【文章內容簡介】 總結“正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書：精確觀察]齊讀最后一個自然段。四、深化主題，總結遷移俗話說“編筐編簍，全在收口”。通過總結，可以促進學生對一堂課的教學進行梳理，儲存信息，鞏固記憶。因此在對課文做出總結和評價是很有必要的。在總結過后，我讓學生寫出學完本課之后，最想說的一句話。師生交流想法，收集有關觀察的名言警句。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。一課的結束并不意味著學習活動的完結，而應該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情。本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；作業(yè)2：可外閱讀有關科學家的故事。這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。五、說板書設計好的板書是一篇文章的袖珍版,我根據(jù)課文內容,設計了這個這樣【詞語式(問題式)】的板書,力求突出重點,做到簡明,.（畫出板書）該板書力求讓學生抓住課文的內容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡單明了。結語各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示課堂活動，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。以上就是我今天的說課內容。第三篇：《第一朵杏花》說課稿《第一朵杏花》說課稿西苑小學董素娜 尊敬的各位評委老師：大家好！我是西苑小學的語文教師董素娜。今天我說課的內容是冀教版三年級下冊第七課《第一朵杏花》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程幾個方面來談談我的認識和設計。教材分析《第一朵杏花》位于第二單元第7課，本單元文化主題是科普、科幻、科學精神與人物品質。這篇文章通過講述竺可楨觀察第一朵杏花開放的精準時間這個故事，贊揚了他嚴謹、認真、一絲不茍的科學研究精神，讓學生在學習中懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律這一科學方法，從而培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度。學情分析中年級段的學生熱情活潑，善于表達，但多數(shù)學生對待學習和生活中遇到的難題不愿意多問，不愿意多思考，而是敷衍塞責，應付了事。竺可楨在科學研究中一絲不茍的精神，正是我們的學生目前缺乏并需要培養(yǎng)的科學精神。本課教學分兩個課時，我在這里講的是第二課時。第一課時，我重點指導學生正確、流利朗讀課文，處理字詞，理清課文脈絡，嘗試概括文章的主要內容?；趯卧滩牡姆治龊蛯W情分析，我設定的本節(jié)課的教學目標如下：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。繼續(xù)學習課文，品析句段，深入了解竺可楨成為著名的氣象學家的原因。引導學生從竺可楨和小女孩兒身上受到啟發(fā)，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能準確的掌握事物變化的規(guī)律。教學重點理解竺可楨所說的含義深刻的句子。通過對人物神態(tài)、語言、動作的品析，體會人物的內心和品質。教學難點感悟竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。教學過程：這一課時，我想通過“鞏固舊知，導入新課”“精讀課文，讀中感悟”“重點突破，品味鑒賞”“ 深化主題，總結遷移”四個環(huán)節(jié)來帶領學生品讀課文。一、鞏固舊知，導入新課上課伊始，我揭示課題 “同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第一朵杏花這篇課文”，【板書：7 第一朵杏花】接著，我會與學生回顧交流課文圍繞“第一朵杏花”寫了一件什么事？【板書：竺可楨】幻燈片出示：(竺可楨向一個孩子了解第一朵杏花開放的時間，孩子答不上來。于是，竺可楨讓孩子留心觀察，來年告訴他。第二年，孩子準確地觀察到了第一朵杏花開放的時間，并立即告訴了竺可楨，竺可楨鄭重地記下了第一朵杏花開放的時間)交流之后，我提出問題：同學們，這件事情和他成為一名著名的氣象學家有什么關系呢?今天，我們就來探究這個問題。以此激發(fā)學生探尋新知識的興趣。二、精讀課文，讀中感悟學貴有疑。在學生心中有了這樣一個疑問時，他會迫不及待的走進文本尋找答案。這時，我會提出本課的第一個研究主題：請同學們默讀課文，找出文中直接點明竺爺爺成為著名氣象學家原因的句子。在學生匯報交流后我會把這句話出示出來：“竺爺爺正是通過常年精確觀察和認真研究，才掌握了氣候變化的規(guī)律，成為我國著名的氣象學家?！苯酉聛砦視龑W生進一步理解這句話的含義，授之以魚，不如授之以漁。方法的指導滲透于前。首先我讓學生自由地讀這句話，畫出讀時要重點強調的地方。這句話在學生反復品讀的過程中，會發(fā)現(xiàn)“常年” “精確觀察” “認真研究” “才” “著名”這幾個詞語能夠凸顯人物品質。接著我會追問為什么這些詞要重點強調出來。學生在交流時會品味出竺爺爺能夠成為著名的氣象學家，和他長期不懈地努力是分不開的。（“常年”“才”：強調了成功是要付出辛勤的汗水的。竺爺爺能夠成為著名的氣象學家，和他長期不懈地努力是分不開的?！熬_觀察”“認真研究”：這兩個詞語直接點明了竺爺爺取得成就的最重要的原因。“著名”：體現(xiàn)了竺爺爺在氣象學上所取得的突出成就。）交流之后，我再次指導學生抓住關鍵詞語有感情地朗讀這句話。然后我引導學生進一步深入了解竺可楨對于“精確觀察”“認真研究”這兩點的解釋。我先請學生把竺爺爺常說的這段話讀一讀。(教師出示下面的句子)“我需要的是精確的時間，搞科學研究，不能使用?大概”也許?這些字眼，也不能用估計和推斷代替觀察?！彪S后我會問學生“從這句話中，你們知道竺爺爺做科學研究的兩個秘訣是什么了嗎?”(學生互相討論會找到精確、觀察這兩個秘訣)【板書：精確、觀察】我及時抓住這一契機引出下一個研究話題：請同學們認真閱讀這個故事，畫出竺爺爺兩次去看杏花時體現(xiàn)他觀察精確、科研認真的句子，讀一讀并把想法和同學進行交流。三、重點突破，品味鑒賞（一）第一次看杏花，我適時點撥，培養(yǎng)學生自主學習的能力這里主要引導學生抓住竺可楨的動作、語言來體會人物思想。如“走近”“數(shù)了數(shù)”“四朵”“不同程度” “彎下腰來”和“習慣的問”。在充分理解的基礎上，再次引導學生朗讀15自然段，邊讀邊體會竺可楨嚴謹認真，一絲不茍的科學態(tài)度。（二）第二次看杏花，發(fā)揮想象，入情入境接下來，我再提出問題：同學們，第二次看杏花，哪些詞句表現(xiàn)了竺爺爺?shù)膰乐?、認真呢？請同學們默讀716自然段，畫出表現(xiàn)竺爺爺嚴謹認真的詞句并和同學交流一下。在這里，我主要引導學生抓住竺爺爺?shù)恼Z言來體會他的嚴謹、認真。如當他聽到第一朵杏花開了的時候，還追問一句：什么時候？是第一朵嗎？這段對話是本文的一個重