【文章內(nèi)容簡介】 ，傷心辭漢主；我我我，攜手上河梁”（馬致遠《漢宮秋》），是一種感情（戀情）；“何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃”（李益《竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙》），是一種感情（友情）；“自許封侯在萬里。有誰知？鬢雖殘，心未死”（陸游《夜游宮記夢寄師伯渾》），是一種感情（愛國情）；“飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”（李白《望廬山瀑布》），是一種感情（熱愛自然之情）??我們正面對的這首詩歌，抒發(fā)的情感屬于哪一種？考生必須做到心中有數(shù)。詩歌可以抒情，可以說理，可以言志；無論抒情、說理、言志，作者要借助“憑借”來表達思想內(nèi)容。作者借助的“憑借”，有以下五種情況。1．寫人 詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。（2004年高考江蘇卷）征人怨 柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。此詩中的“征人”不僅從那無休止的時間中感到怨苦之無時不在（一、二句），而且還從即目所見的景象中感到怨苦之無處不有（三、四句）。即：怨年年歲歲頻繁調(diào)動，怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調(diào)?？梢姡ㄆm無“怨”字，但句句有“怨情”。2．?dāng)⑹峦醢彩u論張籍詩歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€“尋常”的細節(jié)？表達了他什么樣的情感？（2004年高考全國卷Ⅰ）秋 思 張籍洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。張籍這首《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個富于包孕的片斷——寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，非常真切細膩地表達了作客他鄉(xiāng)的人對家鄉(xiāng)親人的深切懷念。3．繪景古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。（2005年高考全國卷Ⅰ）春行即興 李華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。作為一首“繪景”詩，此詩屬于最為基本的范式，重在描繪實景。這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩人又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情（因?qū)ρ矍熬拔镉兴杏|，即興抒發(fā)了國破山河在、花落鳥空啼的愁緒。）4．狀物對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?004年高考北京卷）紅 梅蘇 軾怕愁貪睡獨開遲，自恐冰容不入時。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。A．詩人使用擬人手法，以紅梅自況，表達了與桃杏一起裝點春天的愿望。本題考查理解詩歌的思想內(nèi)容，設(shè)臵不恰當(dāng)?shù)倪x項是A。這是一首言志詩，詩人使用擬人手法，以紅梅自況，表達自己不愿與桃杏一起裝點春天，自成一片春光，保持高潔、孤傲的梅格，堅持保持自己的節(jié)操。5．詠史這兩首詩所詠對象相同，但寫法不同：甲詩是通過描述，諷刺了 ；乙詩是通過描繪華清宮凄清的景色，抒發(fā)了作者對歷代王朝 的感慨。（2003年春季上海卷）甲 過華清宮（唐）杜牧長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑,（宋）常行盡江南數(shù)十程，曉風(fēng)殘月入華清。朝元閣上西風(fēng)急，都向長楊作雨聲。本題考查理解詩歌的思想內(nèi)容。甲詩是通過描述送荔枝一事，諷刺了唐玄宗楊貴妃的淫逸誤國；乙詩是通過描繪華清宮凄清的景色，抒發(fā)了作者對歷代王朝興衰（興廢、更替）的感慨。評價古代詩歌中作者的觀點態(tài)度。例：（2004年高考北京卷）紅 梅蘇 軾 怕愁貪睡獨開遲，自恐冰容不入時。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。林逋《梅花》詩云，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，決非桃李詩。皮日休《白蓮》詩云，“無情有恨何人見，月曉風(fēng)清欲墜時”，決非紅蓮詩。此乃寫物之功。若石曼卿《紅梅》詩云，“認(rèn)桃無綠葉，辯杏有青枝”，此村學(xué)中至陋語也。題目：請說出蘇軾贊揚寫梅花、白蓮的詩而批評石曼卿《紅梅》詩的理由，并作具體分析。復(fù)習(xí)方略：逐一落實考點——五個考點，細分為14個知識點。多做高考真題——2000年以來，各省市共有48道試題。歸納知識體系——如創(chuàng)造意境的方法——觸景生情、寓情于 景、以景托情、情景分列、景略情在。構(gòu)建答題模式——如運用什么手法？有何表達效果？ 答題方法：讀“題”讀“文”，抓住意象，整體感知，確定思想內(nèi)容。讀“題”讀“文”，瞻前顧后，抓住設(shè)問，明確考查方向。把握“要點”，慎重答題，默讀“答案”，做到簡潔規(guī)范。三、復(fù)習(xí)古典詩歌專題要注意的問題和復(fù)習(xí)建議： 問題：古典詩歌專題復(fù)習(xí)應(yīng)注意那幾個問題？ 明確：注重詩歌感性材料的積累。將教學(xué)大綱規(guī)定的詩詞部分背誦篇目共30篇，逐一落實；對新編教材中的詩歌要加以分類。做到熟讀成誦；將唐詩宋詞中的重要流派的代表人物的代表作。在知人論世上下工夫。為此，必須強化文學(xué)常識的復(fù)習(xí)。盡管文學(xué)常識沒有列入考試的范圍，但文學(xué)常識基礎(chǔ)不牢，“知人論世”就無從談起。要熟知唐宋兩代代表作家的個人風(fēng)格：杜甫的沉郁頓挫、李白的清新飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽等等。要明確做鑒賞題目的一般步驟和程序。①整體感知，辨清類別；②品評語言，煉字煉句； ③體會意境、體察形象；④突出技巧，明辨特色。⑤注重輔助條件，如詩題、作者、時間、地點、小注等隱含條件和顯性條件。要在已知的鑒賞知識的基礎(chǔ)上，借助聯(lián)想和想象，通過對比、調(diào)換、再造等方式，提高自己的文學(xué)鑒賞的自覺意識。平時的每一次訓(xùn)練，都應(yīng)以培植這種意識為著眼點。四、課堂小結(jié)：本課我們從宏觀上初步認(rèn)識了一下詩歌鑒賞的知識點希望同學(xué)們能夠初步建立起系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，課下主意多讀多