天游峰的掃路人第二課時優(yōu)秀教案(編輯修改稿)
2024-11-06 23:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 路人》 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文以景物描寫刻畫人物形象的表達方法。教學(xué)重點、難點：學(xué)習(xí)課文以景物描寫刻畫人物形象的表達方法。教學(xué)過程：一、回顧舊知，導(dǎo)入新課今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《天游峰的掃路人》（齊讀課題）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者通過對老人外貌和對話的描寫，從正面刻畫了一個豁達開朗、充滿自信、熱情好客、吃苦耐勞的掃路人的形象。文章不僅寫了掃路人，還用了不少的篇幅寫了天游峰上的景物，這些景物描寫對刻畫人物形象有什么作用呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來探討。【設(shè)計意圖：通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生對這篇課文再有整體的感知，體會作者通過外貌、語言等正面描寫，刻畫出老人鮮明的形象?！慷?、賞景悟情，學(xué)習(xí)表達請大家快速瀏覽課文，標(biāo)畫出文中描寫景物的句子。交流出示第一處景物描寫：（1）天游峰——武夷山第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。指生讀，教師范讀引導(dǎo)學(xué)生思考：課文是怎么描述天游峰上這條路的？預(yù)設(shè)：九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。這個比喻句告訴我們這條路是從天上拋下來的路，是直通天庭的路。這條路是一條天路。這篇文章是刻畫人物為重點，這條天路對人物描寫起到什么作用？古人有一種寫作方法“想畫山高，畫不出山高，而是畫山腳上的云彩高”，你知道是為什么嗎？預(yù)設(shè)：寫云彩來烘托出山的高（板書：烘托）在本段用這條天路的高來烘托出掃路人的品質(zhì)，這就表達方式叫烘托。指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對掃路人崇高的敬意再來讀讀這段景色描寫。出示第二處景物描寫：（2）我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下，一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。可是這位 老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來......我不禁倒抽了一口氣。指名讀自由讀：看看這段文字有幾句話？分別寫了什么意思？ 交流：第一句：用數(shù)字告訴我們這條路高、石階多。第二句：游客“氣喘吁吁”“半途而返”形象地寫出了游客攀登天游峰的情形和心里感受——“畏途巉巖不可攀，以手撫膺坐長嘆?！钡谌洌簩懥藪呗啡嗽谔煊畏鍎谧鲿r的情形。用對比的方式寫出了掃路人的鮮明形象。第四句：作者不由自主地發(fā)出了感嘆，發(fā)出了贊美倒抽了一口氣。指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀出這段文字的不同情感。（自由讀、指名讀、教師范讀）小結(jié)：想一想，從這段話中你學(xué)習(xí)到了什么表達方法？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過朗讀，體會游客攀登天游峰時的情形和掃路人在天游峰勞作時的心情，進行了鮮明的對比，體會老人樂觀的精神。】出示第三處景物描寫：笑聲驚動了竹叢里的一對宿鳥，它們撲棱棱地飛了起來，又悄悄地落回原處。宿鳥撲棱棱地飛了起來，又悄悄地落回原處。作者為什么這樣寫？ 預(yù)設(shè)：它們舍不得離開這里。舍不得離開是因為眷戀天游峰，眷戀大自然，寫鳥舍不得離開天游峰，其實作者想表達什么？這位無私的人，把自己的一生奉獻給了天游峰。掃路人就像鳥一樣，對回歸的眷戀。其實也象征著掃路人對大自然的眷戀之情，這段描寫運用到了什么寫作方法？（板書：象征）總結(jié)：文中三處景物描寫，分別用了烘托、對比、象征手法，寫出了這位掃路人是一個高尚的情操、樂觀的精神、開闊的視野，不同的手法使掃路人的形象更加豐滿突出。三、方法鏈接，總結(jié)升華出示《三顧茅廬》、《少年王冕》中的景物片段，體會景物描寫對人物描寫的重要性，使人物形象更加突出，更加豐滿。設(shè)計意圖：有些寫作手法在整個小學(xué)階段也出現(xiàn)過，在這里再次體現(xiàn)，一是為了加深印象，二是使學(xué)生把一系列的寫作手法及內(nèi)容，溫故而知新，并學(xué)以致用。四、總結(jié)全文，學(xué)以致用景物描寫對刻畫人物形象也起到了至關(guān)重要的作用，我們要學(xué)以致用，把這些寫作方法遷移到我們的寫作中。第四篇：天游峰的掃路人第二課時教案教學(xué)目的：正確流利地朗讀課文。通過朗讀感悟，理解句子所表達的思想感情。從具體語言材料的朗讀中體會天游峰掃路人樂觀的、自強不息的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、直接引入，板書課題（課題中峰、人、兩個字用紅筆寫，且寫得很大）二、引導(dǎo)質(zhì)疑：師：看到老師寫的課題，你有什么疑問嗎？（為什么把峰和人寫得那么大？峰和人之間有什么關(guān)系嗎？）三、自讀感悟：多媒體顯示學(xué)習(xí)要求：（1）仔細讀課文，邊讀邊想，邊劃下自己認為能回答上面問題的句段。（2）讀一讀劃的句段，想一想從中體會出了什么。（3）與周圍的同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會。（4）讀好所劃的句段。學(xué)生自學(xué)。（教師巡視，個別指導(dǎo)）小組交流。四、班內(nèi)匯報交流，教師點撥。自由匯報讀書體會：關(guān)于峰：九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能端掉似的。天游峰高、險。上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋琳，甚至望而卻步，半途而返。山高而險、石階多、上去不容易。（邊談體會邊練習(xí)感情朗讀）關(guān)于人：才看清是一位精瘦的老人。她穿一套褪色的衣服為我沏了一杯濃茶不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。他
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