【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的參照，它為活著的生命提供意義。不能設(shè)想無(wú)生無(wú)死的生命，那樣的“生命”就是死亡。當(dāng)虎斑貓簡(jiǎn)單重復(fù)自己的生命時(shí)，荒謬卻使它陷入了真正的死亡。而當(dāng)它開(kāi)始主動(dòng)經(jīng)歷“愛(ài)”和“自由”時(shí)，生命的意義開(kāi)始彰顯，直至最后的死亡降臨，它的生命才算真正的完成】三：講述故事，交流對(duì)生命意義的理解將這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng)。爸爸，媽媽?zhuān)门笥?，或者兄弟姐妹，讓他們一起在故事里體驗(yàn)愛(ài)，大家交流對(duì)生命意義的理解。讓這一只活了一百萬(wàn)次的貓，在我們的講述中獲得永生。【這是一個(gè)在死亡之處尋找生命意義的故事。佐野洋子顯然深諳如何直接進(jìn)入兒童心靈之道，她的丈夫，日本鼎鼎大名的詩(shī)人谷川俊太郎，就是為家喻戶(hù)曉的《鐵臂阿童木》寫(xiě)過(guò)主題曲的詞作者。似乎為了呼應(yīng)佐野洋子這篇杰出的童話(huà)，他亦著有詩(shī)集《死去的歷史遺留下的東西》，其中有一首短詩(shī)《活著》，可以和這篇童話(huà)互相參照著閱讀：六月的百合花讓我活著∕死去的魚(yú)讓我活著∕被雨淋濕的狗崽∕和那天的晚霞讓我∕活著∕無(wú)法忘卻的記憶讓我活著∕死神讓我活著??《猜猜我有多愛(ài)你》設(shè)計(jì)理念：學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)是想像力，能夠用想像力來(lái)描繪出眼睛無(wú)法見(jiàn)到的故事，才算是真正會(huì)閱讀，繪本正是培養(yǎng)孩子想像能力的最好媒介。以課堂為基地，開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，師生共同創(chuàng)設(shè)“書(shū)中有樂(lè)，讀中有樂(lè)”的氛圍，既讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，又培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想像能力。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生看圖、讀文、想像、感悟，享受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體會(huì)小兔子的天真可愛(ài)和大兔子的父愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步指導(dǎo)閱讀繪本的方法；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、讀文、想像、感悟，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)小兔子的天真可愛(ài)和大兔子的父愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，明確學(xué)法小朋友，喜歡聽(tīng)故事嗎？你聽(tīng)過(guò)哪些故事或者讀過(guò)哪些故事？（相機(jī)表?yè)P(yáng)激勵(lì)）今天這節(jié)課老師要帶給大家一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事，想聽(tīng)嗎？你覺(jué)得聽(tīng)故事時(shí)要注意什么？學(xué)會(huì)傾聽(tīng)非常重要，這是一種好的學(xué)習(xí)方法也是一種能力更是一種素養(yǎng)。表示你尊重別人的發(fā)言。能做到嗎？（板書(shū)傾聽(tīng)）這個(gè)故事中還有好多畫(huà)，老師把故事出示在屏幕上，你覺(jué)得聽(tīng)故事時(shí)還要注意什么？（板書(shū)：觀(guān)察）希望同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面，注意傾聽(tīng)故事，你一定會(huì)有新的收獲。準(zhǔn)備好了嗎？二、欣賞封面，簡(jiǎn)介圖書(shū)。（課件出示封面），瞧瞧故事的題目叫什么？齊讀課題。（相機(jī)完成板書(shū)：猜猜我有多愛(ài)你看看封面上還有什么？故事發(fā)生在一個(gè)小樹(shù)林里，在這兒我們會(huì)遇到兩只兔子，這只是兔爸爸，這只是小兔子。小兔子在干什么呀？“猜猜我有多愛(ài)你”這句話(huà)，是誰(shuí)說(shuō)的呢？（讀書(shū)時(shí)，會(huì)猜也是一種能力，過(guò)會(huì)兒答案就會(huì)揭曉）書(shū)的封面往往包含著豐富的內(nèi)容，我們讀書(shū)就該從封面讀起。三、欣賞扉頁(yè)、了解大意（出示蝴蝶頁(yè)）瞧瞧，小兔子騎在兔爸爸的脖子上，向我們打招呼呢，多有禮貌呀，老師一下就喜歡賞這只兔子了。（環(huán)襯）看看這幅圖上，故事還沒(méi)開(kāi)始，你覺(jué)得這是一只怎樣的小兔子呀？這是一個(gè)怎樣的兔爸爸？究竟有沒(méi)有猜對(duì)呢？讓我們一起跳進(jìn)故事中吧。四、視聽(tīng)結(jié)合，品讀繪本（第1頁(yè)）（1）師讀：小栗色兔子該上床睡覺(jué)了，可是他緊緊地抓住大栗色兔子的長(zhǎng)耳朵不放。（2）思考：小兔子不好好睡覺(jué)，抓住大兔子的耳朵想干什么呢？（第2頁(yè)）（1）師讀故事：他要大兔子好好聽(tīng)他說(shuō)。“猜猜我有多愛(ài)你？”他說(shuō)。大兔子說(shuō)：“喔，這我可猜不出來(lái)?！保?）揭開(kāi)謎底：這句話(huà)是小兔子說(shuō)的。（3）想象：大兔子猜不出來(lái)，我們先來(lái)猜猜？究竟有多愛(ài)？讓我們好好聽(tīng)小兔子說(shuō)一說(shuō)吧。（第3－4頁(yè)）（1）師讀：“這么多?！毙⊥米诱f(shuō)，他把手臂張開(kāi)，開(kāi)得不能再開(kāi)。（2）：一起讀，邊讀邊做動(dòng)作。（點(diǎn)評(píng)：他拼命撐開(kāi)，不能再開(kāi)了，為什么呢？）師也張開(kāi)雙臂邊讀邊做?！拔覑?ài)你有這么多！”這是誰(shuí)說(shuō)的？大兔子的手臂要長(zhǎng)得多，聽(tīng)爸爸這么說(shuō)，小兔子會(huì)想――生讀：嗯，這真是很多。（第5－6頁(yè)）過(guò)渡：小兔子覺(jué)得一定要讓爸爸知道自己有多愛(ài)他，于是他又想出一個(gè)好辦法。（1）師翻書(shū)，讀故事：“我的手舉得有多高我就有多愛(ài)你?！毙⊥米诱f(shuō)。想想小兔子會(huì)怎么舉呢？（2）學(xué)生做動(dòng)作（3）小兔子腳都踮起來(lái)了，真愛(ài)爸爸！我們一起來(lái)舉一舉，讀一讀。（4）師讀：那大兔子呢？“我的手舉得有多高我就有多愛(ài)你?！贝笸米诱f(shuō)。這可真高，小兔子想，我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。小兔子為什么也想有這么長(zhǎng)的手臂呢？（第78頁(yè)）（1）小兔子太想表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)了，讓我們看看他又有什么好辦法了？結(jié)合畫(huà)面具體說(shuō)說(shuō)。（2）指名讀：“小兔子又有一個(gè)好主意，它把頭頂在樹(shù)干上倒立了起來(lái)，它說(shuō)：“我愛(ài)你一直到我的腳趾頭這么多?！保?）大兔子會(huì)怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)猜猜？（4）果真是這樣嗎？我們一起來(lái)看看。師讀：大兔子把小兔子抱起來(lái)，甩過(guò)自己的頭頂，“我愛(ài)你一直到你的腳趾頭。”哇。大兔子的愛(ài)有從自己的腳趾頭到小兔子的腳趾頭那么多。跟我們想的不一樣，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，讀這樣的書(shū)學(xué)會(huì)猜很重要，不管你猜得對(duì)不對(duì)，不過(guò)也同時(shí)提醒了我們同學(xué)，不要總是用同樣的方法思考問(wèn)題。（5）鏈接生活：小朋友們，有過(guò)被爸爸媽媽抱起來(lái)，高高舉過(guò)頭頂?shù)母杏X(jué)嗎？（爸爸媽媽的愛(ài)讓我們快樂(lè)得好象要飛起來(lái)）（第9－10頁(yè)）這下小兔子又該怎么辦呢？大家?guī)退胂氚?？?）討論交流。（2）師讀：“我跳的多高就有多愛(ài)你！”小兔子笑著跳上跳下、跳上跳下??（3）指導(dǎo)讀：我想，小兔子每跳一次，都會(huì)幸福地對(duì)爸爸喊：“我跳得有多高，就有多愛(ài)你！”誰(shuí)愿做小兔子來(lái)跳一跳，讀一讀?(4)齊讀。.（5）小兔子想：跳得越高，越能表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)?？墒峭冒职痔锰貏e高，看耳朵都快碰到——樹(shù)枝了。大兔子跳的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)呀？（6）齊讀第10頁(yè)。（7）這真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。（第11頁(yè)）（1）可愛(ài)的小兔子一直在跟爸爸比賽，可爸爸的愛(ài)總是比小兔子多得多，他太羨慕大兔子了，他手臂的長(zhǎng)度，跳躍的高度，都不足以表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。小兔子想啊想啊，我深深?lèi)?ài)著的爸爸，我該怎么表達(dá)對(duì)你的愛(ài)呢？小兔子望著遠(yuǎn)方，突然又想出了一個(gè)好主意。指名讀。師讀：“我愛(ài)你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)?！毙⊥米舆@時(shí)是什么心情？在老師的提示下讀，（喊起來(lái)――生讀：？小兔子高興地喊起來(lái)―― 小兔子激動(dòng)萬(wàn)分地喊起來(lái)――（2）師讀： “孩子，我愛(ài)你，遠(yuǎn)到跨過(guò)小河，再翻過(guò)山丘。”（板書(shū)：小河）（第12－15頁(yè)）師讀：這可真遠(yuǎn)，小兔子想。他太困了，想不出更多的東西來(lái)了。它望著灌木叢那邊的夜空，沒(méi)有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了。”小兔子又會(huì)怎樣對(duì)爸爸說(shuō)呢？（1）說(shuō)話(huà)：我愛(ài)你一直到（2）（翻）師讀：“我愛(ài)你一直到月亮那里?！毙⊥米诱f(shuō)。（板書(shū)月亮）（3）小兔子對(duì)爸爸的愛(ài)多不多？遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？讀：說(shuō)完，小兔子就閉上了眼睛。“哦，這真是很遠(yuǎn)，”大兔子說(shuō)，“非常非常的遠(yuǎn)?！边@次兔爸爸一定啞口無(wú)言無(wú)言以對(duì)了吧。你覺(jué)得呢？聽(tīng)完小兔子的話(huà)，大兔子是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？生讀：大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的床上，他低下頭來(lái)，親了親小兔子，對(duì)他說(shuō)“晚安”。從這些動(dòng)作你看出了什么？（4）你為什么讀得這么輕呀？（你說(shuō)的太重了，會(huì)吵醒小兔子的。）大兔子的愛(ài)不僅表現(xiàn)在溫柔的動(dòng)作中，也體現(xiàn)在深情的話(huà)語(yǔ)中。我們一起來(lái)做大兔子，表達(dá)出對(duì)孩子的愛(ài)，（一起讀）五、總結(jié)全文，升華主題（出示書(shū)）小朋友，剛才我們一起讀了一本書(shū)，叫《猜猜我有多愛(ài)你》。你喜歡這本書(shū)嗎？為什么？小兔子和爸爸為了表達(dá)對(duì)對(duì)方的愛(ài)想出了各種辦法，給你印象最深的是哪一個(gè)動(dòng)作或者是哪一句話(huà)？你還記