【文章內(nèi)容簡介】 飛機關于勵志的名言：①即使跌倒一百次,也要一百次地站起來。——張海迪②最困難之時，就是離成功不遠之日?！闷苼雠c“滴水穿石”意思相近的詞語：日雕月琢 持之以恒 堅持不懈 孜孜不倦 鍥而不舍第四篇：五年級語文上冊第五單元[定稿]五年級語文上冊第五單元 溫家小學 馬秀芹教學內(nèi)容： 教學內(nèi)容：教材第76頁——第91頁。教材分析：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個版塊的主題是“活動建議”，希望學生根據(jù)這些建議的提示，按照當?shù)貙嶋H情況自主的開展活動?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。學習目標：▲，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎?！?，學會制定活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好的完成任務。▲，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。★，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的漢語文字做一些力所能及的事?！铮瑢W生能夠很好的參與合作學習，提高自主學習的能力。學情分析：五年級學生已有一定漢字識記量，在此基礎上安排一次有關漢字的綜合性學習活動，讓學生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構(gòu)造的感性認識，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。本單元的活動板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學生識記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的贊美之意，使學生們更為規(guī)范地使用漢字，維護漢字的純潔神圣。教學方法措施：1．閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣。2．仔細閱讀兩個板塊的“活動建議”，瀏覽閱讀材料，了解可以開展哪些活動，參考哪些材料。3．小組開展活動，“并進式”和“階段式”兩種方式。教學準備：相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。課時安排： 12課時第一課時 課時數(shù)：1 教學過程：一、激趣導入，揭示學習內(nèi)容1．導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？（學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥），指名讀關于漢字的介紹。（板書課題 遨游漢字王國）【設計意圖】由平時學生已接觸的內(nèi)容入手，自然過渡，激發(fā)他們喜歡祖國漢字的興趣。二、整體閱讀，感受漢字的神奇（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。（二）教師出示閱讀要求：1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？2．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動?！驹O計意圖】在活動之前，由書中的內(nèi)容入手，掌握本次活動的要求，帶著問題走進活動，讓學生做到心中有數(shù)，便于后面的學習。（四）學生匯報，教師點撥。1．學生匯報第一題。[要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]（1）關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。（2）[答案：日；香；立；曼；林、杜、劉、孟]（3）關于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話] 師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？關于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，2．學生匯報第二題。教師作適當評點。【設計意圖】由學生喜歡的字謎入手，由淺入深的開展，漸漸地了解漢字的一些情況，不由自主的喜歡上它。三、總結(jié)拓展，激發(fā)學生探究教師談話：通過上面內(nèi)容的學習，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。第二課時 課時數(shù) 2 教學過程：1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。2．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人?！驹O計意圖】了解了活動的內(nèi)容，要學生有條不紊地進行活動，需要有計劃的進行，以便學生對自己感興趣的問題進行活動。3．制定計劃：4．例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間： x月x日活動地點： x x家活動內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎（2）查找諧音笑話、諧音歇后語（3）了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。分工：組長：xx 搜集資料：xx編輯：xx 抄寫：xx插圖：xx日期：x月x日6．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。搜集和調(diào)查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣相關資源介紹。網(wǎng)站：、四課時 課時數(shù)：3 4 組織學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。第五課時 課時數(shù)：5 教學過程：一、猜字謎1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2．猜教材中列出的字謎。（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？3．小組同學間相互猜字謎。4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？【設計意圖】學生喜歡猜謎語，字謎也不例外，用這種方式靈活多樣，激發(fā)學生的學習興趣。二、有趣的諧音1．說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）讀歇后語。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開動（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外【設計意圖】諧音歇后語，學生接觸過，但沒有接觸過這么多，所以，通過這種形式，更能激發(fā)起他們學習的熱情，積累的興趣。（3）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A 一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。2．諧音笑話（1）讀一讀。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。三、漢字的起源1．指名講述：《倉頡造字》的故事。2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？5．以小組為單位介紹。6．認讀課后的十個生字。【設計意圖】通過故事了解漢字的起源，能讓學生了解有關漢字的知識，更全面的了解所學的內(nèi)容。四、暢談收獲本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？第六 七課時 課時數(shù)：6 7 教學過程：一、