繪本教案：咕咚(編輯修改稿)
2024-11-09 22:40 本頁面
【文章內容簡介】 喊“快逃！快逃！咕咚來啦！”）提問：剛才的小老鼠怎樣了？（逃跑）它為什么要逃跑呢？（害怕）它害怕什么呢？（咕咚）“咕咚”會是誰呢？二、幼兒觀看PPT，初步理解故事內容。師：小老鼠跑著跑著，會遇到誰呢？他們說了些什么？ 我們一起來看一看。觀看第一頁（兔子聽到老鼠叫喊聲一起逃跑）小老鼠跑啊跑，它遇到了誰呢？它遇到小兔子說到什么呢？小老鼠對小兔子說了什么？小兔子聽到喊聲怎么了？觀看第二頁（狐貍逃跑）這是誰呀？誰來學學狐貍的樣子？觀看第三頁（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）狐貍聽到了什么聲音？他為什么也要逃跑呀？他們逃跑時，又會遇到哪些動物呢? 觀看第三頁（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）他們見到小羊（小豬、斑馬）對他（們）說了什么呢？我們一起來說說。（快逃！快逃！咕咚來啦?。┯姓l發(fā)現(xiàn)了這群小動物？他會怎么做呢？讓我們來看看吧！教師播放第四五頁，和幼兒一起觀察，理解故事內容。引導幼兒觀察大熊并學學他的動作。再模仿小動物們緊張的樣子。小動物們跟在大熊后面干什么呢？“咕咚”會是誰呢？（幼兒自由發(fā)言）三、討論并理解故事內容。師：讓大熊帶著小動物去找“咕咚”我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時，碰見了誰？說了些什么？教師根據(jù)幼兒的講述，出示相應的動物形象圖片(大)鼓勵幼兒模仿繪本中動物的表情及語言：“快逃！快逃！咕咚來啦！”教師播放最后畫面（蘋果掉到水中）咕咚到底是誰啊？“咕咚”可怕嗎？小動物們?yōu)槭裁春ε履?？四、幼兒選擇相應的角色表演故事。在表演過程中，教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時出場，可以借助線索圖。根據(jù)實情況，可以再說幾次，讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂。第五篇：繪本教案《母雞蘿絲去散步》課堂實錄 執(zhí)教姚莉一、內容簡介《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，實際上包括了兩個故事，文字極其簡單，講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，圖畫講的狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ?，蘿絲和狐貍一前一后處于同一個畫面，一個邁著碎步神閑氣定，一個張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，讓人捧腹。本書色彩明麗，構圖精美，曾入選紐約公共圖書館“每個人都應該知道的100種圖畫書”，獲得過《紐約時報》最佳童書。二、設計理念：繪本是通過圖畫與文字這兩種媒介的交織、互動來講述故事的，符合兒童早期閱讀的特點和習慣?！墩Z文課程標準》要求低年級的學生要“ 閱讀淺近的童話、寓言、故事；誦讀兒歌、童謠?！币虼?，本課的設計力求引導學生在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，體會閱讀繪本的基本方法，在閱讀中識字，積累語言，并讓學生由此愛上閱讀，在豐富的圖畫中展開想象，提高認知能力。三、預設目標：通過閱讀圖畫，觀察畫面，了解故事情節(jié)，培養(yǎng)細致觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。習得簡單的閱讀繪本的方法，進一步激發(fā)學生閱讀興趣。在繪本閱讀中識字，積累語言。體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。四、閱讀準備：Ppt課件 詞卡 繪本書 教學過程一、激趣導入師：同學們，這個學期我們讀過很多繪本故事，你還記得嗎？ 生：我們讀過《勇敢的克蘭西》，我很喜歡克蘭西。生：我們讀過《兩只羊的故事》，還讀過《森林大熊》。師：是啊，繪本總是給我們帶來許多快樂和感動，今天老師又給大家?guī)硪粋€有趣的繪本故事，（出示繪本書）《母雞蘿絲去散步》，請看老師寫書名（板書書名），齊讀課題，誰有辦法記住蘿絲的蘿字？生：蘿字可以這樣記：草字頭加一個羅老師的羅字就是蘿絲的蘿。師：蘿絲是個外國名字，我們也可以這樣讀：蘿絲（用英語讀），散步就是—— 生：到處走，隨便走走。二、觀察農(nóng)場，練習說話。出示Ppt1，師：瞧，這就是蘿絲生活的農(nóng)場，你看到了什么？生：我看到農(nóng)場里有很多高大的樹，樹上有紅紅的果子。生：農(nóng)場里有一個小池塘。生。農(nóng)場里還有很多房子，有小車。生：農(nóng)場里有羊、小白兔，還有小松鼠、小蜜蜂。師：同學們觀察得真仔
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