【文章內(nèi)容簡介】 一封建議書，建議改正錯別字?；顒尤簳ㄗ髌焚p析1．欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。2．拓展書法文化你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》??3．讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。4．舉辦小型書法展覽可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現(xiàn)場揮毫?；顒铀模涸娢恼b讀1．激情導讀一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷??讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！2．體驗漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？3．感悟交流自己靜心品讀的感受。4。交流讀完課文我最想（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）5．出手不凡漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？第三階段：活動評價、活動續(xù)曲1．你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。2．小組完成活動評價表?！拔覑勰?，漢字”活動評價表自評能提一些好的主意與組員愉快地合作努力完成自己的任務同學對你在這次活動中表現(xiàn)的評價老師對你在綜合性學習過程的評價3．總結本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。4．學習中繼續(xù)探究有關漢字的問題。如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。第三篇：五年級語文上冊第五單元教學設計五年級語文上冊第五單元教學設計五年級語文上冊第五單元教學設計1黃山奇松第一課時 教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字。理解相關詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點、難點。體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。教學過程：一、導入新課：談話：同學們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方？又想去哪些地方？(板書：黃山)你對黃山了解多少？談你的感受？它最有代表性的就是那的松樹。（板書：奇松）根據(jù)課題提出問題。二、自讀課文：（出示自學要求）三、檢查學習情況：檢查生字：出示生字：（略）指名朗讀課文，即時評價。再讀課文，理清思路：（1）課文中介紹了黃山的那些特點？重點寫了哪一點？（2）文中寫了哪些松樹？是在哪一節(jié)寫的？（3）每小節(jié)主要寫了什么？ 第一段：人們對黃山奇松情有獨鐘。第二段：具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三段：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。2．集體朗讀課文。四、學習第一段。1．這一節(jié)有幾句話？你從這兩句話中知道了什么？（理解“四絕”“情有獨鐘”）2．第一句中是怎樣引出黃山的？第二句與第一句有什么聯(lián)系？ 3．有感情地朗讀這一節(jié)。第二課時 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對小學五年級全科目課件教案習題匯總語文數(shù)學英語祖國大好河山的熱愛之情。教學重點：指導朗讀，：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學過程：（一）、引入情境。同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，你們知道到了什么呢？“天下第一奇山”，它以“四絕”奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。而在這四絕中，人們對黃山松更是情有獨鐘。你有什么問題要問嗎？再看看課文的題目，你能從哪個字中找到答案呢？（奇）你又有什么問題要問？（二）、創(chuàng)設情境，感受奇松。用自己喜歡的方式閱讀課文的第二自然段，你看到了哪些松樹，它們又奇在哪里呢？學生交流討論，師相機板書：（迎客松、陪客松、送客松）3指導朗讀。（三）、引讀迎客松，自學陪客松和送客松出示迎客松的文字和圖片。請同學們自讀這段文字，并結合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢？學生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。聽你們背誦，真是一種享受。歸納學習迎客松的方法。用剛才學習迎客松的方法學習另外兩種松，四人小組進行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。學生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。板書設計：1黃山奇松 迎客松 陪客松 送客松1黃果樹瀑布第一課時 教學目標：引導學生讀準字音，讀通課文，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。教學重難點：聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語，抓住語言文字品讀感悟。教學過程（一）導入學習板書課題：黃果樹瀑布談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹瀑布風景區(qū)走一走。（二）初讀課文提出要求：輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通、讀順課文。學生自由朗讀課文。出示詞語，讀準字音。人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 掩映訇然作響 凝神諦聽（三）分節(jié)朗讀課文指導讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。聯(lián)系語言環(huán)境，理解詞語： 人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應 聆聽 訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉（根據(jù)學生情況，解決語句中不理解的詞）（四）再讀課文 要求學生找出自己喜歡的段落練習朗讀。（五）指導抄寫生字、詞語 板書： 人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應 聆聽 訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉 第二課時 教學目標： 1．閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點，2．細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：目標2 教學過程：一、導入 1．今天，我們繼續(xù)學習——（學生齊讀課題）。，你知道了什么？（形態(tài) 聲音）二、緊扣重點，讀悟瀑布形態(tài)的美 1．快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。2．讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。（1）認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下？（2）交流。（3）學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。（4）齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。3．讀悟課文第四自然段，體會“銀雨撒金街”的美。（1）學生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。（2）理解“銀雨”與“金街”。（3）指名讀課文：誰能通過朗讀把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。（4）看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。（多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀。（5）指名再讀課文：現(xiàn)在誰能把大家?guī)肽欠N境界？三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美 1．學生自學。要求：（1）讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。（2）讀讀劃出的句子，想想感受到了什么？集體交流瀑布的聲音。（1）學生交流感受。（2）齊讀：愿意讀的一起讀。四．學習第一自然段 1．我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話把自己的感觸說一說。五、整體感悟課文，升華情感 1．齊讀全文，加深體會 形態(tài) 寬、美 板書 黃果樹瀑布 大自然的杰作 聲音 響、1莫高窟第一課時 教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學重點：品讀理解課文第二段并背誦。教學過程一、談話激趣，揭示課題同學們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像，經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建，是舉世聞名的藝術寶庫。今天我們就一起學習《莫高窟》這篇課文（板書課題）。這些景物給你留下了什么印象呢？（學生各抒己見,自由回答。）二、初讀課文，整體感知提出自讀要求：（1）借助拼音讀準生字字音，讀準字音，讀通課文。（2）借助字典或聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？指導分段。檢查自學效果：（1）分自然段讀課文，相機正音。（2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？三、指導寫字自由讀一讀用你自己的方法記住字形。交流學生練習，教師巡視指導。第二課時 教學目標：能用課文中的句子概括自然段意思。理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。教學重點：學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。教學難點：學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。一、主動探究，朗讀感悟交流：同學們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞）學習第2自然段（1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。（2）作者是怎樣描寫這些彩塑的？自由讀第2自然段，看看讀懂了什么，還有什么不理解的地方提出來。（3）學生交流質疑，教師相機點撥。（4）怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子？（結合評價，指導朗讀）（5）（點擊第2自然段填空題）按原文口頭填空，指導背誦。（6）小結學法。學習第3自然段（1）根據(jù)學第2自然段的方法，自學第3自然段（2）討論交流自學效果。（3）朗讀體會，想象畫面。①（點擊“壁畫”）欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。（出示“有??有??有??還有??”的排比句式，學習“先概括寫，后具體寫”的寫法。）②文中還有這樣的句子嗎？（點擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的??”，引導學生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有??”的句式。）③用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎？（發(fā)揮想象，從游人說開去。）（4）引讀背誦。板書： 有??有??有??還有?? 第三課時 教學目標：能用課文中的句子概括自然段意思。理解課文內(nèi)容，憑借課文具體