蘇教版六語天游峰的掃路人第一課時[5篇模版](編輯修改稿)
2024-11-09 22:43 本頁面
【文章內容簡介】 導：似乎不夠高，不夠險。）（齊讀）總結，正面描寫。{板書：正面描寫} ★（出示）：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。（1）你又關注到了哪些詞語？從這些詞句中讀懂了什么？“九百多級, 九百多級, 一千八百多級” ：體會天游峰很高。“氣喘吁吁、大汗淋漓” “望而卻步、半途而返”體會游客登山的感受是：累、難。——游客為什么會感覺如此之累、如此之難呢？（側面寫出山的高、險）{板書：側面描寫} 由此你會想到那些成語：懸崖峭壁、突兀森郁 崇山峻嶺 危峰兀立 峰巖重疊。）（2）能把“累”的感覺讀出來嗎？指導朗讀。★（出示描寫天游峰的兩段話）想想作者是怎樣把這些特點表現出來的。（列數字、比喻、側面烘托等）（3）（示圖）看圖體會并想象天游峰的高與險，朗讀這兩段話。（4）天游峰是那么的高、那樣的險，“那天，我終于順著銀絲上了峰頂，心里好不得意”。我得意什么？“終于”、“好不得意”（以人物的心情來反襯天游峰的高和險，天游峰很高，要上去很不容易，正因為不容易，所以作者上去了才會“好不得意”）課堂小結。五、板書 15天游峰的掃路人高 險 正面描寫側面描寫第四篇：最新《天游峰的掃路人》第一課時教案精選word文檔《天游峰的掃路人》第一課時教案精選課時目標學會生字詞語，能正確、流利地朗讀課文。讀懂課文，理清課文的條理，感知天游峰的高、險要，初步了解掃路人的自信、開朗。一 讀題質疑今天我們一起學習第15課，練讀課題，指名讀題。并指名說說為什么這樣讀?(都說咱們班的學生特別聰明，會讀書。)指名讀，有的重讀“天游峰”，有的重讀“掃路人”。課題好比是文章的眼睛，讀了課題你有什么問題要問老師，問自己?(估計學生的問題：天游峰在哪兒?它是什么樣的?這位掃路人是怎樣的人?)同學們不但讀準了課題，還流露出了自己的問題，這樣讀書會越讀越好。二 初讀引思，整體感知老師相信只要我們用心去讀書，就一定能自己找到答案。咱們帶著問題到書中找找答案吧，提出自學要求：(小黑板出示)(1)把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍。(2)標出小節(jié)，在不理解的地方旁邊打上“?”學生讀，老師也跟著讀。檢查讀的情況。(剛才，咱們讀得非常認真，我很高興，課文共有幾節(jié)?你們會讀了沒有?)(1)同桌選一小節(jié)考考對方，能做到讀準確、流利的幫他打上五角星。(得到星的舉手。)請沒有得到星的同學說說原因，(現在讀得不好沒事，咱們這節(jié)課還有很多的讀書機會。)(2)剛才有同學提問想了解這座山，下面我們就來看看這座山。出示詞語：武夷山 飄飄悠悠 層層疊疊 頂天立地指名讀，開火車讀，指導讀“飄飄悠悠”，要讀得輕、慢。飄飄悠悠 和層層疊疊 的結構都是AABB式的疊詞，像這樣的詞你知道的還有哪些? 齊讀詞語?！耙摹笔巧郑该M詞，指導書寫“夷”，老師范寫，學生描紅。(3)讀“武夷山”，你知道在哪兒?誰來介紹一下?老師根據學生介紹的情況，有針對性的補充：武夷山位于福建省，它四面溪谷環(huán)繞，不與外山相連，有“奇秀甲于東南”之譽，自然風光獨樹一幟。天游峰，號稱“武夷第一勝地”，海拔410米，峭壁千尋，高拔群峰之上，常有云霧繚繞。每當雨后乍晴，白茫茫的煙云，彌山漫谷。風吹云蕩，起伏不定，猶如大海的波濤，洶涌澎湃，登上峰頂觀望云海，變幻莫測，仿佛置身于蓬萊仙境，遨游于天宮瓊閣，故名“天游”。所以書上開頭寫道——(4)那，書上怎么寫天游峰的呢? 用你的慧眼去發(fā)現，在哪一小節(jié)?你能把第二節(jié)讀準確，流暢嗎?出示第二小節(jié)句子，這節(jié)共有三句話，這三句有的比較長，有的比較短，你有信心把哪句讀得最好，就讀哪句。練讀，哪句你讀得最好?指名讀第二句，評價，糾正讀音“似的”。第一句指導讀破折號的停頓，這兒破折號有什么作用?第三句“好不得意”是什么意思?讀出喜悅之情，指名讀。誰來把這一小節(jié)連起來讀讀，指名讀。(我聽著你的朗讀，仿佛看見了空中飄飄悠悠的銀絲，你們想不想讀，)齊讀。這一小節(jié)主要寫了什么?指名講。(板書 險峻)課文還有哪些句子也描寫了天游峰
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