【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本課教學(xué)采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，力求把“感悟”與“運(yùn)用”巧妙地融為一體，通過朗讀、說話、想象、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)地參與閱讀活動(dòng)，理解語言、品味語言、運(yùn)用語言，提高語文綜合素養(yǎng)。3．“培養(yǎng)和提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力”是語文教學(xué)的根本任務(wù)。教學(xué)中既要關(guān)注言語內(nèi)容又要關(guān)注言語形式，言意共生，言意兼得，在理解語言文字的同時(shí)揣摩作者的表達(dá)方式，重視讀中學(xué)寫。教材分析：《天游峰的掃路人》是蘇教版語文六年級(jí)（下冊(cè)）的課文，文中作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感，刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信、熱愛生活、熱愛工作、自信樂觀、豁達(dá)開朗的老人的形象，表達(dá)了作者對(duì)老人的深深敬愛之情。文章語言凝練生動(dòng)，情節(jié)感人，是訓(xùn)練學(xué)生語感和學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的好教材。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．品讀語言文字，體會(huì)掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的崇敬之情。3．學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，續(xù)寫30年后的情景。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過正面、側(cè)面描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。難點(diǎn)：從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的崇敬之情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣第1頁，齊讀課題。（大屏幕出示詞語）誰來讀讀這些詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 險(xiǎn)峰、銀絲、飄飄悠悠、頂天立地、層層疊疊 精瘦、褪色、瘦削、慈祥、炯炯有神、朗聲大笑？又是怎樣描寫掃路人的呢？這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：“學(xué)起于思，思源于疑。”教學(xué)中由提出問題到解決問題是訓(xùn)練思維的基本過程?？圩栴}學(xué)習(xí)新課，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！慷⒕x感悟，體會(huì)寫法（一）重點(diǎn)句段賞析，感受天游峰的高、險(xiǎn)、陡過渡：我們先跟隨作者一起去領(lǐng)略一下天游峰，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，用“——”劃出描寫天游峰的句子，想想這些句子讓你體會(huì)到天游峰的什么特點(diǎn)？作者是如何寫的？可以在句子旁邊寫上批注。，教師巡視指導(dǎo)。：片段一：天游峰——武夷山的第一險(xiǎn)峰。九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀絲上了峰頂，心里好不得意。片段二：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返?？墒沁@位老人每天都要一級(jí)一級(jí)掃上去，再一級(jí)一級(jí)掃下來……我不禁倒抽了一口氣。（1）誰能用一個(gè)字來說說天游峰給你留下了怎樣的印象？ 體會(huì)交流板書：高、險(xiǎn)、陡（2）你從哪些詞語中感受到的？①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“銀絲”“飄飄悠悠”“斷掉”這些詞語給人的感覺，從而真切體會(huì)天游峰的“險(xiǎn)”和“陡”，感受比喻句的形象生動(dòng)。（指導(dǎo)朗讀）②引導(dǎo)學(xué)生從“九百多級(jí)”“一上一下一千八百多級(jí)”等具體的數(shù)字感受天游峰的高和險(xiǎn)峻。（指導(dǎo)朗讀）③引導(dǎo)學(xué)生從“終于”“好不得意”“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步、半途而返”第2頁等描寫作者和游客們的詞語體會(huì)天游峰的高與險(xiǎn)，感受側(cè)面描寫的作用。（指導(dǎo)朗讀）（3）觀看插圖，加深理解。齊讀課文。（4）為什么“我不禁倒抽了一口氣”？可不可以把這里的“一級(jí)一級(jí)”改為“一級(jí)級(jí)”？省略號(hào)里省略的是什么？（“一級(jí)一級(jí)”更能表現(xiàn)老人一絲不茍、不辭勞苦、勤勤懇懇，讓人敬佩。）小結(jié)寫法：作者先總寫天游峰是第一險(xiǎn)峰，再通過具體的數(shù)據(jù)、形象的比喻、側(cè)面烘托三種寫法來體現(xiàn)天游峰的高與險(xiǎn)，這些寫作手法在以后的習(xí)作中同學(xué)們可以多加練習(xí)、運(yùn)用。（板書：側(cè)面烘托）【設(shè)計(jì)意圖：語言文字運(yùn)用是促進(jìn)語言和精神同構(gòu)共生最根本也是最有效的方法。閱讀教學(xué)應(yīng)該讓兒童敞開自己的心靈去閱讀，讀中悟，悟中讀。教學(xué)中力求引導(dǎo)學(xué)生通過靜靜的默讀、寫批注，真實(shí)地觸摸文本，緊扣文中關(guān)鍵的字、詞、句不斷地品味感悟，讓學(xué)生感受天游峰的高、險(xiǎn)、陡。在體悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)寫法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的滲透?！浚ǘ┡c掃路人對(duì)話，感受老人的自信與豁達(dá)過渡：天游峰很高很險(xiǎn)，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻每天都重復(fù)著這樣繁重的工作，他到底是個(gè)怎樣的老人呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文312自然段，想一想，看看作者從哪幾個(gè)方面對(duì)老人進(jìn)行描寫的？哪兒最令你感動(dòng)？用筆畫下來，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。出示句1：他身穿一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。出示句2：借著淡淡的星光，我仔細(xì)打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。①這兩句話分別描寫了老人外貌中的什么？（穿著、容貌）通過作者的描寫你覺得這是一位怎樣的老人？（樸實(shí)、健康、有精神）②能用積累的詞語來形容一下老人嗎？（精神煥發(fā)、容光煥發(fā)、老當(dāng)益壯等）小結(jié)：兩處外貌描寫，寥寥數(shù)語，卻抓住了掃路人的特點(diǎn)，讓我們?nèi)缫娖淙?。除了老人的外貌描寫，作者還抓住了哪些方面來寫的？（板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)）出示：“老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。”第3頁從老人的動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（抓住“引”“沏”體會(huì)老人的熱情好客。）小結(jié)：茶熱，情更熱；茶濃，情更濃，茶香，情更真！“一杯熱茶”盡顯出老人的熱情。老師將“我” 和老人的對(duì)話組合在一起，同學(xué)們?cè)僮x一讀，體會(huì)體會(huì)這是一個(gè)怎樣的老人？教師引導(dǎo)學(xué)生交流：（1）“如今游客多，您老工作挺累吧？”“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說得輕輕松松，自在悠閑。你們覺得老人到底累不累？（累：天游峰高、險(xiǎn)、陡而且臺(tái)階多，天天掃當(dāng)然累。不累：習(xí)慣了；掃干凈了路心里高興不覺得累；熱愛生活，以苦為樂；愛上了天游峰，離不開這里，工作已經(jīng)成為他生活的一部分??）小結(jié)：正是對(duì)工作的熱愛，讓他忘卻了疲勞。這樣的人生態(tài)度就是樂觀，正因?yàn)樗臉酚^，所以他才說得——輕輕松松，自在悠閑。齊讀體會(huì)。（2）“您老有60歲了吧？”老人搖搖頭，伸出了七個(gè)指頭，然后悠然地說：“按說，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”教師引述：老人離不開的是——（雪花泉的水），其實(shí)他真正離不開的是——（大自然），他對(duì)自己現(xiàn)在的這種生活很滿意，所以他還離不開——（自己的生活），我們說老人因?yàn)闊釔圩匀?，熱愛生活，所以感到其樂無窮。（3）我緊緊抓住他的雙手說：“30年后，我再來看您！”“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。笑聲驚動(dòng)了竹叢的一對(duì)宿鳥，它們撲棱棱地飛了