蘇教版第十一冊習(xí)作1教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-09 22:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我從“這里的嶺的確很多”看出嶺多的特點。生：我從“高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的”看出興安嶺的樣子多，也可以說明它不但多而且溫柔。生：我從“可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’的那種險句”可以看出興安嶺溫柔的特點。師：“云橫秦嶺”的嶺是怎樣的？生：秦嶺是“孤峰突起、盛氣凌人”的。師：能不能自己動手畫一畫“大興安嶺”和“秦嶺”。通過畫“大興安嶺”和“秦嶺”理解孤峰突起和盛氣凌人的意思，并明白寫秦嶺是為了突出大興安嶺的溫柔的特點。師：這句話應(yīng)讀出怎樣的語氣？（應(yīng)讀出溫柔的語氣）生先自己練讀，再指名讀，最后男女生賽讀。b、多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。生：通過“在疾馳的火車上看了幾個鐘頭”說明嶺多的特點。生：通過“既看不完，也看不厭”說明嶺多的特點。師：你認為這個句子該這樣讀？為什么？生：我認為這個句子應(yīng)讀出贊嘆的語氣，因為“多少條嶺啊”這是作者發(fā)出的感嘆。生：我認為“疾馳、幾個、既、也”這幾個詞語應(yīng)該讀得重一點。指名讀，先學(xué)生評議，再進行全班齊讀。（3）感情朗讀，體驗情感。師配樂朗讀，激起學(xué)生的朗讀興趣，通過學(xué)生的反復(fù)練讀，將體會到的大興安嶺的特點和語言的生動細膩，用有感情的朗讀表達出來，并熟練成誦。教學(xué)新意《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。以上教學(xué)設(shè)計以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。（1）珍視閱讀體驗。閱讀是作者和讀者共同完成的一次審美體驗，必然帶有一定的個性化的成分，存在學(xué)生間的個別差異，這種差異和個性化的東西是閱讀教學(xué)的一種財富，在這個片段教學(xué)中，教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗，學(xué)生只要言之有理，都給以認可和鼓勵，并利用這種差異進一步推進教學(xué)——“自己動手畫一畫大興安嶺和秦嶺”，以促進學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高。（2）解放閱讀主體。在閱讀教學(xué)中，存在著多重對話關(guān)系，這些都為學(xué)生的個體閱讀提供了良好的環(huán)境和條件，但對話的中心是每一個學(xué)生個人。閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能地讓學(xué)生去朗讀，在朗讀中感悟語言的美。在這個教學(xué)片段中，學(xué)生的閱讀時間是充分的，閱讀思維空間是開放的，從感知性閱讀到理解性閱讀到品味性閱讀，保證了閱讀主體的解放。（3）重視閱讀積累。閱讀教學(xué)中閱讀的功能不僅是理解，更重要的是對語言的感悟和積累，對情緒的體會和把握，與之相伴的是思維水平的提升和良好語言的形成。教學(xué)片段中充分注意到了理解詞句和認識事物之間的聯(lián)系，品味語言和感受語言的結(jié)合，通過熟讀成誦，積累了優(yōu)美的語言材料。林海北大附小 潘東輝教學(xué)目標：1．學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺的美景及產(chǎn)生的聯(lián)想。2．學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。3．練習(xí)感情朗讀課文。重點：學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情。難點：理解作者的思想感情。教具：1．自制《林?！蜂浵?。2．自制投影。教學(xué)過程：1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《林?！俘R讀課題：《林海》。(《林?！?上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，理清了思路，學(xué)完了第一節(jié)，請大家回憶：(1)作者來到大興安嶺的感覺是什么?(作者來到大興安嶺的感覺是親切、舒服。)齊讀第一節(jié)，讀出這種感覺。板書：親切 舒服(2)作者是從哪幾方面描寫大興安嶺的?(作者是從嶺、林、花三方面描寫大興安嶺的。)板書：嶺 林 花這節(jié)課我們將進一步了解大興安嶺的美景及作者產(chǎn)生的聯(lián)想，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點，體會作者的思想感情，并練習(xí)感情朗讀。2．我們討論的第—個問題是：作者是怎樣抓住嶺、林、花的特點表達親切舒服的思想感情的？(1)請一位同學(xué)讀寫嶺的段落，大家思考：嶺有什么特點？(一名學(xué)生讀嶺的段落。)討論：嶺的特點是多和溫柔。板書：多 溫柔作者是怎佯抓住嶺的特點寫的?請你按照讀句子、抓特點、談理解的步驟來說說自己的見解。討論。(“這里的嶺的確很多，??”，從“的確很多”可以看出嶺多。“多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭?！睆摹岸嗌佟笨闯鰩X多，從“疾馳的火車上看了幾個鐘頭，??”也看不完看出嶺多?！???可跟秦嶺的‘嶺’字大不一樣。”從“大不一樣”看出大興安嶺的溫柔，因為秦嶺是雄偉、險峻的，而大興安嶺和它大不一樣?！??高點的，矮點的，長點的，短點的，??”，從“點”看出嶺的溫柔，因為它們的差別不大。“??可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句?！睆臎]有一條嶺使人想起云
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