的解答。詩(shī)人正是借助語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧來(lái)創(chuàng)作詩(shī)歌的。由于詩(shī)歌的語(yǔ)言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是不了解詩(shī)歌鑒賞中的一些名詞術(shù)語(yǔ)的含義、傳統(tǒng)的審美習(xí)慣。二是詩(shī)人作品中刻畫(huà)的人物形象，這類(lèi)詩(shī)歌多用第三人稱(chēng)的寫(xiě)法。三、課本回顧：例一獨(dú)坐敬亭山李 白眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。那孤云不正是詩(shī)人自己？雖然孤獨(dú)但樂(lè)得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。一系列動(dòng)作的刻畫(huà)，既表現(xiàn)了琵琶女?huà)故斓膹椬嗉妓?，也表現(xiàn)了琵琶女彈奏時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的心理感受，一個(gè)天涯歌女的形象躍然紙上。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途”的典故表明還可為國(guó)家效力，也含有對(duì)朝廷的怨憤。五、常見(jiàn)藝術(shù)形象1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如杜甫。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。5．矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂(yōu)傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象?！疚觥吭?shī)中描寫(xiě)了一位擺脫了世俗超然物外、清高孤傲的老者形象。分析詩(shī)中人物形象?？坍?huà)了一個(gè)熱情大方、聰明伶俐的少女形象。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。結(jié)合詩(shī)題和關(guān)鍵語(yǔ)句把握作者情感世界七、課后練習(xí)簡(jiǎn)要分析詩(shī)中主人公的形象特點(diǎn)白云泉白居易天平山上白云泉，云自無(wú)心水自閑。第四篇：詩(shī)歌鑒賞人物形象教案房山高中生態(tài)循環(huán)課堂教案 高三語(yǔ)文 第13周第03 總編號(hào)：52 主備人：劉君鑒賞古代詩(shī)歌中的人物形象教案一、教學(xué)目標(biāo)。在平時(shí)的考試中，我們 也做這種題型。（板書(shū)）明確什么是詩(shī)歌人物形象。二是詩(shī)人作品中刻畫(huà)的人物形象，（板書(shū)）如柳宗元的《江雪》詩(shī)中的“獨(dú)釣寒江”的漁翁就是一個(gè)清高孤傲者的形象。二．如何鑒賞詩(shī)歌中的人物形象呢？（一）分析描寫(xiě)手法 例題分析：閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。[參考答案]詩(shī)歌主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)的方法，刻畫(huà)出牧童天真頑皮、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的性格特點(diǎn)。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻?！敬鸢浮浚ú襟E1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（三）知人論世，關(guān)注背景 例題分析：簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線(xiàn)。（性格—具體分析））詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。畢竟我們是要把它寫(xiě)出來(lái)，讓閱卷老師看的，那么這種題型是怎樣組織答案的呢？三、答題步驟（板書(shū)）1．塑造了什么樣的人物形象?，F(xiàn)在我們做一下練習(xí)，看同學(xué)們掌握的怎樣？四、隨堂練習(xí)請(qǐng)從環(huán)境、心理描寫(xiě)等角度評(píng)析詩(shī)中的李凝形象。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。（具體分析）尾聯(lián)的作者心理活動(dòng)彰顯主旨，表現(xiàn)作者對(duì)這種隱逸生活的追求和向往。結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握人物形象類(lèi)題型的解題技巧 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、考點(diǎn)分析（教師結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行分析）導(dǎo)語(yǔ)： “鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言、形象、表達(dá)技巧。今天這節(jié)課，我們就如何鑒賞詩(shī)歌的人物形象做點(diǎn)探討。詩(shī)中刻畫(huà)了牧童什么樣的性格特點(diǎn)？主要運(yùn)用了什么方法？試作簡(jiǎn)要分析。三、方法總結(jié)刻畫(huà)人物形象方法題型答題思路古詩(shī)刻畫(huà)人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、白描、烘托、對(duì)比等。④緊扣要求，整理思路，形成答案。注：徐渭，字文長(zhǎng)，號(hào)青藤居士。斟殘玉瀣②行穿竹，卷罷黃庭③臥看山。）：美酒。